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兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力，是最好的老师。笔者在中学英语教学中深深感到，如何激发和培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。一些学生不愿学英语，认为学英语费时费力，关键是他们对英语没有兴趣。本文根据初中学生兴趣的特点和英语学科的特点，结合自身教学实践，谈谈这方面的一些教学策略。
一、分层教学，全面激发兴趣
教育是面向全体学生的教育，必须尊重学生的个性差异。就英语教学而言，学生的基础水平、认识因素和理解记忆能力会有所不同，所以我们的教学不能搞“一刀切”，而应因人而异，区别要求，分层施教，对症下药，有的放矢地给予不同的练习和评价，才能有效地调动起每个学生的积极性和学习兴趣。在这方面，我的做法是根据学生成绩水平进行分层，在作业练习上对不同层次的学生有不同的要求：学习较困难的学生以巩固为主，就是说对每天所学的知识一定要记好；而学得较好的学生要求其在掌握每天教学内容的前提下，增加一至两篇的阅读材料或完型填空、语法选择等主观能力题。
每天的作业，我尽量在内容和难度上多用心选择、精心设计题目，让不同层次的学生都感受到老师的在意与关心，也让学生自己在能力所及的范围之内独立解决问题。这样，不仅使学了的知识能够运用得上，使学生深切体会知识的作用，也让学困生增强了他们的自信心，而成绩好的同学能不断得到符合他们能力的训练，在潜移默化中提升个人的学习能力及综合素质。
二、创新教法，引发学习兴趣
1.结合课文内容用情景教学，让学生得到一种真实的感觉。例如：广州版success with English，4A，Lesson 5是对话课。我要求同学们在掌握课文的基础上设计情形，运用本课所学的关于病症的单词和短语，以课堂为诊室，分别扮演病人和医生角色，自由组合。学生在表演中设计了各样的疾病，例如：fever(发烧)，headache(头痛)等等，还会运用what’s the matter with you?(怎么了?) You should take some medicine.(你要吃些药)等等交际句子。在这种生动活泼的语言环境中，学生们都争着表演，学习气氛很热烈，既使学生学到语言知识，提高了听说的能力，又使学生提高了参加交际活动的胆量和能力，更重要的是提高了学生对英语学习的兴趣和主动性、参与性、积极性。
2.以多种变幻的课堂教学形式和手段吸引学生。教师应抓住学生会在学习过程中表现出强烈的求知欲、对知识充满好奇心这一心理特征，采取多种创新的课堂教学形式和手段，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引发学生思考，激发学生共鸣。例如；在教授外研社初一下册：Module 10：the life of William Shakespeare时，我先通过提问来进行warming up“In our world,there are many famous people.Can you name some？”同学们争先恐后的纷纷回答， 就连差生也能用英文说出一些名人的名字。然后我话头一转，问他们：“ Do you know William Shakespeare？”接着又问：“Do you want to know something about him？”然后展示他的一些作品，比如；《罗密欧和朱丽叶》《王子复仇记》等，同学们对部分作品有所听闻，因此被调起了兴趣。
三、营造氛围，情境激发兴趣
1.运用多媒体引发学生兴趣。 多媒体丰富多彩，快捷方便，音频视频皆有，播放方式也多样化。合理利用多媒体，把多媒体技术引入学校英语教学课堂，可以极大地丰富教学内容，给英语课堂教学带来高效逼真的语言学习环境，使枯燥抽象的英语学习内容变得富有趣味和吸引力，从而有效地激发学生的英语学习兴趣。我平时在课堂教学注意尽量多采用幻灯片、课件等多媒体教学，如在教初三5A：Unit 8，lesson 29 ，let's celebrate时，我仿照广州一位名师制作了一个展示中国和美国的重要节日的很精彩的课件，每一个节日都配有相应的图片，并有节日的中英文的简单介绍。学生在欣赏图片的同时，不但记住了节日的名称，还拓展了学生的知识面，激发了他们了解节日文化的强烈愿望。
2.指导学生通过阅读、唱歌、观赏，得到英文的熏陶和乐趣。阅读英文读物书籍、学唱英文歌曲、观赏英文影片，让学生从中领略异国风情和不同民族文化，是激发和培养学生学习兴趣的又一有效途径。在英语教学中，我注意给成绩优异的学生提供简写版的英文名著；对喜欢唱歌的学生，鼓励他们学唱一些英文歌曲；对喜欢看电影的学生，推荐他们看带中、英文字幕的原版电影。我还倡导学生进行了《走进缤纷多彩的英文世界》的综合实践活动，让学生在获得愉悦、快乐学习的同时，更激活了学习的心理内驱力。
（作者单位：广东广州市番禺区石碁第三中学）
（责任编校：扬子）
一、分层教学，全面激发兴趣
教育是面向全体学生的教育，必须尊重学生的个性差异。就英语教学而言，学生的基础水平、认识因素和理解记忆能力会有所不同，所以我们的教学不能搞“一刀切”，而应因人而异，区别要求，分层施教，对症下药，有的放矢地给予不同的练习和评价，才能有效地调动起每个学生的积极性和学习兴趣。在这方面，我的做法是根据学生成绩水平进行分层，在作业练习上对不同层次的学生有不同的要求：学习较困难的学生以巩固为主，就是说对每天所学的知识一定要记好；而学得较好的学生要求其在掌握每天教学内容的前提下，增加一至两篇的阅读材料或完型填空、语法选择等主观能力题。
每天的作业，我尽量在内容和难度上多用心选择、精心设计题目，让不同层次的学生都感受到老师的在意与关心，也让学生自己在能力所及的范围之内独立解决问题。这样，不仅使学了的知识能够运用得上，使学生深切体会知识的作用，也让学困生增强了他们的自信心，而成绩好的同学能不断得到符合他们能力的训练，在潜移默化中提升个人的学习能力及综合素质。
二、创新教法，引发学习兴趣
1.结合课文内容用情景教学，让学生得到一种真实的感觉。例如：广州版success with English，4A，Lesson 5是对话课。我要求同学们在掌握课文的基础上设计情形，运用本课所学的关于病症的单词和短语，以课堂为诊室，分别扮演病人和医生角色，自由组合。学生在表演中设计了各样的疾病，例如：fever(发烧)，headache(头痛)等等，还会运用what’s the matter with you?(怎么了?) You should take some medicine.(你要吃些药)等等交际句子。在这种生动活泼的语言环境中，学生们都争着表演，学习气氛很热烈，既使学生学到语言知识，提高了听说的能力，又使学生提高了参加交际活动的胆量和能力，更重要的是提高了学生对英语学习的兴趣和主动性、参与性、积极性。
2.以多种变幻的课堂教学形式和手段吸引学生。教师应抓住学生会在学习过程中表现出强烈的求知欲、对知识充满好奇心这一心理特征，采取多种创新的课堂教学形式和手段，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引发学生思考，激发学生共鸣。例如；在教授外研社初一下册：Module 10：the life of William Shakespeare时，我先通过提问来进行warming up“In our world,there are many famous people.Can you name some？”同学们争先恐后的纷纷回答， 就连差生也能用英文说出一些名人的名字。然后我话头一转，问他们：“ Do you know William Shakespeare？”接着又问：“Do you want to know something about him？”然后展示他的一些作品，比如；《罗密欧和朱丽叶》《王子复仇记》等，同学们对部分作品有所听闻，因此被调起了兴趣。
三、营造氛围，情境激发兴趣
1.运用多媒体引发学生兴趣。 多媒体丰富多彩，快捷方便，音频视频皆有，播放方式也多样化。合理利用多媒体，把多媒体技术引入学校英语教学课堂，可以极大地丰富教学内容，给英语课堂教学带来高效逼真的语言学习环境，使枯燥抽象的英语学习内容变得富有趣味和吸引力，从而有效地激发学生的英语学习兴趣。我平时在课堂教学注意尽量多采用幻灯片、课件等多媒体教学，如在教初三5A：Unit 8，lesson 29 ，let's celebrate时，我仿照广州一位名师制作了一个展示中国和美国的重要节日的很精彩的课件，每一个节日都配有相应的图片，并有节日的中英文的简单介绍。学生在欣赏图片的同时，不但记住了节日的名称，还拓展了学生的知识面，激发了他们了解节日文化的强烈愿望。
2.指导学生通过阅读、唱歌、观赏，得到英文的熏陶和乐趣。阅读英文读物书籍、学唱英文歌曲、观赏英文影片，让学生从中领略异国风情和不同民族文化，是激发和培养学生学习兴趣的又一有效途径。在英语教学中，我注意给成绩优异的学生提供简写版的英文名著；对喜欢唱歌的学生，鼓励他们学唱一些英文歌曲；对喜欢看电影的学生，推荐他们看带中、英文字幕的原版电影。我还倡导学生进行了《走进缤纷多彩的英文世界》的综合实践活动，让学生在获得愉悦、快乐学习的同时，更激活了学习的心理内驱力。
（作者单位：广东广州市番禺区石碁第三中学）
（责任编校：扬子）