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摘要：在当前初中语文教学课堂中，教师要融入当前先进的信息技术，对传统课堂教学模式和课堂教学方法进行适当的调整以及创新，尊重学生的主体性，让每个学生可以根据自身的语文基础以及学习能力进行知识内容的探索，提高学生的课堂学习效果，因此在当前初中语文教学课堂中，教师要在智慧课堂环境下打造个性化的课堂教学模式，促进初中语文可以在智慧课堂环境下实现成功的转型。
关键词：个性化;初中语文;智慧课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师在初中语文教学课堂中，在智慧课堂环境下打造个性化教学模式时，需要对智慧课堂的含义以及教学步骤进行深入的分析，再根据学生当前的语文基础以及学习能力开展个性化的教学，教师要因材施教，着重的对学生的语文思维和语文思路进行有效调动以及启发，使学生可以根据自身的语文基础加深对课堂知识内容的理解，提高学生的学习效率。
一.构建智慧课堂的重要意义
初中语文智慧课堂是素质教育理念，是集教育信息化的体现。区别于传统课堂。智慧课堂的构建更加关注学生的主体地位。强调学生主观能动性在初中语文课堂学习中的重要意义。提高学生创新创造意识。培养其独立思考，自主探究的良好学习习惯。在一定程度上保证了课堂教学效果，进而提高了整体教学质量。合理使用。多媒体教具及网络资源可以使教学方法及教学内容得以扩展。便于就是开展个性化教学。为教师节省了更多时间。相较传统语文教学课程而言，更加关注学生。综合素质能力的有效培养[1]。
二.以生活化情境建构智慧课堂
2.1语文教师应充分利用多媒体教具，以PPT为主的媒体教学技术在初中语文课堂中的应用已取得重大进展，教师应当巧用这一方法加强课程与学生实际生活的联系，从而帮助学生直观的、形象的理解理论知识，选取学生更为感兴趣的媒体素材以增加教学的趣味性。智慧课堂的建立应当依赖于教学情境的有效创设，这是帮助学生充分理解知识内容、抓住教学重难点以及促进学生反思的重要途径，同时对拓展学生学习兴趣并提高课堂教学效率亦有重要意义[2]。
2.2合理利用课文里的情智元素
既然是智慧课堂，那么重点就在于启智。想要启迪学生的智慧，最重要的途径就是合理利用教材中感性与理性的内容进行教学，引导学生进行相关体验，不但可以丰富他们的情感，也能够锻炼他们的智慧，最终达到促进他们全面发展的目的。在《装在套子里的人》一文的授课中，教师根据学生的实际情况，拓展教学思路，采用不同的教学方法来加深对文中人物形象的了解。针对具有表演兴趣和才能的学生，可以选择编演课本剧;针对崇拜明星，擅长收集明星资料的学生，则发挥其特长，把别里科夫的人物资料制作成“明星档案”。最终的结果是，在尊重学生个性的前提下，极大地激活了学生的思维。类似的文章还有很多，比如《回忆我的母亲》就是一篇回忆性散文，教师带领学生对文章进行有感情的朗读后，对课文重点语句进行赏析，在这个过程中让学生深入体会作者字里行间蕴藏的对母亲的深深怀念和无限敬爱的感情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。利用教材里的情智元素，同样有助于构建个性化的智慧课堂，提高学生的学习效率。
三.课堂教学中的应用
教师在初中语文课堂教学的过程中，在利用智慧课堂平台打造个性化教学课堂时，一定要充分的发挥智慧课堂教学平台的优势以及作用，提高学生的学习效率。教师在课堂开始阶段，可以让学生通过自我介绍和自我讲解的方式，和其他同学分享自身在预习过程中所学习到的內容，例如在学习《美丽的颜色》这一课时，教师问：‘为什么作者会说这是美丽的颜色’教师在向学生布置完这一探究任务之后，要让学生在自己的设备中对这篇文章的内容以及相关的资料进行多方位的搜集以及思考，学生在思考的过程中，教师要在学生的移动设备中分发测评题，教师需要将提问的问题写在测评题目的上方，之后，学生需要根据自身的学习成果以及理解能力来回答教师所提出来的问题，当学生确认无误之后，就可以在移动设备中进行在线的提交，教师可以及时的了解学生当前的学习情况。又比如说在课堂教学的过程中，教师在让学生回答教师所提出来的问题时，教师也可以利用智慧平台的软件让学生在软件中进行抢答，这样一来可以充分的调动学生对课堂知识内容学习的兴趣以及积极性，通过这种新型的教学方法，有利于从整体上提高学生的学习效率，加深对这一部分知识内容的印象[3]。
四.课后环节的应用
教师在初中语文教学课堂中，在智慧课堂环境下打造个性化教学课堂时，一定要充分的利用智慧课堂的平台来进行课后的反馈以及评价，在课堂结束之前，教师可以让学生将自身在学习过程中遇到的疑惑以及问题录入到智慧课堂软件中，之后，教师再整理学生在学习过程中遇到的问题，并且进行点评和总结，对于大部分学生在学习过程中遇到的问题，教师可以制作成微课的方式来对学生的课后学习进行有效的指导。比如学生在学习《回忆我的母亲》这篇文章时，并不能全面的梳理这篇文章的结构以及作者所表达思想情感，那么教师可以将每个自然段所表达的内容进行分层次的总结，让学生更加清晰地掌握这篇文章的写作结构。
结束语
在智慧课堂教学环境下，在初中语文教学课堂中开展个性化教学模式是非常重要的，教师一定要充分的发挥信息技术的教学优势，将智慧课堂教学理念融入到初中语文教学的各个环节中，尊重学生的主体地位，让学生调动自身的主观能动性，自主性的对文章内容进行深入的分析以及学习，提高学生的语文素养。
参考文献
[1] 彭小红. 智慧课堂在初中语文教学中的应用[J]. 新作文：教研， 2020（2）：0026-0026.
[2] 子轩 黄. 中学语文个性化教学研究[J]. 教育研究， 2019， 2（3）.
[3]陈蓉.互联网时代的语文课堂教学思考与实践[J].时代教育，2017（20）：193-194.
关键词：个性化;初中语文;智慧课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师在初中语文教学课堂中，在智慧课堂环境下打造个性化教学模式时，需要对智慧课堂的含义以及教学步骤进行深入的分析，再根据学生当前的语文基础以及学习能力开展个性化的教学，教师要因材施教，着重的对学生的语文思维和语文思路进行有效调动以及启发，使学生可以根据自身的语文基础加深对课堂知识内容的理解，提高学生的学习效率。
一.构建智慧课堂的重要意义
初中语文智慧课堂是素质教育理念，是集教育信息化的体现。区别于传统课堂。智慧课堂的构建更加关注学生的主体地位。强调学生主观能动性在初中语文课堂学习中的重要意义。提高学生创新创造意识。培养其独立思考，自主探究的良好学习习惯。在一定程度上保证了课堂教学效果，进而提高了整体教学质量。合理使用。多媒体教具及网络资源可以使教学方法及教学内容得以扩展。便于就是开展个性化教学。为教师节省了更多时间。相较传统语文教学课程而言，更加关注学生。综合素质能力的有效培养[1]。
二.以生活化情境建构智慧课堂
2.1语文教师应充分利用多媒体教具，以PPT为主的媒体教学技术在初中语文课堂中的应用已取得重大进展，教师应当巧用这一方法加强课程与学生实际生活的联系，从而帮助学生直观的、形象的理解理论知识，选取学生更为感兴趣的媒体素材以增加教学的趣味性。智慧课堂的建立应当依赖于教学情境的有效创设，这是帮助学生充分理解知识内容、抓住教学重难点以及促进学生反思的重要途径，同时对拓展学生学习兴趣并提高课堂教学效率亦有重要意义[2]。
2.2合理利用课文里的情智元素
既然是智慧课堂，那么重点就在于启智。想要启迪学生的智慧，最重要的途径就是合理利用教材中感性与理性的内容进行教学，引导学生进行相关体验，不但可以丰富他们的情感，也能够锻炼他们的智慧，最终达到促进他们全面发展的目的。在《装在套子里的人》一文的授课中，教师根据学生的实际情况，拓展教学思路，采用不同的教学方法来加深对文中人物形象的了解。针对具有表演兴趣和才能的学生，可以选择编演课本剧;针对崇拜明星，擅长收集明星资料的学生，则发挥其特长，把别里科夫的人物资料制作成“明星档案”。最终的结果是，在尊重学生个性的前提下，极大地激活了学生的思维。类似的文章还有很多，比如《回忆我的母亲》就是一篇回忆性散文，教师带领学生对文章进行有感情的朗读后，对课文重点语句进行赏析，在这个过程中让学生深入体会作者字里行间蕴藏的对母亲的深深怀念和无限敬爱的感情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。利用教材里的情智元素，同样有助于构建个性化的智慧课堂，提高学生的学习效率。
三.课堂教学中的应用
教师在初中语文课堂教学的过程中，在利用智慧课堂平台打造个性化教学课堂时，一定要充分的发挥智慧课堂教学平台的优势以及作用，提高学生的学习效率。教师在课堂开始阶段，可以让学生通过自我介绍和自我讲解的方式，和其他同学分享自身在预习过程中所学习到的內容，例如在学习《美丽的颜色》这一课时，教师问：‘为什么作者会说这是美丽的颜色’教师在向学生布置完这一探究任务之后，要让学生在自己的设备中对这篇文章的内容以及相关的资料进行多方位的搜集以及思考，学生在思考的过程中，教师要在学生的移动设备中分发测评题，教师需要将提问的问题写在测评题目的上方，之后，学生需要根据自身的学习成果以及理解能力来回答教师所提出来的问题，当学生确认无误之后，就可以在移动设备中进行在线的提交，教师可以及时的了解学生当前的学习情况。又比如说在课堂教学的过程中，教师在让学生回答教师所提出来的问题时，教师也可以利用智慧平台的软件让学生在软件中进行抢答，这样一来可以充分的调动学生对课堂知识内容学习的兴趣以及积极性，通过这种新型的教学方法，有利于从整体上提高学生的学习效率，加深对这一部分知识内容的印象[3]。
四.课后环节的应用
教师在初中语文教学课堂中，在智慧课堂环境下打造个性化教学课堂时，一定要充分的利用智慧课堂的平台来进行课后的反馈以及评价，在课堂结束之前，教师可以让学生将自身在学习过程中遇到的疑惑以及问题录入到智慧课堂软件中，之后，教师再整理学生在学习过程中遇到的问题，并且进行点评和总结，对于大部分学生在学习过程中遇到的问题，教师可以制作成微课的方式来对学生的课后学习进行有效的指导。比如学生在学习《回忆我的母亲》这篇文章时，并不能全面的梳理这篇文章的结构以及作者所表达思想情感，那么教师可以将每个自然段所表达的内容进行分层次的总结，让学生更加清晰地掌握这篇文章的写作结构。
结束语
在智慧课堂教学环境下，在初中语文教学课堂中开展个性化教学模式是非常重要的，教师一定要充分的发挥信息技术的教学优势，将智慧课堂教学理念融入到初中语文教学的各个环节中，尊重学生的主体地位，让学生调动自身的主观能动性，自主性的对文章内容进行深入的分析以及学习，提高学生的语文素养。
参考文献
[1] 彭小红. 智慧课堂在初中语文教学中的应用[J]. 新作文：教研， 2020（2）：0026-0026.
[2] 子轩 黄. 中学语文个性化教学研究[J]. 教育研究， 2019， 2（3）.
[3]陈蓉.互联网时代的语文课堂教学思考与实践[J].时代教育，2017（20）：193-194.