·主持人语·
　　 立德树人是教育的根本任务，其核心要义是培养和造就全面发展的社会主义建设者和接班人。《中小学德育工作指南》也明确提出了“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”的实施途径和要求。相较而言，管理育人是学校最重视也是最难把握的。其一，一视同仁的管理理念在个性多元化的学生面前常遭诟病，刚柔并济的管理思路让学校在管理方法的选择上常陷尴尬，精细周全的管理举措让主张个性化发展的学生常感束缚;其二，在校学生的身体、心理、思想、学业任何一方面出现了问题，家长、社会首先想到的就是班主任、德育教师等学生管理者的责任。于是学校管理常常只在规范与反规范、引导与反引导的动态互搏中寻求平衡，而较难达到“管理育人”“立德树人”的要求。
　　 问题就是课题。面对上述学生管理中的不协调、不适切等问题，一些学校积极施策、主动作为，站在立德树人的高度，以学生良性发展和健康成长的视角寻求解决问题的办法。他们结合学校文化、区域特点和地方特色，在学生管理理念调整、学生心理调节、学生手机管理、家校共育等层面探索解决问题的路径，收到良好的教育效果，一定程度上解决了学生管理中的部分难题，提高了學生管理的效能，较好地满足了学生成长的个性需求、促进了学生的健康成长。本议题的八篇文章，从不同层面关注小学、初中、高中三个不同学段学生日常管理存在的问题、产生的原因和破解的方法，旨在为不同类型的学校提供分析问题、解决问题的思路方法和实践经验。