论文部分内容阅读
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
幼儿期是人的一生中语言发展的关键期，也是最迅速的一个时期。爱因斯坦说：“一个人的智力发展和他形成智力的方法，在很大程度上取决于语言的。”语言的发展与幼儿的生活息息相关，对幼儿的身心发展有着积极的影响。因此，幼儿阶段应想方设法激发儿童语言表达的兴趣，注重促进幼儿语言表达能力的提高。
沙盘游戏是一种通过游戏来自然沟通心灵的心理治疗技术。2011年沙盘游戏专家魏广东在传承和推广沙盘游戏疗法的基础上，提出了沙盘游戏“游戏化、家庭化和教育化”的理念，其应用模式是以沙盘游戏设备为主要学具，与学科整合，培养学生的想象力、创新能力、表达能力和社会交往能力等，发展学生的核心素养。
游戏是幼儿的主要活动形式和探索世界的桥梁，因此，沙盘游戏更容易被儿童接受，游戏时幼儿的投入与合作程度常常超出我们的想象。基于这样的考虑，充分调动幼儿兴趣，进而提高幼儿的语言表达能力。
一、沙盘游戏在幼儿语言发展中的优势
幼儿阶段正处于图像记忆阶段，沙盘游戏架起了教师与孩子沟通的桥梁。透过沙盘，教师和孩子可以进行交流与对话，使幼儿的思维和语言表达能力得到训练，能够取得事半功倍的效果，其核心理念是让孩子在玩中体验、在体验中感悟、在感悟中成长、在成长中学习。
（一）愉悦性
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要支持孩子在游戏中生活、学习与发展，在创造性的游戏中，他们能拥有一种可持续性的快乐。沙子作为幼儿日常生活中常见的事物，孩子一看到沙子，玩具，就容易投入到游戏中，以梦想的方式在自己的心中建构着外部世界，增加自己的实践能力、交流能力、动手能力。
（二）直观性
沙盘游戏可以利用沙子和各式各样生动形象的沙具，将幼儿的生活场景以及各种不同的景观再现在沙盘里。通过描述沙盘，让孩子身临其境，使他们言随心动，有利于其思维、空间、想象和语言表达能力的提高。
（三）发散性
在沙盘游戏中，幼儿可以看着沙盘进行自由发散。如：当大家在聆听丽丽小朋友的沙盘故事时，莎莎突然在半空洒了一把沙子。你可以理解成她是在捣乱，但是丽丽却说：“哇，下雨了！”这就是思维的发散。此外，即便同一个游戏主题，由于每个幼儿的家庭环境和思维方式都不一样，摆出来的沙盘都不一样，讲述的沙盘故事也不一样，很好的保证了幼儿语言表达和思维发展的流畅性、变通性和独特性。
（四）动态性
在一节沙盘活动中，萱萱小朋友正在兴致勃勃的说要给大家讲述自己沙盘中“保护动物”的故事，可在讲述过程中，她又放了几个小人偶在里面，沙盘故事的内容瞬间就发生了变化，变成了“小朋友动物园一日游”的主题。这种情景的迁移与内容的转变，正是幼儿思维多变性和意志不稳定性的表现，也使得幼儿的沙盘游戏具有灵活性与动态性。
二、沙盘游戏在幼儿园语言教育中的应用
多年来，我园坚持开展“沙盘游戏在幼儿语言教育中的应用”研究，将语言教育与沙盘游戏结合起來，开展了一系列教学实践，借助沙盘游戏这一有效载体，激发幼儿语言表达的兴趣，解决了幼儿不爱表达、不敢表达等问题，让幼儿感受到这样的“语言表达”像玩游戏一样简单、好玩。
学龄前幼儿的沙盘语言可采用“激—想—说—练—评”五个板块进行活动，即“激发兴趣，确立主题;方法指导，拓宽思路;摆沙盘，展示交流;讲沙盘，表达积累;多元评价，欣赏总结”。
例如：中班幼儿以“给小鸟安家”为话题进行语言教学。
第一板块：激——小鸟怎么了？
师：今天，老师给大家带来了一段视频，请小朋友们仔细观看，说说你观看后的感受。
师：你都看到了什么？有什么感受？
生：对呀，小鸟没有家，它很伤心，小熊是怎么帮助它呢？
借助多媒体播放小鸟失去家园的视频，这样的情境能迅速把幼儿带入故事情境，吸引他们的注意力，确立表达主题。
第二板块：想——怎么帮助小鸟？
师：小鸟病好后，伤心的说：我想有个自己的家……你们能够帮助小鸟搭建一个新家么？
观看图片，引导幼儿想象。教师将有关鸟巢的照片进行介绍，并让幼儿自由发散鸟巢的不同造型和所处环境。
第三板块：说——动手帮助小鸟吧！
引导幼儿根据想象，摆出鸟巢的样子，以及摆放鸟巢周围的环境，并且互相介绍自己在沙盘中摆放鸟巢的样子。教师不做过多指导，留给幼儿充足的时间和空间，让他们全身心地投入摆放沙具，再现当时的情境。
第四板块：练——讲述你为小鸟做了什么。
依次请小朋友讲述自己的沙盘故事。孩子们为小鸟安了新家，小鸟心里美滋滋，小朋友的表达也流露出内心的喜悦之感。教师要引导其他幼儿认真倾听正在讲述的小朋友的故事，幼儿交流时教师适时指导。
第五板块：评——总结提升。
首先，自评自改。幼儿讲述自己的沙盘，在过程中一定会有新的发现，在自我修改中感受到自己的进步。接下来，互评互改。请倾听故事的幼儿与讲述幼儿进行自由交流，互相提高。最后，教师点评。针对幼儿语言表达的质量以及沙盘的完成度进行点评，可以适时说出相应的调整。
三、沙盘游戏在幼儿园语言教学中的应用成效
众所周知，沙盘游戏是一个对孩子帮助非常大的疗愈性工具。很多时候，孩子都需要一个心灵的“出口”，可以是你的倾听，可以是你的允许，甚至可以是故事，画画，游戏。沙盘游戏就是一个非常好的途径，孩子在创造故事的过程中，会深度的融入到故事情景中，进而自然地表达内心所想。创设不同的游戏情境，在游戏时激发幼儿乐于去表达，发展幼儿语言表达能力，不仅符合幼儿的年龄特点，也使幼儿的语言学习更具趣味性，让幼儿在融洽、愉悦的氛围中快乐、自主地表达表现。
总之，将沙盘游戏应用到学前语言教育领域，优化幼儿园语言教学，为课程改革注入了新的活力。沙盘游戏为幼儿的语言学习和发展提供了有力的学习工具。加之信息技术的辅助，沙盘游戏可以发挥极大的优势，有效的解决幼儿园语言教学领域的一些难题，极大地激发了幼儿语言表达的兴趣，拓宽了思路，释放了情绪，养成乐于表达的好习惯，也能为幼儿语言表达能力的提升起到了推波助澜的效果。当然，个别幼儿能够摆出来，但描述的语言还欠缺。这些都应该在日常的传统语言教学中不断积累和训练，共同加大实践力度，让幼儿的语言能力获得更好的发展。
幼儿期是人的一生中语言发展的关键期，也是最迅速的一个时期。爱因斯坦说：“一个人的智力发展和他形成智力的方法，在很大程度上取决于语言的。”语言的发展与幼儿的生活息息相关，对幼儿的身心发展有着积极的影响。因此，幼儿阶段应想方设法激发儿童语言表达的兴趣，注重促进幼儿语言表达能力的提高。
沙盘游戏是一种通过游戏来自然沟通心灵的心理治疗技术。2011年沙盘游戏专家魏广东在传承和推广沙盘游戏疗法的基础上，提出了沙盘游戏“游戏化、家庭化和教育化”的理念，其应用模式是以沙盘游戏设备为主要学具，与学科整合，培养学生的想象力、创新能力、表达能力和社会交往能力等，发展学生的核心素养。
游戏是幼儿的主要活动形式和探索世界的桥梁，因此，沙盘游戏更容易被儿童接受，游戏时幼儿的投入与合作程度常常超出我们的想象。基于这样的考虑，充分调动幼儿兴趣，进而提高幼儿的语言表达能力。
一、沙盘游戏在幼儿语言发展中的优势
幼儿阶段正处于图像记忆阶段，沙盘游戏架起了教师与孩子沟通的桥梁。透过沙盘，教师和孩子可以进行交流与对话，使幼儿的思维和语言表达能力得到训练，能够取得事半功倍的效果，其核心理念是让孩子在玩中体验、在体验中感悟、在感悟中成长、在成长中学习。
（一）愉悦性
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要支持孩子在游戏中生活、学习与发展，在创造性的游戏中，他们能拥有一种可持续性的快乐。沙子作为幼儿日常生活中常见的事物，孩子一看到沙子，玩具，就容易投入到游戏中，以梦想的方式在自己的心中建构着外部世界，增加自己的实践能力、交流能力、动手能力。
（二）直观性
沙盘游戏可以利用沙子和各式各样生动形象的沙具，将幼儿的生活场景以及各种不同的景观再现在沙盘里。通过描述沙盘，让孩子身临其境，使他们言随心动，有利于其思维、空间、想象和语言表达能力的提高。
（三）发散性
在沙盘游戏中，幼儿可以看着沙盘进行自由发散。如：当大家在聆听丽丽小朋友的沙盘故事时，莎莎突然在半空洒了一把沙子。你可以理解成她是在捣乱，但是丽丽却说：“哇，下雨了！”这就是思维的发散。此外，即便同一个游戏主题，由于每个幼儿的家庭环境和思维方式都不一样，摆出来的沙盘都不一样，讲述的沙盘故事也不一样，很好的保证了幼儿语言表达和思维发展的流畅性、变通性和独特性。
（四）动态性
在一节沙盘活动中，萱萱小朋友正在兴致勃勃的说要给大家讲述自己沙盘中“保护动物”的故事，可在讲述过程中，她又放了几个小人偶在里面，沙盘故事的内容瞬间就发生了变化，变成了“小朋友动物园一日游”的主题。这种情景的迁移与内容的转变，正是幼儿思维多变性和意志不稳定性的表现，也使得幼儿的沙盘游戏具有灵活性与动态性。
二、沙盘游戏在幼儿园语言教育中的应用
多年来，我园坚持开展“沙盘游戏在幼儿语言教育中的应用”研究，将语言教育与沙盘游戏结合起來，开展了一系列教学实践，借助沙盘游戏这一有效载体，激发幼儿语言表达的兴趣，解决了幼儿不爱表达、不敢表达等问题，让幼儿感受到这样的“语言表达”像玩游戏一样简单、好玩。
学龄前幼儿的沙盘语言可采用“激—想—说—练—评”五个板块进行活动，即“激发兴趣，确立主题;方法指导，拓宽思路;摆沙盘，展示交流;讲沙盘，表达积累;多元评价，欣赏总结”。
例如：中班幼儿以“给小鸟安家”为话题进行语言教学。
第一板块：激——小鸟怎么了？
师：今天，老师给大家带来了一段视频，请小朋友们仔细观看，说说你观看后的感受。
师：你都看到了什么？有什么感受？
生：对呀，小鸟没有家，它很伤心，小熊是怎么帮助它呢？
借助多媒体播放小鸟失去家园的视频，这样的情境能迅速把幼儿带入故事情境，吸引他们的注意力，确立表达主题。
第二板块：想——怎么帮助小鸟？
师：小鸟病好后，伤心的说：我想有个自己的家……你们能够帮助小鸟搭建一个新家么？
观看图片，引导幼儿想象。教师将有关鸟巢的照片进行介绍，并让幼儿自由发散鸟巢的不同造型和所处环境。
第三板块：说——动手帮助小鸟吧！
引导幼儿根据想象，摆出鸟巢的样子，以及摆放鸟巢周围的环境，并且互相介绍自己在沙盘中摆放鸟巢的样子。教师不做过多指导，留给幼儿充足的时间和空间，让他们全身心地投入摆放沙具，再现当时的情境。
第四板块：练——讲述你为小鸟做了什么。
依次请小朋友讲述自己的沙盘故事。孩子们为小鸟安了新家，小鸟心里美滋滋，小朋友的表达也流露出内心的喜悦之感。教师要引导其他幼儿认真倾听正在讲述的小朋友的故事，幼儿交流时教师适时指导。
第五板块：评——总结提升。
首先，自评自改。幼儿讲述自己的沙盘，在过程中一定会有新的发现，在自我修改中感受到自己的进步。接下来，互评互改。请倾听故事的幼儿与讲述幼儿进行自由交流，互相提高。最后，教师点评。针对幼儿语言表达的质量以及沙盘的完成度进行点评，可以适时说出相应的调整。
三、沙盘游戏在幼儿园语言教学中的应用成效
众所周知，沙盘游戏是一个对孩子帮助非常大的疗愈性工具。很多时候，孩子都需要一个心灵的“出口”，可以是你的倾听，可以是你的允许，甚至可以是故事，画画，游戏。沙盘游戏就是一个非常好的途径，孩子在创造故事的过程中，会深度的融入到故事情景中，进而自然地表达内心所想。创设不同的游戏情境，在游戏时激发幼儿乐于去表达，发展幼儿语言表达能力，不仅符合幼儿的年龄特点，也使幼儿的语言学习更具趣味性，让幼儿在融洽、愉悦的氛围中快乐、自主地表达表现。
总之，将沙盘游戏应用到学前语言教育领域，优化幼儿园语言教学，为课程改革注入了新的活力。沙盘游戏为幼儿的语言学习和发展提供了有力的学习工具。加之信息技术的辅助，沙盘游戏可以发挥极大的优势，有效的解决幼儿园语言教学领域的一些难题，极大地激发了幼儿语言表达的兴趣，拓宽了思路，释放了情绪，养成乐于表达的好习惯，也能为幼儿语言表达能力的提升起到了推波助澜的效果。当然，个别幼儿能够摆出来，但描述的语言还欠缺。这些都应该在日常的传统语言教学中不断积累和训练，共同加大实践力度，让幼儿的语言能力获得更好的发展。