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教材分析：《海底世界》是三年级上册第十单元的第一篇课文。这是一篇写景的课文，生动具体地介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。学习这篇课文，适合通过多种形式的朗读，感悟海底世界的美丽。
学生分析：经过两年多的学习，孩子们已初步具备了独立阅读的能力。孩子们好奇心强，奇妙的海底世界对他们有着很大的吸引力。学习这篇课文，孩子们探索自然奥妙的兴趣被充分调动起来。
教学目标：①学生能认识本课的15个生字，掌握多音字“参”，会写本课的11个生字。②能够正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵喜欢的段落。③能抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。④通过学习，使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的世界，体会作者对海底世界的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣，同时产生热爱大自然、保护大自然的思想感情。
教学过程：
１创设情境，引起学生探究大海的兴趣
（课件出示波涛澎湃的大海。学生展示、交流搜集的有关大海的资料。）
师：你们令老师大开了眼界，大海真是个充满生机、多姿多彩的世界。那大海深处又是怎样的呢?这节课，让我们一同来探究这神秘的海底世界吧!(板书课题，齐读课题。)
[展示学生搜集的资料，开阔学生的视野，让他们懂得搜集资料也是—种很好的学习。]
２整体感知，把握全篇
师：昨天老师已布置了预习课文。你们读过几遍课文?多读几遍课文，一定会有很多收获，还想再读吗?(课件出示问题：你可知道，大海深处是怎样的吗?)
师：请同学们带着这个问题再读课文，在课文中找出答案，好吗?同学们读得非常认真，谁来告诉我你的答案。
（课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!)(板书：景色奇异，物产丰富）
你知道奇异的景色是怎样的吗？
物产丰富是指什么?
[从第一自然段设问入手，找课文的总结句，使学生对全文有一个总体的印象，认识到课文的首尾呼应。]
(出示学习要求：①找出哪一自然段写了奇异的景色?②哪些自然段写了丰富的物产?)
师：现在请同学们小组讨论，解决这两个问题。
３感悟交流，体会感情
师：学生小组合作选择喜欢的内容深入学习，看谁收获大!
(出示学习建议：①认真读自己喜欢的段落。②小组讨论：海底世界“景色奇异、物产丰富”表现在什么地方? ③划出有关的句子，多读几遍。
小组合作学习。
交流学习情况。
交流第二自然段学习情况。
师：你划出的是哪—句话?能读给我们听听吗?
(出示写有“黑中有亮”的句子。指导读，读出神秘的感觉。板书：黑中有亮。)
想看看海底发光的鱼吗?
你还划出了哪些句子?(出示写有“静中有声”的句子，理解“窃窃私语”，做动作理解。)
请我们班朗读课文最有感情的同学读，其他同学闭上眼睛想象海底景象。
小结：课文第二自然段写了海底奇异的景色，黑中有亮，静中有声，这正是海底景色奇异之处，而这些奇异的景色又是由海底丰富的物产所构成的，想知道课文写了海底哪些物产吗?
(交流写“物产丰富”的段落。)
师：你从哪句话体会出物产丰富?(生答。板书：动物多、植物多、矿产多)
(重点交流写动物的段落。课件出示第三自然段。)
师：你能找出最能概括这一自然段内容的句子吗?
你能看出各种动物的活动方式有什么不同吗?
现在，老师想让同学们以动物的身份做自我介绍，要想介绍好，就要把文章读熟，甚至背过，在介绍的同时也可加上动作来体会。
你喜欢这些小动物吗?能读出对他们的喜爱之情吗?
你还知道海底有什么动物吗?你知道它们怎么活动吗?
海洋动物种类繁多，作者是不是一一向我们介绍的呢?（不是的。作者有重点、有选择地向我们介绍了这几种动物。这样的写作方法很值得我们学习。）
[让学生选择喜欢的方式学习喜欢的内容，充分体现了学生是学习和发展的主体。]
４观赏海底奇景，内化情感
师：海底的景色奇异，物产丰富。大家想不想亲自去—趟，亲眼看一下神奇美妙的海底世界呢?探险家、海洋专家已经到过那里，把它拍了下来。现在，我们就来欣赏一下海底世界吧!
我们读了课文，又欣赏了奇妙的海底世界，你觉得海底世界怎样?
作者发出了怎样的感叹呢?(对比读，体会喜爱之情。)
你更喜欢哪—句?从第二句话能体会出作者对海底世界是什么样的感情?
［运用现代化的教学手段，把奇妙的海底泄界带入课堂，学生入情入境，学习兴趣非常浓厚。]
５课外延伸，放飞想像
5.1欣赏科幻影片《星球大战》中精彩的海底世界画面。
5.2你能想象未来的海底世界是怎样的吗?
[把教学由课堂拓展至课外，由现实引至未来，引领学生展开想像之翼，用知识畅想未来。]
６总结提高，作业巩固
6.1自选一项作业。①摘抄自己喜欢的词句段落。②结合课文介绍海底世界。③办一张有关海洋的小报。
6.2总结：同学们，我们刚才在海底遨游了一番。海底不愧是一个景色奇异、物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘的世界，是人类的宝库。但对海底世界，人类还没有认识完全。老师希望你们不要因为这节课的结束而结束了对大海的探索。希望你们继续关注大海，保护海洋资源，开发海洋资源，让海洋更好地为人类造福，让我们的海底世界景色更奇异，物产更丰富！
教学反恩：多媒体教学手段的运用，不但极大地激发了学生学习的兴趣，而且让他们对海洋有了更真切地认识，整节课中，学生的学习热情一直很高。不足之处是虽然运用了以读为主、读中感悟的教学方法，但学生读书的时间还是有点少。
学生分析：经过两年多的学习，孩子们已初步具备了独立阅读的能力。孩子们好奇心强，奇妙的海底世界对他们有着很大的吸引力。学习这篇课文，孩子们探索自然奥妙的兴趣被充分调动起来。
教学目标：①学生能认识本课的15个生字，掌握多音字“参”，会写本课的11个生字。②能够正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵喜欢的段落。③能抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。④通过学习，使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的世界，体会作者对海底世界的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣，同时产生热爱大自然、保护大自然的思想感情。
教学过程：
１创设情境，引起学生探究大海的兴趣
（课件出示波涛澎湃的大海。学生展示、交流搜集的有关大海的资料。）
师：你们令老师大开了眼界，大海真是个充满生机、多姿多彩的世界。那大海深处又是怎样的呢?这节课，让我们一同来探究这神秘的海底世界吧!(板书课题，齐读课题。)
[展示学生搜集的资料，开阔学生的视野，让他们懂得搜集资料也是—种很好的学习。]
２整体感知，把握全篇
师：昨天老师已布置了预习课文。你们读过几遍课文?多读几遍课文，一定会有很多收获，还想再读吗?(课件出示问题：你可知道，大海深处是怎样的吗?)
师：请同学们带着这个问题再读课文，在课文中找出答案，好吗?同学们读得非常认真，谁来告诉我你的答案。
（课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!)(板书：景色奇异，物产丰富）
你知道奇异的景色是怎样的吗？
物产丰富是指什么?
[从第一自然段设问入手，找课文的总结句，使学生对全文有一个总体的印象，认识到课文的首尾呼应。]
(出示学习要求：①找出哪一自然段写了奇异的景色?②哪些自然段写了丰富的物产?)
师：现在请同学们小组讨论，解决这两个问题。
３感悟交流，体会感情
师：学生小组合作选择喜欢的内容深入学习，看谁收获大!
(出示学习建议：①认真读自己喜欢的段落。②小组讨论：海底世界“景色奇异、物产丰富”表现在什么地方? ③划出有关的句子，多读几遍。
小组合作学习。
交流学习情况。
交流第二自然段学习情况。
师：你划出的是哪—句话?能读给我们听听吗?
(出示写有“黑中有亮”的句子。指导读，读出神秘的感觉。板书：黑中有亮。)
想看看海底发光的鱼吗?
你还划出了哪些句子?(出示写有“静中有声”的句子，理解“窃窃私语”，做动作理解。)
请我们班朗读课文最有感情的同学读，其他同学闭上眼睛想象海底景象。
小结：课文第二自然段写了海底奇异的景色，黑中有亮，静中有声，这正是海底景色奇异之处，而这些奇异的景色又是由海底丰富的物产所构成的，想知道课文写了海底哪些物产吗?
(交流写“物产丰富”的段落。)
师：你从哪句话体会出物产丰富?(生答。板书：动物多、植物多、矿产多)
(重点交流写动物的段落。课件出示第三自然段。)
师：你能找出最能概括这一自然段内容的句子吗?
你能看出各种动物的活动方式有什么不同吗?
现在，老师想让同学们以动物的身份做自我介绍，要想介绍好，就要把文章读熟，甚至背过，在介绍的同时也可加上动作来体会。
你喜欢这些小动物吗?能读出对他们的喜爱之情吗?
你还知道海底有什么动物吗?你知道它们怎么活动吗?
海洋动物种类繁多，作者是不是一一向我们介绍的呢?（不是的。作者有重点、有选择地向我们介绍了这几种动物。这样的写作方法很值得我们学习。）
[让学生选择喜欢的方式学习喜欢的内容，充分体现了学生是学习和发展的主体。]
４观赏海底奇景，内化情感
师：海底的景色奇异，物产丰富。大家想不想亲自去—趟，亲眼看一下神奇美妙的海底世界呢?探险家、海洋专家已经到过那里，把它拍了下来。现在，我们就来欣赏一下海底世界吧!
我们读了课文，又欣赏了奇妙的海底世界，你觉得海底世界怎样?
作者发出了怎样的感叹呢?(对比读，体会喜爱之情。)
你更喜欢哪—句?从第二句话能体会出作者对海底世界是什么样的感情?
［运用现代化的教学手段，把奇妙的海底泄界带入课堂，学生入情入境，学习兴趣非常浓厚。]
５课外延伸，放飞想像
5.1欣赏科幻影片《星球大战》中精彩的海底世界画面。
5.2你能想象未来的海底世界是怎样的吗?
[把教学由课堂拓展至课外，由现实引至未来，引领学生展开想像之翼，用知识畅想未来。]
６总结提高，作业巩固
6.1自选一项作业。①摘抄自己喜欢的词句段落。②结合课文介绍海底世界。③办一张有关海洋的小报。
6.2总结：同学们，我们刚才在海底遨游了一番。海底不愧是一个景色奇异、物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘的世界，是人类的宝库。但对海底世界，人类还没有认识完全。老师希望你们不要因为这节课的结束而结束了对大海的探索。希望你们继续关注大海，保护海洋资源，开发海洋资源，让海洋更好地为人类造福，让我们的海底世界景色更奇异，物产更丰富！
教学反恩：多媒体教学手段的运用，不但极大地激发了学生学习的兴趣，而且让他们对海洋有了更真切地认识，整节课中，学生的学习热情一直很高。不足之处是虽然运用了以读为主、读中感悟的教学方法，但学生读书的时间还是有点少。