青年教师是学校教师队伍中最具活力的群体，他们的成长对学校的发展具有较大的影响。刚入职的青年教师应严格要求自己，确定努力的方向。
　　一、内在因素
　　1.职业理想
　　对任何行业的从业者来说，职业理想都是航线上的灯塔，有了它，就有了方向感。要干好一件事，必须有一定的内驱力。我们教育工作者要做好工作，也必须有一股强烈而持久的内驱力，这就是职业理想。
　　可以想象，青年教师如果不能正确处理职业理想和社会需要的矛盾，就会出现职业理想和教育行为的分化，甚至丧失自己的职业理想。一个对教育工作毫无兴趣的人，怎么会沉下心思教书育人？又怎么能够促使自己成长为一名优秀教师呢？
　　息县九小曾经是一所城乡接合部的薄弱学校，教师大都是年轻人，缺乏教学经验，思想也不稳定。学生大部分是留守兒童，学习基础普遍不好。面对这样的情况，学校从树立教师职业理想入手，帮助教师与名校教师结对子，举办师德演讲会、读书分享会、最美教师评选等活动，帮助每位青年教师定制成长规划。目的是让“人人有目标，提升有办法”，让职业理想教育成为青年教师发展的引擎。教师们很快适应了学校环境，静下心来学习和工作。学校实现了教科研引领下的教师业务能力和教学质量的双提升，一跃成为县域内的一所龙头学校。2020年11月，息县九小被评为“全国文明校园”。
　　2.工作态度
　　态度决定高度。青年教师对待工作的态度是否积极主动，一是取决于对工作重要性的认识，二是取决于自己是否有职业理想和教育情怀。一个班里有多少个学生，就代表着多少个家庭的希望和未来。青年教师首先要有“对班级和学生负责”的工作态度;有了积极的工作态度，就会思考如何教好学生，进而钻研教材，研究教法，上好每一堂课。一些教师可能知识水平和基本功并不十分扎实，但是爱岗敬业、工作积极主动、虚心好学，几年后完全可以成长为优秀教师。
　　3.学习精神
　　教师坚持终身学习，既有利于知识结构的更新，也有利于教育理念的转变和教育方法的丰富。青年教师精力充沛，接受新事物快，正是学习的好时候。我们经常要求学生要变被动学习为主动学习，教师应该率先垂范。青年教师要有一种发自内心的学习需求，具有孜孜以求的钻研精神和不知疲倦的学习劲头，向书本学，向名师学，向同伴学。只有不断地学习，才能不断地进步。
　　二、外在因素
　　教育政策、成长环境、学校管理、自然环境等外在因素对教师的成长也会起到一定的作用。
　　1.成长环境
　　尊师重教的社会环境可以给教师更多的尊严感和归属感，激发教师从教的积极性。尊重人才、重视教育的社会大环境更有利于教育的创新和发展，有利于青年教师的成长。
　　而人际关系的好坏，会直接影响青年教师的情绪。教师在学校交往最多的是学生、同事和家长，青年教师要学会与他们打交道，和谐相处，要学会倾听他人的意见，用适当的方式表达自己的意见或情感。我校非常注重创建温馨舒适的办公环境，建设和谐友好的教师人际关系。学校成立了“心灵驿站”，配备了六名“阳光心灵大使”，专门帮助师生解决遇到的心理问题。
　　2.学校管理
　　学校对青年教师成长的重视程度和管理方式，会直接影响他们的工作状态。学校要主动为青年教师搭建成长的平台，给他们出彩的机会。我校始终把青年教师的培养当成学校工作的第一要务来抓，为此出台了多项激励青年教师成长的措施。除了正常的“三课”活动、集体备课，学校每学期举办一次优质课大赛，人人参与。学校实行“青蓝工程”，开办“小老师大讲堂”、教师同读一本书等活动，为每位教师征订专业报刊和购买书籍。目前，学校成为全县的教科研基地，一支优秀的青年教师团队正在逐步成长、成熟起来。
　　（本文是河南省基础教育教学研究室2020年立项研究项目“基于校本教研下青年教师专业成长策略研究”的阶段性成果之一，课题编号：JCJYC20251501）