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摘要：欣赏是对事物价值的认识，对人的能力的欣赏，对作品价值的欣赏。教育是培养人才，传播知识，启发和启发他们，使他们理解理性。欣赏教育不是简单的表扬和鼓励，是对孩子行为的欣赏，是对孩子行为的强化，是对孩子行为过程的欣赏，是对孩子学习兴趣和动机的激发；创造环境，指明儿童的发展方向；增加孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。通过欣赏，孩子可以在别人的欣赏中认识自己，增加自己的自信，增强自己的信心，为成功而奋斗。
关键词：赏识教育；小学生；自信；爱
每一个孩子都是天使，他们或许乖巧懂事，或许顽皮爱闹，但孩子们的本色大都纯真而美好。他们对于这个社会有太多好奇，太多不解。作为小学老师，我们所要传授给下一代的不仅仅只是书本上的知识和对学问的研究，更是要启蒙他们对生活的正确态度，对世界积极的看法。通过赏识，用爱来教育，引导孩子，让孩子学会独立思考，以正确的世界观从小确立为谁服务的思想。
一、认识孩子，走近你的每一位学生
伯乐之所以擅长相千里马，是因为他对马的研究非常出色。只有充分认识了一件事物，了解这件事物，你才有可能找到它的价值，继而欣赏它，爱惜它，甚至是培育它。学生不是顾客，教师也不是商人，不能授完知识就事不关己高高挂起。认识你的每一位学生，不仅仅只是在学生通讯录中记录他们的家庭住址、父母电话。而是通过平日里与学生相处的过程中了解他们的性格特点，了解他们的缺点并从中找对方式改正他们错误的行为。
要了解你的学生，走近你的学生，首先就要放下课堂上的架子，以亲切友好、平易近人的态度多与孩子们接触，给孩子们留下好的印象。研究表明：平易近人更易取得信赖。因此，保持平易近人的性格能让孩子在对你尊敬的同时，更加愿意接触你。走近你的学生，还要走近孩子生活的圈子。都说家庭环境影响孩子的性格，都说父母是孩子最好的老师。走近学生生活的圈子，了解学生的家庭背景，多与家长交流，有利于老师及时纠正学生的不良习惯和错误观念。走近你的学生，更要注意站在学生的角度看问题。小学生不是成年人，看待问题往往是片面的，这时，我们应该站在孩子的角度来看待问题，帮他们分析利与弊，并加以引导。
二、平等交流，做学生的朋友
有的家长反映，自己的孩子总是把老师的话当圣旨，对的听之，错的亦听之。过分敬畏老师，会在师生间的谈话中起约束的副作用。这样的情况并不利于老师与学生之间的交流。与学生做朋友，平等地交流，让学生没有压力地倾诉，倾听孩子们内心的想法。从而更好的进行启蒙的工作。另外，过分听从老师，容易约束孩子性格的发展，影响学生独立思考。这便要求我们以平等的地位与学生进行交流，做学生的朋友。
與学生做朋友，首先要尊重学生，把自己当成孩子的同龄人，少些斥责多些耐心地询问、倾听，切莫以长辈的姿态进行对话。另外，可以多开展一些增进师生关系的活动，教低年级的老师可以与学生一起做游戏，高年级的老师则可以在课余时间里多呆在教室，给同学们讲讲自己的趣事。同时，日记也是一个了解学生很好的途径。对于学生的烦恼，不要立刻否决，应当酌情予以重视，好好了解情况，循序渐进地进行教育。
三、平等对待，寻找每个学生的闪光点
金无足赤，人无完人。优秀的孩子也有缺点。同理，调皮的学生也有优点。最优秀的学生最让老师喜欢，最调皮的学生则让老师印象最为深刻，普通的学生却相对难以得到老师的关注。平等对待并不是同等对待，用相同的方法教育所有的学生，而是根据他们自身的特点，因材施教，做到让每个学生都觉得自己是受关注的，使每一位学生都能充分发挥自己的长处。
寻找每一个学生的闪光点，首先需要老师有足够的耐心。耐心地接触班上每一位孩子，耐心地与学生们交朋友，耐心地去发现每位同学的优点和缺点，对每一个孩子都能做到心中有数。还要让孩子自己发现自己的发光之处，让他们认识到我不比别人差，肯定自己；让孩子发现别人的优点，并向之学习弥补自己的不足之处，通过他人的认可来肯定自己。
四、赏识教育，“赏识”为主，“惩戒”为辅
心理学里有一个皮革马利翁效应，也叫期待效应。在人际交往中，一方充沛的感情和较高的期望可以引起另一方微妙而深刻的变化。赏识教育和期待效应有异曲同工之妙。用欣赏的态度对待你所有的学生，多给他们一些积极的鼓舞，一些期待，相信他们。有了老师的鼓励和信任，他们将会不断地努力，表现得更出色。
然而，老师和家长的过分赞扬会使孩子们自满自满，自高自大。如果学生想得到更好的教育，惩罚教育是必不可少的。惩罚不是羞辱，而是尊重学生的错误。在适当的升值过程中，学生被严格要求让孩子意识到如果他们犯了错误，他们会受到惩罚。约束惩罚学生的不良行为，惩罚孩子的思想，引导他们树立正确的童心、人生观、价值观，避免他们在未来的人生道路上误入歧途。温顺的绵羊不适合这个年龄。我们不能永远把孩子们留在象牙塔里。只有在他们年轻的时候，他们才能培养坚强的意志、不屈不挠的精神和非凡的忍耐力，只有在孩子们长大后，他们才能在这个复杂的社会中站稳脚跟。
赏识与惩戒相辅相成，缺少任何一个都会进入教育的“雷区”。只有二者并行，我们的教育才能走得更稳健。
参考文献：
[1]钟琴.每个孩子都是天使[M].北京：新世界出版社， 2011，（01）.
[2]胡局香.七个视角发现孩子闪光点[J].班主任，2010，（08）.
[3]雒宏军.教育惩罚，欲做还羞[J].江苏教育，2007，（Z1）.
关键词：赏识教育；小学生；自信；爱
每一个孩子都是天使，他们或许乖巧懂事，或许顽皮爱闹，但孩子们的本色大都纯真而美好。他们对于这个社会有太多好奇，太多不解。作为小学老师，我们所要传授给下一代的不仅仅只是书本上的知识和对学问的研究，更是要启蒙他们对生活的正确态度，对世界积极的看法。通过赏识，用爱来教育，引导孩子，让孩子学会独立思考，以正确的世界观从小确立为谁服务的思想。
一、认识孩子，走近你的每一位学生
伯乐之所以擅长相千里马，是因为他对马的研究非常出色。只有充分认识了一件事物，了解这件事物，你才有可能找到它的价值，继而欣赏它，爱惜它，甚至是培育它。学生不是顾客，教师也不是商人，不能授完知识就事不关己高高挂起。认识你的每一位学生，不仅仅只是在学生通讯录中记录他们的家庭住址、父母电话。而是通过平日里与学生相处的过程中了解他们的性格特点，了解他们的缺点并从中找对方式改正他们错误的行为。
要了解你的学生，走近你的学生，首先就要放下课堂上的架子，以亲切友好、平易近人的态度多与孩子们接触，给孩子们留下好的印象。研究表明：平易近人更易取得信赖。因此，保持平易近人的性格能让孩子在对你尊敬的同时，更加愿意接触你。走近你的学生，还要走近孩子生活的圈子。都说家庭环境影响孩子的性格，都说父母是孩子最好的老师。走近学生生活的圈子，了解学生的家庭背景，多与家长交流，有利于老师及时纠正学生的不良习惯和错误观念。走近你的学生，更要注意站在学生的角度看问题。小学生不是成年人，看待问题往往是片面的，这时，我们应该站在孩子的角度来看待问题，帮他们分析利与弊，并加以引导。
二、平等交流，做学生的朋友
有的家长反映，自己的孩子总是把老师的话当圣旨，对的听之，错的亦听之。过分敬畏老师，会在师生间的谈话中起约束的副作用。这样的情况并不利于老师与学生之间的交流。与学生做朋友，平等地交流，让学生没有压力地倾诉，倾听孩子们内心的想法。从而更好的进行启蒙的工作。另外，过分听从老师，容易约束孩子性格的发展，影响学生独立思考。这便要求我们以平等的地位与学生进行交流，做学生的朋友。
與学生做朋友，首先要尊重学生，把自己当成孩子的同龄人，少些斥责多些耐心地询问、倾听，切莫以长辈的姿态进行对话。另外，可以多开展一些增进师生关系的活动，教低年级的老师可以与学生一起做游戏，高年级的老师则可以在课余时间里多呆在教室，给同学们讲讲自己的趣事。同时，日记也是一个了解学生很好的途径。对于学生的烦恼，不要立刻否决，应当酌情予以重视，好好了解情况，循序渐进地进行教育。
三、平等对待，寻找每个学生的闪光点
金无足赤，人无完人。优秀的孩子也有缺点。同理，调皮的学生也有优点。最优秀的学生最让老师喜欢，最调皮的学生则让老师印象最为深刻，普通的学生却相对难以得到老师的关注。平等对待并不是同等对待，用相同的方法教育所有的学生，而是根据他们自身的特点，因材施教，做到让每个学生都觉得自己是受关注的，使每一位学生都能充分发挥自己的长处。
寻找每一个学生的闪光点，首先需要老师有足够的耐心。耐心地接触班上每一位孩子，耐心地与学生们交朋友，耐心地去发现每位同学的优点和缺点，对每一个孩子都能做到心中有数。还要让孩子自己发现自己的发光之处，让他们认识到我不比别人差，肯定自己；让孩子发现别人的优点，并向之学习弥补自己的不足之处，通过他人的认可来肯定自己。
四、赏识教育，“赏识”为主，“惩戒”为辅
心理学里有一个皮革马利翁效应，也叫期待效应。在人际交往中，一方充沛的感情和较高的期望可以引起另一方微妙而深刻的变化。赏识教育和期待效应有异曲同工之妙。用欣赏的态度对待你所有的学生，多给他们一些积极的鼓舞，一些期待，相信他们。有了老师的鼓励和信任，他们将会不断地努力，表现得更出色。
然而，老师和家长的过分赞扬会使孩子们自满自满，自高自大。如果学生想得到更好的教育，惩罚教育是必不可少的。惩罚不是羞辱，而是尊重学生的错误。在适当的升值过程中，学生被严格要求让孩子意识到如果他们犯了错误，他们会受到惩罚。约束惩罚学生的不良行为，惩罚孩子的思想，引导他们树立正确的童心、人生观、价值观，避免他们在未来的人生道路上误入歧途。温顺的绵羊不适合这个年龄。我们不能永远把孩子们留在象牙塔里。只有在他们年轻的时候，他们才能培养坚强的意志、不屈不挠的精神和非凡的忍耐力，只有在孩子们长大后，他们才能在这个复杂的社会中站稳脚跟。
赏识与惩戒相辅相成，缺少任何一个都会进入教育的“雷区”。只有二者并行，我们的教育才能走得更稳健。
参考文献：
[1]钟琴.每个孩子都是天使[M].北京：新世界出版社， 2011，（01）.
[2]胡局香.七个视角发现孩子闪光点[J].班主任，2010，（08）.
[3]雒宏军.教育惩罚，欲做还羞[J].江苏教育，2007，（Z1）.