【摘 要】
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<正>《分式方程》第一课时,教材上提供了三个生活情境,随后安排了通过与一元一次方程的类比思想,进而逐步得出分式方程的概念以及解分式方程的一般步骤,整体上课时目标明确、
【机 构】
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江苏省扬州市田家炳实验中学,江苏省扬州市第一中学,
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<正>《分式方程》第一课时,教材上提供了三个生活情境,随后安排了通过与一元一次方程的类比思想,进而逐步得出分式方程的概念以及解分式方程的一般步骤,整体上课时目标明确、有序.但是,在整个教学过程中,学生总是处于被动地位,为了在思维发展过程中营造"想解决"的氛围,笔者认为可以对教材做如下处理:一是将教材中三个情境改为一个更贴近本校学生生活的跳绳情境,进而让学生迅速列出新方程,引导学生将所列方程与已学的
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