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使用层次分析法构建高职英语"翻转课堂"评价模型,通过比较教师和学生所构建的评价指标权重的差异,分析高校开展高职英语"翻转课堂"所面临问题,认为要提高高职英语"翻转课堂"的教学效果,需要在学前材料的准备上花更多的时间,注重课后的测试和评价,在开展课中正确引导和反馈的同时提高教学内容的吸引力。
基于AHP的高职英语“翻转课堂”评价模型研究
【摘 要】
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使用层次分析法构建高职英语"翻转课堂"评价模型,通过比较教师和学生所构建的评价指标权重的差异,分析高校开展高职英语"翻转课堂"所面临问题,认为要提高高职英语"翻转课堂"
【机 构】
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浙江育英职业技术学院
【出 处】
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柳州职业技术学院学报
【发表日期】
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2017年04期
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