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摘 要：随着社会的进步和发展以及教育教学改革进程的加快，幼儿的教育问题被提到日程中来，且受到社会各界的广泛关注和重视。对于3到6岁的幼儿来说，语言能力的培养是亟不可待的问题，因为这一时期的幼儿处于语言能力发展的关键时期，帮助幼儿正确理解并运用语言是幼儿教育教学的重要内容。而教学资源作为语言教学工具和载体，对于语言教学的顺利进展有着重要的影响。作为幼儿教师，我们应从自身的教学实际出发，在紧密结合幼儿身心发展特征的基础上，充分开发和利用多样化的语言教学资源，从而不断提升幼儿语言教学的生动性和趣味性，为幼儿语言教学的顺利进展奠定坚实的根基。
关键词：幼儿园;语言教学;儿歌教学;绘本故事;动画资源
语言作为交际、交流的工具，对于幼儿的学习和成长有着重要的影响。而教师作为幼儿教育的施加者，肩负着对幼儿语言能力进行培养的重任。为了抓住幼儿语言发展的关键期对幼儿进行良好语言能力的培养，教师应注重多样化语言教学资源的开发和利用，使幼儿通过各种语言材料的学习能够充分感知语言学习的乐趣，从而积极、自主地表达自我，为实现幼儿语言能力的发展和提升提供有力支撑。
一、借助儿歌教学，提升语言感知能力
儿歌不仅读起来朗朗上口，且语言十分口语化、通俗易懂，深受幼儿喜爱，是开展语言教学的有力载体。除此之外，儿歌本身具有的简短与通俗性特征，在培养幼儿倾听能力和语言感知能力方面发挥着重要的作用。在开展幼儿语言教学时，教师应从幼儿的年龄以及身心发展特征出发，注重多样化儿歌资源的开发和利用，借此来培养幼儿良好的倾听能力，提升幼儿的语言感知能力，为幼儿更好地进行语言表达打好基础。
例如，教师可以将儿歌与游戏融合起来，促进语言教学的开展。以《丢手绢》这首儿歌的教学为例，教师可以先带领幼儿朗读几遍儿歌的内容，使幼儿对儿歌的歌词和曲调有大致的了解和把握。之后，让幼儿围成一圈坐在地上，其中一名幼儿扮演“丢手绢”的人，通过边唱歌边围着圈跑的形式参与游戏，并趁其他幼儿不注意的时候将手绢放到任意一名幼儿的身后，并让该幼儿继续仿照刚才的形式参与游戏。在轻松、有趣的游戏氛围中，幼儿对儿歌的内容有了深刻的认识。如此，通过借助幼儿喜爱的儿歌开展语言教学，提升了幼儿对语言的感知和理解，促进了良好倾听能力的培养，使幼儿语言教学得以顺畅地进展下去。
二、借助绘本故事，发展幼儿语言能力
绘本故事因其自身特有的图文并茂、趣味性和故事性较强等特征，在幼儿语言教学中占据着重要的位置。对于以直观思维为主且对一些色彩明艳事物比较感兴趣的幼儿来说，生动形象、色调迷人的绘本故事是他们喜爱且感兴趣的，是培养幼儿阅读兴趣以及开发幼儿想象空间的有力工具。作为幼儿教师，我们应注重绘本资源在幼儿语言教学中的开发和利用，使幼儿在阅读、复述故事的过程中感受语言的无穷魅力，从而不断促进自身语言表达和记忆能力的发展和提升。
例如，教师可以借助绘本故事让幼儿进行配音或是角色扮演，借此来培养和发展幼儿的语言表达技能。比如给幼儿挑选故事性较强的绘本故事，如《大卫，不可以》、《长颈鹿找工作》、《好饿的小蛇》等等，先让幼儿通过观看图画的形式以及阅读文字的形式了解故事的大致内容，并让幼儿根据自己的理解将故事的内容表达出来。之后，教师再针对绘本故事的具体内容进行详细讲解，使幼儿对绘本故事的具体情节有深刻的认识，然后给幼儿设置角色扮演的活动，让幼儿通过亲身参与的形式锻炼自身的语言能力。在幼儿出现不知如何表达的情况时，教师应给予适当的指导和点拨。如此，便将绘本故事的优势和作用充分发挥了出来，使幼儿在感悟故事趣味性的同时，实现了自身语言能力的有效发展，这是以往的语言教学资源所无法比拟的。
三、借助动画资源，搭建语言交流平台
动画片因其自身特有的集动画、声音、人物等于一体的视频资料，对于幼儿来说有着莫大的吸引力，是幼儿成长路途中的重要精神伴侣。主题鲜明、故事性较强的动画片还具有较强的教育意义，对于幼儿认知和情感的发展具有很大的促进作用。为此，幼儿教师应充分利用动画片资源的优势开展语言教学，给幼儿营造良好的语言学习环境并搭建适宜的语言交流平台，使学生能够更好的学习语言并认识世界，使幼儿得以健康、快乐地成长。
例如，教师可以借助动画片资源实现与幼儿的良好交流与互动，比如让幼儿谈谈自己最喜爱的动画片是什么，以及喜爱这一动画片的理由是什么。之后，利用多媒体给幼儿播放一些他们喜爱且具有教育意义的动画片，让幼儿思考其中蕴含的哲理。以《熊出没》为例，教师可以让幼儿谈谈其中的人物角色——光头强经常从事什么活动，以及森林里的动物为何经常阻止他的这一活动，从而将爱护树木、保护环境的理念渗透到教学中，使幼儿能够有所思考并提升自身的认知。如此，便为幼儿营造了良好的语言学习氛围，实现了幼儿语言能力的发展以及认知水平的提升，为更理想语言教学效果的取得提供了有力保障。
總之，幼儿教师应在充分了解幼儿兴趣爱好以及认知发展特点的基础上，积极开发并充分利用多样化的语言教学资源开展教学活动，在正确理解语言的基础上对其加以有效的利用，在语言学习的过程中实现自身的不断进步与成长。
参考文献
[1] 许晓敏.在绘画教学中提高幼儿的语言表达能力[J].教育实践与研究，2013
[2] 马玉婷.幼儿绘本阅读能力对幼儿成长发展的研究[J].才智，2013
关键词：幼儿园;语言教学;儿歌教学;绘本故事;动画资源
语言作为交际、交流的工具，对于幼儿的学习和成长有着重要的影响。而教师作为幼儿教育的施加者，肩负着对幼儿语言能力进行培养的重任。为了抓住幼儿语言发展的关键期对幼儿进行良好语言能力的培养，教师应注重多样化语言教学资源的开发和利用，使幼儿通过各种语言材料的学习能够充分感知语言学习的乐趣，从而积极、自主地表达自我，为实现幼儿语言能力的发展和提升提供有力支撑。
一、借助儿歌教学，提升语言感知能力
儿歌不仅读起来朗朗上口，且语言十分口语化、通俗易懂，深受幼儿喜爱，是开展语言教学的有力载体。除此之外，儿歌本身具有的简短与通俗性特征，在培养幼儿倾听能力和语言感知能力方面发挥着重要的作用。在开展幼儿语言教学时，教师应从幼儿的年龄以及身心发展特征出发，注重多样化儿歌资源的开发和利用，借此来培养幼儿良好的倾听能力，提升幼儿的语言感知能力，为幼儿更好地进行语言表达打好基础。
例如，教师可以将儿歌与游戏融合起来，促进语言教学的开展。以《丢手绢》这首儿歌的教学为例，教师可以先带领幼儿朗读几遍儿歌的内容，使幼儿对儿歌的歌词和曲调有大致的了解和把握。之后，让幼儿围成一圈坐在地上，其中一名幼儿扮演“丢手绢”的人，通过边唱歌边围着圈跑的形式参与游戏，并趁其他幼儿不注意的时候将手绢放到任意一名幼儿的身后，并让该幼儿继续仿照刚才的形式参与游戏。在轻松、有趣的游戏氛围中，幼儿对儿歌的内容有了深刻的认识。如此，通过借助幼儿喜爱的儿歌开展语言教学，提升了幼儿对语言的感知和理解，促进了良好倾听能力的培养，使幼儿语言教学得以顺畅地进展下去。
二、借助绘本故事，发展幼儿语言能力
绘本故事因其自身特有的图文并茂、趣味性和故事性较强等特征，在幼儿语言教学中占据着重要的位置。对于以直观思维为主且对一些色彩明艳事物比较感兴趣的幼儿来说，生动形象、色调迷人的绘本故事是他们喜爱且感兴趣的，是培养幼儿阅读兴趣以及开发幼儿想象空间的有力工具。作为幼儿教师，我们应注重绘本资源在幼儿语言教学中的开发和利用，使幼儿在阅读、复述故事的过程中感受语言的无穷魅力，从而不断促进自身语言表达和记忆能力的发展和提升。
例如，教师可以借助绘本故事让幼儿进行配音或是角色扮演，借此来培养和发展幼儿的语言表达技能。比如给幼儿挑选故事性较强的绘本故事，如《大卫，不可以》、《长颈鹿找工作》、《好饿的小蛇》等等，先让幼儿通过观看图画的形式以及阅读文字的形式了解故事的大致内容，并让幼儿根据自己的理解将故事的内容表达出来。之后，教师再针对绘本故事的具体内容进行详细讲解，使幼儿对绘本故事的具体情节有深刻的认识，然后给幼儿设置角色扮演的活动，让幼儿通过亲身参与的形式锻炼自身的语言能力。在幼儿出现不知如何表达的情况时，教师应给予适当的指导和点拨。如此，便将绘本故事的优势和作用充分发挥了出来，使幼儿在感悟故事趣味性的同时，实现了自身语言能力的有效发展，这是以往的语言教学资源所无法比拟的。
三、借助动画资源，搭建语言交流平台
动画片因其自身特有的集动画、声音、人物等于一体的视频资料，对于幼儿来说有着莫大的吸引力，是幼儿成长路途中的重要精神伴侣。主题鲜明、故事性较强的动画片还具有较强的教育意义，对于幼儿认知和情感的发展具有很大的促进作用。为此，幼儿教师应充分利用动画片资源的优势开展语言教学，给幼儿营造良好的语言学习环境并搭建适宜的语言交流平台，使学生能够更好的学习语言并认识世界，使幼儿得以健康、快乐地成长。
例如，教师可以借助动画片资源实现与幼儿的良好交流与互动，比如让幼儿谈谈自己最喜爱的动画片是什么，以及喜爱这一动画片的理由是什么。之后，利用多媒体给幼儿播放一些他们喜爱且具有教育意义的动画片，让幼儿思考其中蕴含的哲理。以《熊出没》为例，教师可以让幼儿谈谈其中的人物角色——光头强经常从事什么活动，以及森林里的动物为何经常阻止他的这一活动，从而将爱护树木、保护环境的理念渗透到教学中，使幼儿能够有所思考并提升自身的认知。如此，便为幼儿营造了良好的语言学习氛围，实现了幼儿语言能力的发展以及认知水平的提升，为更理想语言教学效果的取得提供了有力保障。
總之，幼儿教师应在充分了解幼儿兴趣爱好以及认知发展特点的基础上，积极开发并充分利用多样化的语言教学资源开展教学活动，在正确理解语言的基础上对其加以有效的利用，在语言学习的过程中实现自身的不断进步与成长。
参考文献
[1] 许晓敏.在绘画教学中提高幼儿的语言表达能力[J].教育实践与研究，2013
[2] 马玉婷.幼儿绘本阅读能力对幼儿成长发展的研究[J].才智，2013