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【摘 要】中学化学作为中学教学中一门重要的基础学科，对中学生科学素质教育发挥着积极的促进作用。在化学教学过程中，教师必须注重该门课程对科学素质教育作用的途径探寻，以适应现代素质教育理念的基本要求与精神。
【关键词】中学化学；科学素质；素质教育
一、中学化学对学生科学素质教育的作用
第一，与高校化学教学的内容不同，中学化学教授的主要内容是化学的基础理论知识，这些基本知识与日常生活的联系异常紧密，如硫酸的主要组成成分是什么，当硫酸对某物产生腐蚀效果后，可采用哪些方法中和硫酸的腐蚀性，使之产生无害的物质等，掌握这些化学知识应该是每个现代公民所应具备的基本能力之一，这同时也是科学素质教育的重要目标之一。因此，无论是中学化学教师，亦或是中学学生，都应对中学化学引起足够的重视，端正态度，充分发挥中学化学在中学生素质教育中的作用。
第二，中学化学教学中的实验教学对中学生科学素质的培养具有重要的推动作用。实验是连接理论与实际的重要纽带，实验教学使学生不再拘泥于书本中的理论知识，通过化学实验课程，可以培养学生的实际操作技能，锻炼学生的实践能力，提高学生的创新、创造能力，为学生素质的全面提升起到积极的推动作用。
第三，中学化学可以帮助学生树立正确的科学观。所谓科学观就是指人们对自然及科学的基本看法，当一个人形成了一定的科学观后，就可以此为基点，构建科学认知的框架，并确定自己的行为取向与态度。在科学观的指导下，学生能够形成正确的科学价值观与科学自然观，树立科学与自然协调发展的基本观念，努力利用科技成果为人类造福。此外，中学化学还有助于学生良好科学品德的形成。中学化学作为基础学科，如果在教学过程中采用合理的教学模式，如情境探究式的教学模式等，可以大大激发学生对科学学习的积极性，使学生自觉的在知识的广度与深度上进行拓展性学习，并培养学生坚持不懈、矢志以求，不畏失败、不怕困难，热情自信、果断顽强的崇高科学品德。
二、发挥中学化学对学生科学素质教育作用的途径探寻
第一，优化教学计划，明确学生科学素质培养的目标。在传统的应试教育理念的影响下，多数教师对化学教学的计划十分简单，即为了单纯的提高升学率而大搞特搞“题海战术”，使学生在“题海”的包围下疲惫不堪，甚至丧失对化学学习的乐趣。针对这样一种情形，笔者认为，中学化学教师必须转变传统的应试观念，在制定教学计划时，需要考虑到多种因素的影响，如学生对化学学习的认识和接受程度等。在课堂教学过程中，教师应把握课堂教学的规律，分清主次、粗细、快慢，节奏分明地将教学内容融为和谐的整体，并传递给每一个学生，力争每一堂课都上得充实饱满，以有效的提高化学教学的效果。
第二，重视和改进化学实验教学，培养学生严谨治学的科学态度。理论只有通过实践才能检验其正确与否，在中学化学的学习阶段，这种理论的检验更多体现在化学实验过程中。此外，学生通过化学实验，不仅可以提高他们的动手能力，而且也有助于培养他们的观察分析能力，通过一个个生动的实例，激发他们对化学学习的兴趣。然而，从我国目前中学化学教学的现状来看，还有很多教师尚未对实验教学予以足够的重视，当然，这也与我国部分中学因为教育经费紧张而无力置办化学实验室有关。因此，笔者认为，中学在改善教学环境的过程中，化学实验室的建设应占有重要的一席之位。于化学教师而言，应转变他们轻视化学实验的态度，在日常教学过程中，加大对化学实验教学的力度，使学生不仅能够具备化学的基本理论知识，更能将这些理论应用到实际生活中，以提高他们的科学素质。在指导学生化学实验时，教师应注重培养学生对同一类实验的对比分析，使他们总结出这类实验的共同规律，以达到触类旁通、举一反三的目的，这样既可以活跃学生的思维，也可以使学生认识到万事万物都存在着联系，而这种联系是不可以忽视的，必须用严谨、认真的态度来对待科学中的问题。
第三，创设教学情境，改进教学方法，激发学生兴趣，提高学生素质。在化学教学过程中，教师可根据教学内容与学生的兴趣爱好，通过联系实际情况，创设良好的教学情境。在教师营造的情境下，教学内容与现实生活密切相关，学生可通过对日常生活的观察，找到化学问题，并探寻解决问题的途径，从而大大激发学生对化学学习的兴趣。在教学方法上，教师可以鼓励学生采取合作学习的模式，根据学生的兴趣及学习情况设立学习小组，在教师的指导下，通过小组内部成员以及各小组之间的互动、合作、竞争，提高学生发现问题、解决问题的能力，强化学生科学研究的思维能力以及实践能力，进而推进学生科学素质的全面提升。
综上所述，中学化学对中学生科学素质的培养与提高有着十分重要的意义和作用，在化学教学的过程中，教师必须不断探求该门课程对提高学生科学素质的有效途径，以适应现代素质教育的基本精神与基本要求。
参考文献：
[1]张传爱.浅析高中化学教学中学生科学素质的培养[J].素质教育，2011（7）.
[2]郑东良.如何发挥化学教学在中学生素质教育的作用[J].科技之友，2010（10）.
【关键词】中学化学；科学素质；素质教育
一、中学化学对学生科学素质教育的作用
第一，与高校化学教学的内容不同，中学化学教授的主要内容是化学的基础理论知识，这些基本知识与日常生活的联系异常紧密，如硫酸的主要组成成分是什么，当硫酸对某物产生腐蚀效果后，可采用哪些方法中和硫酸的腐蚀性，使之产生无害的物质等，掌握这些化学知识应该是每个现代公民所应具备的基本能力之一，这同时也是科学素质教育的重要目标之一。因此，无论是中学化学教师，亦或是中学学生，都应对中学化学引起足够的重视，端正态度，充分发挥中学化学在中学生素质教育中的作用。
第二，中学化学教学中的实验教学对中学生科学素质的培养具有重要的推动作用。实验是连接理论与实际的重要纽带，实验教学使学生不再拘泥于书本中的理论知识，通过化学实验课程，可以培养学生的实际操作技能，锻炼学生的实践能力，提高学生的创新、创造能力，为学生素质的全面提升起到积极的推动作用。
第三，中学化学可以帮助学生树立正确的科学观。所谓科学观就是指人们对自然及科学的基本看法，当一个人形成了一定的科学观后，就可以此为基点，构建科学认知的框架，并确定自己的行为取向与态度。在科学观的指导下，学生能够形成正确的科学价值观与科学自然观，树立科学与自然协调发展的基本观念，努力利用科技成果为人类造福。此外，中学化学还有助于学生良好科学品德的形成。中学化学作为基础学科，如果在教学过程中采用合理的教学模式，如情境探究式的教学模式等，可以大大激发学生对科学学习的积极性，使学生自觉的在知识的广度与深度上进行拓展性学习，并培养学生坚持不懈、矢志以求，不畏失败、不怕困难，热情自信、果断顽强的崇高科学品德。
二、发挥中学化学对学生科学素质教育作用的途径探寻
第一，优化教学计划，明确学生科学素质培养的目标。在传统的应试教育理念的影响下，多数教师对化学教学的计划十分简单，即为了单纯的提高升学率而大搞特搞“题海战术”，使学生在“题海”的包围下疲惫不堪，甚至丧失对化学学习的乐趣。针对这样一种情形，笔者认为，中学化学教师必须转变传统的应试观念，在制定教学计划时，需要考虑到多种因素的影响，如学生对化学学习的认识和接受程度等。在课堂教学过程中，教师应把握课堂教学的规律，分清主次、粗细、快慢，节奏分明地将教学内容融为和谐的整体，并传递给每一个学生，力争每一堂课都上得充实饱满，以有效的提高化学教学的效果。
第二，重视和改进化学实验教学，培养学生严谨治学的科学态度。理论只有通过实践才能检验其正确与否，在中学化学的学习阶段，这种理论的检验更多体现在化学实验过程中。此外，学生通过化学实验，不仅可以提高他们的动手能力，而且也有助于培养他们的观察分析能力，通过一个个生动的实例，激发他们对化学学习的兴趣。然而，从我国目前中学化学教学的现状来看，还有很多教师尚未对实验教学予以足够的重视，当然，这也与我国部分中学因为教育经费紧张而无力置办化学实验室有关。因此，笔者认为，中学在改善教学环境的过程中，化学实验室的建设应占有重要的一席之位。于化学教师而言，应转变他们轻视化学实验的态度，在日常教学过程中，加大对化学实验教学的力度，使学生不仅能够具备化学的基本理论知识，更能将这些理论应用到实际生活中，以提高他们的科学素质。在指导学生化学实验时，教师应注重培养学生对同一类实验的对比分析，使他们总结出这类实验的共同规律，以达到触类旁通、举一反三的目的，这样既可以活跃学生的思维，也可以使学生认识到万事万物都存在着联系，而这种联系是不可以忽视的，必须用严谨、认真的态度来对待科学中的问题。
第三，创设教学情境，改进教学方法，激发学生兴趣，提高学生素质。在化学教学过程中，教师可根据教学内容与学生的兴趣爱好，通过联系实际情况，创设良好的教学情境。在教师营造的情境下，教学内容与现实生活密切相关，学生可通过对日常生活的观察，找到化学问题，并探寻解决问题的途径，从而大大激发学生对化学学习的兴趣。在教学方法上，教师可以鼓励学生采取合作学习的模式，根据学生的兴趣及学习情况设立学习小组，在教师的指导下，通过小组内部成员以及各小组之间的互动、合作、竞争，提高学生发现问题、解决问题的能力，强化学生科学研究的思维能力以及实践能力，进而推进学生科学素质的全面提升。
综上所述，中学化学对中学生科学素质的培养与提高有着十分重要的意义和作用，在化学教学的过程中，教师必须不断探求该门课程对提高学生科学素质的有效途径，以适应现代素质教育的基本精神与基本要求。
参考文献：
[1]张传爱.浅析高中化学教学中学生科学素质的培养[J].素质教育，2011（7）.
[2]郑东良.如何发挥化学教学在中学生素质教育的作用[J].科技之友，2010（10）.