近年来，随着新课程改革的实施，素质教育日益为教育界所重视。思想品德课新课标越来越贴近学生实际，越来越关注学生能力的提高和素质的培养。中考思想品德试题紧密结合学生实际，富有时代性、地域性、开放性和综合性等特点，客观试题比例降低，主观性试题比例提高，考试方式也由闭卷改为开卷，以注重考查学生发现问题、分析问题和解决问题的能力为目的。
　　 为适应思想品德教育的新发展，教师的教学方法应当与时俱进。通过思想品德教学培养学生的学习兴趣，使学生领悟到学习的方法和技巧提高学习效率，是落实思想品德课以人为本、提高学生素质的关键问题。
　　 一、激发学生的学习兴趣
　　 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感中产生，而在事物的爱与热忱中产生。”学习兴趣是学生学习热情和求知欲望的重要心理推动因素，是学生学习的内在推动力。有无正确的学习方法，学习效果是大不一样的。正确的学习方法能使学生的学习效果事半功倍;反之，非但不能提高学生的学习成绩，培养学习能力，还会导致学生对思品课产生一些厌烦情绪，得不偿失。
　　 1.加强引导，增强学生学习的主动性
　　 教学中，要解放学生的大脑，如果教师只一味将自己总结的方法灌输给学生，使学生缺少自我的体验，被动接受教师的灌输，教学效果必然不佳。為此，在教学中教师可联系实际设置一些学习情境，激活教材的理论。比如，联系社会焦点，引导学生主动思考、多总结。英国科学家达尔文说：“世界上最有价值的知识是关于方法的知识。”学生一旦掌握了科学的学习方法，就会如虎添翼，学习效率就会大大提高。
　　 2.努力实现与学生的对话，做到学高为师，身正是范
　　 曾经有人做过“学生最喜欢的学科”调查，调查结果显示，思想品德课属于学生最不喜欢的学科。很多学生认为学习思想品德无用，死板教条，没有新意，脱离实际。但是，如果学生发现教师师德高尚、教学技艺精湛、专业知识渊博，能够理解学生，站在学生的角度考虑问题，激发他们学习的主动性和积极性，使思想品德课成为他们学习和了解人生与社会的窗口，那么他们自然会把对教师的喜爱转移到对其所教的学科上来。此刻，教师的一个微笑、一声称赞，均能为自己赢得学生的人缘。教师的教学意图和教学理念就会顺利得到贯彻。这样谁不喜欢上这个教师的课呢？通过师生之间的互动与对话，既走出了过去思想品德课枯燥讲授的误区，提高了学生的学习兴趣，也让学生在这样的对话中受到了思想上的教育。
　　 3.活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣
　　 课堂是学生学习的主战场，学生大部分的理论知识都是通过课堂学习获得的，传统的课堂教学任何时候都不能忽视。教学中，教师可以根据学习的内容巧设情境，如此既可明确主题，又能活跃思维，集中注意力，提高学生学习思想品德课的兴趣。当学生在学习中结合自身的特点总结出适合自己的学习方法并用于实际时，他们的学习就轻松了，越学越有兴趣。
　　 二、培养学生的学习能力
　　 思想品德课的教师要让学生从学校走向社会，使学生理解和掌握所学习的理论知识，做到理论用于实际生活，不断提高认识社会、适应社会的能力，从而提高学习知识的兴趣
　　 1.授之以渔，让学生掌握方法
　　 在思想品德学习之初，教师要传授一些可行的学习方法。比如课前预习，了解学习的整体内容，明晰重点难点;上课专心听讲，紧跟教师的讲课思路，积极思考，做好课堂笔记;对老师提出问题要主动思考，寻求答案;课后及时复习，使知识的漏洞得到及时弥补，对知识的理解才能得到升华。复习要做到课课清、周周清、单元清，彻底清除问题。学生在完成好这些学习任务的同时，能力自然就会提高。
　　 2.理论结合实际，“走出去”和“请进来”
　　 “走出去”，是指组织学生到工厂、农村展开调查采访，开阔学生的视野;“请进来”，即是根据课题的需要，请相关人员到学校现身说法。这样，学生的学习生动活泼，将课堂上学到的知识应用到生活中并得到亲身体验，从而激发学生对课本理论的探究热情，发展创新思维，提高主动深入学习的能力。
　　 3.教师要扩展自己的知识面
　　 知识是智慧和力量的源泉，思想品德课涉及的知识面非常广，既包括自然科学和社会科学，也包括生活中各种应用的知识。思想品德课随着社会和时代的变化而变化，学生的思想也是随着社会环境的变化而不断地变化。所以思想品德课的教师需要有丰富的知识和智慧，要不断地更新自己的知识储备，提高自身的各种素质。如果教师知识渊博，见解深刻，表达得体，那么他的这些优良的品质就会吸引学生，让学生对教师产生敬佩之情，进而喜欢教师和教师教授的学科。