【摘 要】
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》对第二学段的习作提出了"注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚"的要求,因而,在这一阶段习作教学中,"如何把内容写具
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》对第二学段的习作提出了"注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚"的要求,因而,在这一阶段习作教学中,"如何把内容写具体、清楚"是教学的重心。但实际教学中,我产生了一些困惑:①学生难以找到习作的切入点。如,四年级的单元作文《我最敬佩的一个人》,有个学生就曾直言不讳,他确实有敬佩的人,只是不会写,所以选择了"捷径",比如写清洁工或者是警察。
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