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摘要：本文主要结合新课标的相关理念，探讨关于高中数学教学实施研究性学习的相关策略，目的在于充分调动学生的主动性，当选学生的主体地位，以学生自主探究的方式推动数学教学节奏，实现对于学生数学学科素养的有效培养。
关键词：高中数学;课堂教学;研究性学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
研究性学习在高中数学教学中的应用意义在于减轻学生的学习压力，保证对于数学知识的深度探究，加强学生对于数学知识的深刻理解，实现数学综合能力的提高。因此探讨在高中数学课堂中关于研究性学习的实践策略具有积极的现实意义。
一、研究性学习的科学内涵
研究性学习主要指基于教师指导，学生由自然界、实践数学学习与日常生活之中进行数学相关研究专题的科学选取，并主体基于探究实践方式进行数学知识、技能、解决问题能力的锻炼。这使得研究性学习成为新课改之后高中数学教学的重要实践教学方法，建立在基础课程教学的基础之上，通过鼓励学生运用数学知识进行动手实践，主动探究的学习交流的相关过程。运用研究性学习，能够改变学生的学习态度，使其在沉闷繁重的传统灌输式的教学体系中脱离出来，蹦发出关于数学知识自主探究的热情，塑造正确的进取，求知精神，获得实践能力和创新意识的增长。
二、在课堂教学实践中科学融入研究性学习
应用研究性学习实施高中数学教学的关键在于针对学生的求知欲望进行激发，这是因为求知欲望决定着学生探索精神的产生以及对于数学学科积极性的迸发。实践表明，针对学生求知欲望进行激发的有效措施，包括激疑、讨论、引趣、悬念等多种形式。关键点在于学生对于数学课堂的充分参与，保证课堂氛围的活跃，帮助学生走出固定思维的束缚，激发学生的学习热情。例如在新课教学的过程中，采用问题情景创设的方式，在数学教学内容的基础之上，通过设置悬念的方式激发学生对于问题的探究欲望，这成为构建研究性学习模式的重要开端。多数情况下，研究性学习在数学课堂中的应用，主要是以各种数学问题的解决为切入口，领导，学生进行直接参与，探寻问题的答案。学生在针对问题进行探究的过程中，其本质就是对各种数学原理的研究，例如学生在接触新知识的过程中，关于新公式以及定理的学习，就是新的数学问题。因此，当前所使用的高中数学教材中包含的公式、定理的推导证明可以作为引导学生进行研究性学习的重要材料。例如针对正弦三角函数或者是余弦公式进行推导诱导等。可以在此基础之上，通过增加问题情境的方式，引导学生进行深入的探究，达到良好的研究性学习状态。借助自身的努力对一般性的问题，数学规律进行挖掘，体会阶段性的学习成功体验，收获研究性学习的乐趣。
三、合理利用数学问题逐步开展研究性学习
借助数学问题的合理应用，实现研究性学习的逐步开展，行之有效。例如，将生活中的一些常见问题在数学课堂中进行使用，作为学生研究性学习的探索方向，以此实现高中数学课堂的转变时期，成为允许学生自由进行变形和讨论的学习阵地，同样也可以用于学生对问题的展示。为了实现对学生研究性学习实践能力的有效培养，应当关注学生对于发现问题的敏锐性的提升。这是因为在进行数学实践的过程中，学生能够带着问题同步完成知识的学习，其思维往往处于活跃的状态，对于所学习到的知识记忆更加深刻。为此，教师应当遵循循序渐进的原则，在数学应用题中逐步使用研究性学习策略。例如，培养学生科学借助数列知识处理分期付款、购房问题，利用函数最值求解方式创设最佳方案，进而科学引导学生进行日常生活中各类实际数学问题的研究，令其感到该类研究性学习方式的学以致用，体味到真正的乐趣。
四、引入研究性学习于社会实践活动中
之所以强调在社会实踐活动中引入研究性学习，是因为社会实践活动有利于对价值化信息的获取，同时也能够展开。素材的研究，便于学生更加通彻的了解社会事务，及时掌握第一手资料，转化所学知识，解决时间问题。这就要求在实施研究性学习过程中，关注生活实际，以及科学社会理论的有机结合，借助研究性学习，促使学生对于各种社会问题的挖掘和解决，体现出出数学学科的应用性特征。例如可引导学生展开银行利税、存款利息的常识性调查研究。首先可辅助学生进行研究调查专题的制定，令其由课外书籍、教科书及网络系统中自主查询相关信息内容，并根据自身需求分组深入农业、建设银行、国税、信用社与地税部门中广泛搜集原始数据，通过整理分析，创建数学模型。
结束语
总之，基于研究性学习的科学内涵与优势特征，高中数学教师只有在课堂教学实践中科学引入研究性学习，基于数学问题辅助研究性学习，促进社会实践活动与研究性学习的良好融合，才能全面提升教学水平，优化教学效果，并促进学生的良好与全面发展。
参考文献
[1]刘志林.引入研究性学习方法，提升初中数学教学质量[J].读与写：上，下旬，2016，13（04）：194-195.
[2]王玮明，连新泽，林望，赵才地.数学类专业研究性教学模式探索与实践———以《数学模型与实验》课程为例[J].大学教育，2014（17）：123-125.
[3]袁月定.在大学数学教学中渗透数学建模思想的策略研究[J].考试周刊，2012（69）：55-57.
关键词：高中数学;课堂教学;研究性学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
研究性学习在高中数学教学中的应用意义在于减轻学生的学习压力，保证对于数学知识的深度探究，加强学生对于数学知识的深刻理解，实现数学综合能力的提高。因此探讨在高中数学课堂中关于研究性学习的实践策略具有积极的现实意义。
一、研究性学习的科学内涵
研究性学习主要指基于教师指导，学生由自然界、实践数学学习与日常生活之中进行数学相关研究专题的科学选取，并主体基于探究实践方式进行数学知识、技能、解决问题能力的锻炼。这使得研究性学习成为新课改之后高中数学教学的重要实践教学方法，建立在基础课程教学的基础之上，通过鼓励学生运用数学知识进行动手实践，主动探究的学习交流的相关过程。运用研究性学习，能够改变学生的学习态度，使其在沉闷繁重的传统灌输式的教学体系中脱离出来，蹦发出关于数学知识自主探究的热情，塑造正确的进取，求知精神，获得实践能力和创新意识的增长。
二、在课堂教学实践中科学融入研究性学习
应用研究性学习实施高中数学教学的关键在于针对学生的求知欲望进行激发，这是因为求知欲望决定着学生探索精神的产生以及对于数学学科积极性的迸发。实践表明，针对学生求知欲望进行激发的有效措施，包括激疑、讨论、引趣、悬念等多种形式。关键点在于学生对于数学课堂的充分参与，保证课堂氛围的活跃，帮助学生走出固定思维的束缚，激发学生的学习热情。例如在新课教学的过程中，采用问题情景创设的方式，在数学教学内容的基础之上，通过设置悬念的方式激发学生对于问题的探究欲望，这成为构建研究性学习模式的重要开端。多数情况下，研究性学习在数学课堂中的应用，主要是以各种数学问题的解决为切入口，领导，学生进行直接参与，探寻问题的答案。学生在针对问题进行探究的过程中，其本质就是对各种数学原理的研究，例如学生在接触新知识的过程中，关于新公式以及定理的学习，就是新的数学问题。因此，当前所使用的高中数学教材中包含的公式、定理的推导证明可以作为引导学生进行研究性学习的重要材料。例如针对正弦三角函数或者是余弦公式进行推导诱导等。可以在此基础之上，通过增加问题情境的方式，引导学生进行深入的探究，达到良好的研究性学习状态。借助自身的努力对一般性的问题，数学规律进行挖掘，体会阶段性的学习成功体验，收获研究性学习的乐趣。
三、合理利用数学问题逐步开展研究性学习
借助数学问题的合理应用，实现研究性学习的逐步开展，行之有效。例如，将生活中的一些常见问题在数学课堂中进行使用，作为学生研究性学习的探索方向，以此实现高中数学课堂的转变时期，成为允许学生自由进行变形和讨论的学习阵地，同样也可以用于学生对问题的展示。为了实现对学生研究性学习实践能力的有效培养，应当关注学生对于发现问题的敏锐性的提升。这是因为在进行数学实践的过程中，学生能够带着问题同步完成知识的学习，其思维往往处于活跃的状态，对于所学习到的知识记忆更加深刻。为此，教师应当遵循循序渐进的原则，在数学应用题中逐步使用研究性学习策略。例如，培养学生科学借助数列知识处理分期付款、购房问题，利用函数最值求解方式创设最佳方案，进而科学引导学生进行日常生活中各类实际数学问题的研究，令其感到该类研究性学习方式的学以致用，体味到真正的乐趣。
四、引入研究性学习于社会实践活动中
之所以强调在社会实踐活动中引入研究性学习，是因为社会实践活动有利于对价值化信息的获取，同时也能够展开。素材的研究，便于学生更加通彻的了解社会事务，及时掌握第一手资料，转化所学知识，解决时间问题。这就要求在实施研究性学习过程中，关注生活实际，以及科学社会理论的有机结合，借助研究性学习，促使学生对于各种社会问题的挖掘和解决，体现出出数学学科的应用性特征。例如可引导学生展开银行利税、存款利息的常识性调查研究。首先可辅助学生进行研究调查专题的制定，令其由课外书籍、教科书及网络系统中自主查询相关信息内容，并根据自身需求分组深入农业、建设银行、国税、信用社与地税部门中广泛搜集原始数据，通过整理分析，创建数学模型。
结束语
总之，基于研究性学习的科学内涵与优势特征，高中数学教师只有在课堂教学实践中科学引入研究性学习，基于数学问题辅助研究性学习，促进社会实践活动与研究性学习的良好融合，才能全面提升教学水平，优化教学效果，并促进学生的良好与全面发展。
参考文献
[1]刘志林.引入研究性学习方法，提升初中数学教学质量[J].读与写：上，下旬，2016，13（04）：194-195.
[2]王玮明，连新泽，林望，赵才地.数学类专业研究性教学模式探索与实践———以《数学模型与实验》课程为例[J].大学教育，2014（17）：123-125.
[3]袁月定.在大学数学教学中渗透数学建模思想的策略研究[J].考试周刊，2012（69）：55-57.