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摘 要： 随着初中语文新课改的逐步深入，教师的教学观念和教学方式发生了重大改变，语文教学呼唤回归生活、回归自然，生活化的语文教学才是初中语文教学改革的方向。教师要积极营造生活化的课堂教学氛围，创造温馨的乐学环境，这样可以使初中生积极主动地、富有创新性地学习，进而培养创新精神与实践能力。
关键词： 新时期 初中语文教学 新课程改革 高效课堂
随着新课改的逐步深入，教师的教学观念和教学方式发生了重大改变，语文教学呼唤回归生活、回归自然，生活化的语文教学才是初中语文教学改革的方向。我们要积极营造生活化的课堂教学氛围，创造温馨的乐学环境，这样可以使初中生在我们的指导下积极主动地、富有创新性地学习，进而培养初中生的创新精神与实践能力。
一、初中语文课堂教学力求趋于生活化
传统的初中语文课堂教学，过于强调知识的本位，过于强调语文知识的系统性，过于强调语文的传承性，于是把课堂教学就孤立和封闭起来了。要消除这一弊病，就必须打造开放而有活力的语文课堂。新课改下的初中语文教科书就体现了这一特点，它是一个开放而有活力的知识体系。那么，初中语文课堂教学一定要呼唤生活的回归，生活化才是初中语文教学改革的方向。
首先，打造生活化的课堂教学环境。以往的课堂环境过于强调求知的氛围，忽视了愉悦的学习环境。现在生活化的课堂环境，可以使学生在无忧无虑、轻松愉悦的生活氛围中互相积极交流、表达情感。例如：在情景剧“我爱超市”中，我就把课堂布置成了一个超市，学生扮成顾客和服务员，要讲解的知识就是商品，在这样的生活氛围中，学生尽情交流，积极合作，怎么会不积极涌动呢？我们不再是高高在上的老师，而是学生的大伙伴，孩子个个兴高采烈，活力四射。
其次，把课堂教学融入初中生的生活之中，用生活化的教学理念构建语文课堂教学。新版初中语文教材十分贴近学生的生活，但是初中生活动区域有很大限制，生活素材相对贫乏，我们在教学时要把教材内容和学生的生活进行有效链接和拓展。例如，欣赏《美丽的小路》这篇散文时，重点是让学生懂得要保护环境，养成良好的生活习惯，不好的行为会破坏美丽的环境。大部分学生缺乏这种环保意识。于是，我就让学生做调查，调查内容是：（1）我们来学校的路上看到了哪些垃圾？（2）这些垃圾是怎样产生的？（3）你以后如何办？
学生兴高采烈地调查，更加形象具体地了解到保护生活环境的重要性，纷纷表示要保护环境，从自己做起。于是学生在学习中参与了生活，求知兴趣更高了。又如欣赏《秋天》一文时，为了更好地引导学生走进自然，我就让学生在此欣赏秋景，倾听秋天，感悟秋天，并用日记写下自己的感受，在每周五的阅读课上进行展示。这样，既引导初中生关注了生活，融入了秋天，又培养了语言表达能力。
再次，方法上积极创新。初中语文课的课堂活动主要是听、说、读、写的有机组合。如何通过丰富多彩的课堂活动，使学生积极参与到课堂学习中呢？我们可以通过生活化的教学方法，让学生把有利于课堂学习的非本性活动统统拿出来。例如，秋天，让学生走出教室，欣赏校园里的花花草草，亲自观察它们的颜色变化和形状特点，这样为学生学习课文奠定了良好基础。同时，我还让学生唱一唱有关秋天的歌曲。这样让初中生入情入景，在玩中学，学中玩，体会到了学习的真正乐趣，收到了事半功倍的教学效果。
二、在课堂角色转变中放飞初中生的个性
在传统的课堂教学中，教师是唯一的知识解释者和拥有绝对的执行权，学生必须无条件服从。新时期初中语文教学中，我们必须积极转变课堂角色，抱着平常心和面带微笑走进课堂，由过去的支配者变为学生学习的组织者、参与者，与学生真诚面对，共同营造宽松、愉悦、和谐的学习环境，真正让初中生自主参与，做课堂的真正主人。
新课改强调改变初中生的学习方式，提倡建立积极参与、乐于思考、探究合作的新型学习方式，这是贯彻新课标理念的核心。学生是语文学习的主体，学习是学生自己的事情，我们要让学生明白“我能学”，让学生尽量自主学。我们主要的作用是积极组织、引导和点拨，让学生通过积极参与，获得新知。新版初中语文教科书大大增加了识字量，新课标提出要让学生积极主动参与识字。那么在课堂教学中，我们就应该给初中生多创造思考的机会，给他们更多的自主空间，那时我们就会发现他们的思维是那样惊人，是那么令人兴奋。
初中语文课程标准指出阅读是学生个性化的行为，我们不应该以自己的分析代替学生的阅读实践。我们应该让学生真正成为阅读的主人，让学生亲历阅读实践，在实践中积极感悟和思考。在课堂教学中，我会给学生充分的阅读时间，让学生自己读懂课文，学会读课文。在阅读中，我们不是主导者和决定者，而是学生阅读的引领者；在阅读中，学生的情感体验增加了，阅读的积极性和主动性被充分调动了，同时大大激发了学生的阅读兴趣，学生的灵性得到了升华。
当然，学生的生活经验不同，知识结构不同，那么对同一事物的理解与感受肯定会有所不同。因此，我们就要多准备一把评价的尺子，尊重学生在学习中的独特感受和体验。好赏识使人成功，抱怨导致失败。我们在学生学习时，要及时有效地给予学生鼓励、表扬与赞许，这样才能让学生体验到成功的喜悦，产生积极的学习体验，真正有个性地学习。
总之，初中生的独特体验是富有灵气的，语文是有生命的，我们要把语文的生命有效融入到初中生这股灵气之中。积极营造生活化的课堂教学氛围，创造温馨的乐学环境，使初中生富有创新性地学习，进而培养学生的创新精神与实践能力。
关键词： 新时期 初中语文教学 新课程改革 高效课堂
随着新课改的逐步深入，教师的教学观念和教学方式发生了重大改变，语文教学呼唤回归生活、回归自然，生活化的语文教学才是初中语文教学改革的方向。我们要积极营造生活化的课堂教学氛围，创造温馨的乐学环境，这样可以使初中生在我们的指导下积极主动地、富有创新性地学习，进而培养初中生的创新精神与实践能力。
一、初中语文课堂教学力求趋于生活化
传统的初中语文课堂教学，过于强调知识的本位，过于强调语文知识的系统性，过于强调语文的传承性，于是把课堂教学就孤立和封闭起来了。要消除这一弊病，就必须打造开放而有活力的语文课堂。新课改下的初中语文教科书就体现了这一特点，它是一个开放而有活力的知识体系。那么，初中语文课堂教学一定要呼唤生活的回归，生活化才是初中语文教学改革的方向。
首先，打造生活化的课堂教学环境。以往的课堂环境过于强调求知的氛围，忽视了愉悦的学习环境。现在生活化的课堂环境，可以使学生在无忧无虑、轻松愉悦的生活氛围中互相积极交流、表达情感。例如：在情景剧“我爱超市”中，我就把课堂布置成了一个超市，学生扮成顾客和服务员，要讲解的知识就是商品，在这样的生活氛围中，学生尽情交流，积极合作，怎么会不积极涌动呢？我们不再是高高在上的老师，而是学生的大伙伴，孩子个个兴高采烈，活力四射。
其次，把课堂教学融入初中生的生活之中，用生活化的教学理念构建语文课堂教学。新版初中语文教材十分贴近学生的生活，但是初中生活动区域有很大限制，生活素材相对贫乏，我们在教学时要把教材内容和学生的生活进行有效链接和拓展。例如，欣赏《美丽的小路》这篇散文时，重点是让学生懂得要保护环境，养成良好的生活习惯，不好的行为会破坏美丽的环境。大部分学生缺乏这种环保意识。于是，我就让学生做调查，调查内容是：（1）我们来学校的路上看到了哪些垃圾？（2）这些垃圾是怎样产生的？（3）你以后如何办？
学生兴高采烈地调查，更加形象具体地了解到保护生活环境的重要性，纷纷表示要保护环境，从自己做起。于是学生在学习中参与了生活，求知兴趣更高了。又如欣赏《秋天》一文时，为了更好地引导学生走进自然，我就让学生在此欣赏秋景，倾听秋天，感悟秋天，并用日记写下自己的感受，在每周五的阅读课上进行展示。这样，既引导初中生关注了生活，融入了秋天，又培养了语言表达能力。
再次，方法上积极创新。初中语文课的课堂活动主要是听、说、读、写的有机组合。如何通过丰富多彩的课堂活动，使学生积极参与到课堂学习中呢？我们可以通过生活化的教学方法，让学生把有利于课堂学习的非本性活动统统拿出来。例如，秋天，让学生走出教室，欣赏校园里的花花草草，亲自观察它们的颜色变化和形状特点，这样为学生学习课文奠定了良好基础。同时，我还让学生唱一唱有关秋天的歌曲。这样让初中生入情入景，在玩中学，学中玩，体会到了学习的真正乐趣，收到了事半功倍的教学效果。
二、在课堂角色转变中放飞初中生的个性
在传统的课堂教学中，教师是唯一的知识解释者和拥有绝对的执行权，学生必须无条件服从。新时期初中语文教学中，我们必须积极转变课堂角色，抱着平常心和面带微笑走进课堂，由过去的支配者变为学生学习的组织者、参与者，与学生真诚面对，共同营造宽松、愉悦、和谐的学习环境，真正让初中生自主参与，做课堂的真正主人。
新课改强调改变初中生的学习方式，提倡建立积极参与、乐于思考、探究合作的新型学习方式，这是贯彻新课标理念的核心。学生是语文学习的主体，学习是学生自己的事情，我们要让学生明白“我能学”，让学生尽量自主学。我们主要的作用是积极组织、引导和点拨，让学生通过积极参与，获得新知。新版初中语文教科书大大增加了识字量，新课标提出要让学生积极主动参与识字。那么在课堂教学中，我们就应该给初中生多创造思考的机会，给他们更多的自主空间，那时我们就会发现他们的思维是那样惊人，是那么令人兴奋。
初中语文课程标准指出阅读是学生个性化的行为，我们不应该以自己的分析代替学生的阅读实践。我们应该让学生真正成为阅读的主人，让学生亲历阅读实践，在实践中积极感悟和思考。在课堂教学中，我会给学生充分的阅读时间，让学生自己读懂课文，学会读课文。在阅读中，我们不是主导者和决定者，而是学生阅读的引领者；在阅读中，学生的情感体验增加了，阅读的积极性和主动性被充分调动了，同时大大激发了学生的阅读兴趣，学生的灵性得到了升华。
当然，学生的生活经验不同，知识结构不同，那么对同一事物的理解与感受肯定会有所不同。因此，我们就要多准备一把评价的尺子，尊重学生在学习中的独特感受和体验。好赏识使人成功，抱怨导致失败。我们在学生学习时，要及时有效地给予学生鼓励、表扬与赞许，这样才能让学生体验到成功的喜悦，产生积极的学习体验，真正有个性地学习。
总之，初中生的独特体验是富有灵气的，语文是有生命的，我们要把语文的生命有效融入到初中生这股灵气之中。积极营造生活化的课堂教学氛围，创造温馨的乐学环境，使初中生富有创新性地学习，进而培养学生的创新精神与实践能力。