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摘要：新课改不断深化，新教育理念提出不仅要重视学生的数学成绩，还要加大对学生素质教育的力度。受此观念的影响，许多学校都比较注重培养学生的综合发展能力。但是据笔者观察发现，仍然有些小学数学教师并不注重数学思想教育方法，仍然固守过时的教育理念，这样会带来一些消极的影响：学生的成绩不仅没有提高，也没有形成良好的数学核心素养。由此可见，在教学过程中，数学教师需要融入新的教育理念，训练学生的思维能力，让学生掌握更多的数学思想方法。
关键词：小学数学;渗透;数学思想方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-373
引言
在当前发展过程当中，传统的数学教学方式已不再适合新时代发展下的小学数学课堂，也无法满足社会发展建设过程当中的新时代教学环境。数学学习作为每一个学生都必须打好基础的学科，受到了人们的广泛关注和极大的重视。教师可以在学习教学过程当中帮助学生提升数学学习效率，帮助学生锻炼数学思维，让学生在学习过程当中养成更好地形成数学学习思维。
一、小学数学教学中渗透数学思想方法的重要性
在小学数学教学中，如果学生只是了解一些数学理论知识，并没有应用到具体的题目上，这也只是空有理論知识，无法做到学以致用。数学中有些数学思想也能折射出现代数学教育观念中的一些内涵，如实现综合全面教育、技能培养教育等，有助于学生学好相关的数学知识和内容，增强小学数学教学质量。此外，教学中渗透数学思想方法不仅对学生的学习有利，而且对教师的专业教学水平提升也起着举足轻重的作用，能够为教师开展数学教学活动提供助力。所以，渗透数学思想方法，能加深学生对数学知识的理解，还能让学生在理解的前提下将这些内容应用在具体的题目中，培养学生的思维创新能力，真正实现素质教育。
二、小学数学教学中渗透数学思想方法的策略
2.1在教学设计中渗透数学思想方法
在小学数学课堂教学过程中，数学教师要想实现数学思想方法的有效渗透，则需要结合数学教材具体内容，以及数学教学目标，有针对性地选择渗透点，使学生在教学过程中逐渐养成良好的习惯。具体而言，数学教师要根据具体教学要求，及时梳理数学教材中所蕴含的数学思想方法，掌握和理解具体知识点数学思维，并以此作为依据创设教学情境，为学生提供全新的教学体验，增强学生的数学学习兴趣。例如，数学教师在讲解“圆的面积”相关内容时，由于教材中所讲解的教学案例相对较为烦琐，并且不利于学生强化记忆，甚至部分学生还会产生抵触的心理，致使其整体教学效果不明显。这就要求数学教师根据教学要求，做好教学方面的设计，把握好教学时机，将数学教学与数学思想方法进行有机结合，引导和鼓励学生进行动手操作，将圆形进行裁剪，而后再将其拼接成以往学过的图形进行计算。通过当前这种教学模式的实施，不但有助于学生实践操作能力的培养，而且有助于提高学生的空间想象力。
2.2教学过程中重点突出知识的形成过程
数学思想方法与数学知识密不可分，教师在教授数学知识时可以融会贯通地讲解数学思想方法。当前的小学数学教育提倡培养学生的自主探索能力。在探索活动中，学生逐渐感受、体验数学知识和探索数学经验，了解到数学知识的形成非常缓慢，并最终获得大部分数学知识。在这一过程中教师要帮助学生在脑海中建立一个基本的数学框架。另外，在进行数学教学活动时，教师应注意不要单独讲解数学知识的概念、计算公式和算理法则，而要结合实践或创造性活动引导学生经过不断探索后独立发现和完善数学知识。例如，在教授“十进制乘法”这一知识点时，教师应创建与学生密切相关的生活情境，扩展计算问题，让学生讨论上、下文中的定量关系，并获得相应的乘法公式。学生运用自己的基本数学知识（如整数乘法和十进制属性）来独立探索十进制乘法的计算方法，不仅可以掌握十进制乘法的计算方法，还可以充分了解算法的原理，恰当地掌握学习进度，最终使自身的思维能力和应用能力得到同步提升。
2.3有效布置作业
在课堂教学中，教师要做好数学思想的渗透。在课后，教师要对学生知识掌握的程度进行测试。课后测试可以客观反映学生的实际学习状况。在课堂教学结束之前，教师要综合考虑学生身心发展特点以及学生在上课中的表现，为学生布置更具针对性的课后作业，使学生通过完成作业更好地巩固所学知识。学生在完成作业的过程中可以很好地体会数学思想，提高运用所学知识来解决实际问题的能力。这个过程还可以帮助学生正确认识数学知识对于实际生活的价值和魅力。合理地应用数学教学方法，可以有效激发学生学习的积极性和主动性，让学生感受到数学知识学习的乐趣。教师在实际教学中要根据学生身心发展特点以及具体的教学内容，创新教学方法，做好数学思想的渗透，在提高课堂教学效果的同时，促进学生综合全面发展。
结束语
总而言之，在小学数学授课中应用数学思想方法，能有效实现小学数学的有序性授课，能在很大程度上减轻小学生的学习压力。而对于小学阶段的学生来讲，掌握一定的数学思想方法能有效促进其思维能力的提高。因此，教师要充分分析数学思想方法，在此基础上对不同阶段的渗透方法进行完善，从而使其能够更好地服务于其他领域。
参考文献
[1]胡爱霞.小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].试题与研究，2020（28）：152-153.
[2]刘素.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：286.
[3]谢文锋.刍议小学数学课堂教学中数学思想的渗透[J].新教师，2020（09）：63-64.
关键词：小学数学;渗透;数学思想方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-373
引言
在当前发展过程当中，传统的数学教学方式已不再适合新时代发展下的小学数学课堂，也无法满足社会发展建设过程当中的新时代教学环境。数学学习作为每一个学生都必须打好基础的学科，受到了人们的广泛关注和极大的重视。教师可以在学习教学过程当中帮助学生提升数学学习效率，帮助学生锻炼数学思维，让学生在学习过程当中养成更好地形成数学学习思维。
一、小学数学教学中渗透数学思想方法的重要性
在小学数学教学中，如果学生只是了解一些数学理论知识，并没有应用到具体的题目上，这也只是空有理論知识，无法做到学以致用。数学中有些数学思想也能折射出现代数学教育观念中的一些内涵，如实现综合全面教育、技能培养教育等，有助于学生学好相关的数学知识和内容，增强小学数学教学质量。此外，教学中渗透数学思想方法不仅对学生的学习有利，而且对教师的专业教学水平提升也起着举足轻重的作用，能够为教师开展数学教学活动提供助力。所以，渗透数学思想方法，能加深学生对数学知识的理解，还能让学生在理解的前提下将这些内容应用在具体的题目中，培养学生的思维创新能力，真正实现素质教育。
二、小学数学教学中渗透数学思想方法的策略
2.1在教学设计中渗透数学思想方法
在小学数学课堂教学过程中，数学教师要想实现数学思想方法的有效渗透，则需要结合数学教材具体内容，以及数学教学目标，有针对性地选择渗透点，使学生在教学过程中逐渐养成良好的习惯。具体而言，数学教师要根据具体教学要求，及时梳理数学教材中所蕴含的数学思想方法，掌握和理解具体知识点数学思维，并以此作为依据创设教学情境，为学生提供全新的教学体验，增强学生的数学学习兴趣。例如，数学教师在讲解“圆的面积”相关内容时，由于教材中所讲解的教学案例相对较为烦琐，并且不利于学生强化记忆，甚至部分学生还会产生抵触的心理，致使其整体教学效果不明显。这就要求数学教师根据教学要求，做好教学方面的设计，把握好教学时机，将数学教学与数学思想方法进行有机结合，引导和鼓励学生进行动手操作，将圆形进行裁剪，而后再将其拼接成以往学过的图形进行计算。通过当前这种教学模式的实施，不但有助于学生实践操作能力的培养，而且有助于提高学生的空间想象力。
2.2教学过程中重点突出知识的形成过程
数学思想方法与数学知识密不可分，教师在教授数学知识时可以融会贯通地讲解数学思想方法。当前的小学数学教育提倡培养学生的自主探索能力。在探索活动中，学生逐渐感受、体验数学知识和探索数学经验，了解到数学知识的形成非常缓慢，并最终获得大部分数学知识。在这一过程中教师要帮助学生在脑海中建立一个基本的数学框架。另外，在进行数学教学活动时，教师应注意不要单独讲解数学知识的概念、计算公式和算理法则，而要结合实践或创造性活动引导学生经过不断探索后独立发现和完善数学知识。例如，在教授“十进制乘法”这一知识点时，教师应创建与学生密切相关的生活情境，扩展计算问题，让学生讨论上、下文中的定量关系，并获得相应的乘法公式。学生运用自己的基本数学知识（如整数乘法和十进制属性）来独立探索十进制乘法的计算方法，不仅可以掌握十进制乘法的计算方法，还可以充分了解算法的原理，恰当地掌握学习进度，最终使自身的思维能力和应用能力得到同步提升。
2.3有效布置作业
在课堂教学中，教师要做好数学思想的渗透。在课后，教师要对学生知识掌握的程度进行测试。课后测试可以客观反映学生的实际学习状况。在课堂教学结束之前，教师要综合考虑学生身心发展特点以及学生在上课中的表现，为学生布置更具针对性的课后作业，使学生通过完成作业更好地巩固所学知识。学生在完成作业的过程中可以很好地体会数学思想，提高运用所学知识来解决实际问题的能力。这个过程还可以帮助学生正确认识数学知识对于实际生活的价值和魅力。合理地应用数学教学方法，可以有效激发学生学习的积极性和主动性，让学生感受到数学知识学习的乐趣。教师在实际教学中要根据学生身心发展特点以及具体的教学内容，创新教学方法，做好数学思想的渗透，在提高课堂教学效果的同时，促进学生综合全面发展。
结束语
总而言之，在小学数学授课中应用数学思想方法，能有效实现小学数学的有序性授课，能在很大程度上减轻小学生的学习压力。而对于小学阶段的学生来讲，掌握一定的数学思想方法能有效促进其思维能力的提高。因此，教师要充分分析数学思想方法，在此基础上对不同阶段的渗透方法进行完善，从而使其能够更好地服务于其他领域。
参考文献
[1]胡爱霞.小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].试题与研究，2020（28）：152-153.
[2]刘素.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：286.
[3]谢文锋.刍议小学数学课堂教学中数学思想的渗透[J].新教师，2020（09）：63-64.