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【摘要】本文论述了中职学校班主任工作中的四块重要“阵地”——主题班会、班级QQ群、课外兴趣小组、第二课堂等在中职学校班主任工作中的作用及其在班级建设中的积极意义。
【关键词】主题班会班级QQ群兴趣小组 第二课堂
在中职学校,班主任对学生的习惯养成、能力培养及思想品德教育具有重要的作用。通过哪些途径可以让班主任工作效果更加显著?笔者认为,中职学校班主任工作应重点抓好以下四块重要的“阵地”。
一、 主题班会——发展学生能力的阵地
组织班会是班主任工作的一项重要工作,也是实施教育的重要而有效的渠道,在班会上可灵活地运用汇报会、听读会、讨论会、总结会、演讲会等多种形式组织班会,使班会课成为提高学生思想和发展能力的阵地。例如,开学第一周班主任可在班上开展一次“大家认识我”汇报式的主题班会,组织学生限时发言,用简短的几句话介绍自己的姓名、年龄、性格爱好、个人特长、入校感言和家庭情况等。由此既可消除学生腼腆、胆怯、疑惑的心理,加强他们快速适应环境的能力,也使师生之间开始产生感情上的沟通,便于班主任做活学生的思想工作。开学第二三周时可开展以校规校纪、班级计划、班规专业导向教育等为内容的听读式主题班会,在班会中,让学生登台轮流当“先生”朗读会议内容,要求学生听后复述、筛选要点,还可以就某点谈感想及发表自己的意见。由此,不仅可以提高学生的语言表达能力,还可以提高学生的与人沟通能力及思想艺术审美能力等。
一个成功的主题班会,首先在准备过程中能充分地发挥学生的主观能动性,让学生积极地投入到材料收集整理、物品的筹备、场景的布置和氛围的营造等环节之中,使班会的准备过程本身就成为学生受教育、受锻炼和发展能力的过程,延展和扩大班会的重要教育作用。同时,班会的设计应充分结合学生的心理、生理特点,激发学生,努力创造第二课堂,其形式的选择应以“教育学生、发展学生”为核心,有模式但不可模式化,有法但无定法。再者,形式多样的主题班会也不应只限于在常规性的教室内举行,在校内可以与同年级或同专业的班级加强横向联系,活跃班级生活,增强班级向心力和凝聚力。学习上可请优秀毕业生到班内做客,推广学习经验,进行专业技能的演示指导、谈创业体会等,必要时还可以把班会搬到企业商场等的现场,让学生主动了解社会、接触社会。
二、 班级QQ群——进行班级德育的阵地
目前网络不仅成为各学校的教育教学工具,也日益渗透到校园生活和思想的方方面面,在最近几年的班主任工作中班级QQ群发挥出了极大的作用。以笔者的教学实践为例。除日常班级工作之外,班级QQ群成为笔者班级德育教育另一个园地。QQ聊天作为一种新兴的交流方式,能够帮助学生突破学校相对封闭、狭窄的空间范围,满足其超越时空、主动交流的人际交往行为,增长见识,提高能力。建立班级QQ群,能够充分运用网络时代人际交往的特点,有效地拓展班级建设和思想教育的空间。
首先,有利于拉近师生距离,建立民主融洽的师生关系。在班级QQ群里,可邀请班级任课教师加入。教师的出现会给学生一种全新的感受,学生从中可以感受到平时很难触及的老师内心的另一面——年轻、幽默、智慧等。在QQ群里师生是平等的,师生间的沟通是完全自愿的,而且有时还有一定的隐蔽性,这样学生和老师交流起来更加从容自然。班级QQ群能通过网络把在不同时间、不同地点的师生联系起来,实现时空对接,从而有利于班主任及时发现和解决问题。同时,班主任还可以借助丰富的网络资源,大大拓展师生之间的德育话题,丰富德育资源。选择网络交往方式不但适应了中职学生喜欢网络的特点,让学生们感觉老师和他们是“同一代人”,而且有利于学生消除心理压力,减少沟通上的障碍,创设一个民主融洽的交往氛围,在这样的氛围中师生间的交流和沟通效果会更加明显,关系更加亲近。同时,这种交流是多元、多层、互动的,可以提高学生思想品德发展的水平。
其次,QQ群有利于增加师生思想交流层次,提高思想交流质量,从而有利于和谐班级的创建。QQ群聊基于现代网络,与传统的德育组织相比较,更能引导学生自主交流。同时,借助技术手段不受干扰地各抒己见,QQ群大大增加了思想交流的次数和频率,在班级QQ群里任何一个人可以随时进入正在进行的任何一个话题之中。既可以在群聊窗口中,也可以在单独对话框中进行,还可以在BBS上发贴、评论,开成一对一、一对多、多对一、多对多等多种交流阵形,就不同的问题提出不同的思想和感受。班主任通过引导和激发学生,使他们的思想发生碰撞与交流,促使学生接触到不同的文化观点、思想立场,从而不断改进和完善自我,形成内涵更为丰富的自我。QQ群里多种表达形式满足了不同个性特征学生的表达需要,它的书面表达更有利于提高学生的自我教育能力。此外,一系列特殊的网络符号,如QQ表情、图片相册等的巧妙运用不仅能给严肃的话题增添几分幽默,还可以把诸多只可意会、不可言传的感受表达得淋漓尽致,同时,这也有利于学生的个性表现,有利于学生心理的健康成长,有利于学生自我教育能力的提高和思维能力的提高。而这样与群体成员的思想碰撞可以使学生加深对自我的认识,从而有助于建立和谐的新型班级、社会关系。
三、 课外兴趣小组——改善班级学风的阵地
中职学生一般都是来自高中学校选拔后的“学困生”,他们对学习兴趣不浓,主动性、积极性不强,但是他们动手能力较强,有丰富的业余爱好。针对这种情况,班主任可联合任课教师,成立多个课外兴趣小组,具体做法如下:
(一) 活动内容及方式
1. 水电维护小组。该小组以学校水电工程教学教师为指导教师,学生自己订阅一些水电安装的维护的书籍,定期和指导教师去参加实践。水电维护小组要求每名学生拥有一套基本的学习工具,在一学期内学会装简单的电路和水管,班级的灯具如有坏了的,可以准确判断原因,并可以安全修好。如有困难,可以与教师一起完成,并每月向学习小组汇报一次学习工作情况。
2. 电子电器维修小组。该小组以学校电子专业教师为指导教师,以学生手上有的教科书为参考书,并准备好常用的一套修理工具,要求每名学生一周收集一件坏了的电子电器,可以向学生师生收集,也可去乡下收集,每人每两周要修好至少一件。在遇到难修的物件时,可以求助指导教师。每两周在小组中做一次学习工作汇总结。
3. “我们爱创造”小组。以专业课内容为对考知识,以课程进度为活动导向,要求学生到二手市场去购买元器件,按照要求做成成品,定期在班上展示成品。
(二) 评价方式
评价方式有两种:一是学生自评,即采用问卷试无记名评价法,把问卷发给全班同学;二是指导教师评,即从学生动手能力和在有关课程考试质量中评。
由课外兴趣小组取得成效来看,许多学生对兴趣小组很感兴趣,热情高涨,班级的学风有了很大的改善,各小组都取得了较好的成果,学生的动手能力在师生中得到了好评,且他们在相关课程质量检测中往往也能取得较好的成绩,并建立良好的师生关系。
四、 第二课堂——提高学生的综合素质的阵地
在高度信息化、知识化、竞争化的今天,企业对中职人才不再只有技术要求,而是提出了更高的综合素质的要求。对此,开展丰富的第二课堂是提高学生综合素养的主要途径。以笔者的教学实践为例。笔者把每天第八节课定为第二课堂活动时间,开展的第二课堂活动主要有三类:一是学生的兴趣小组活动,有书法、舞蹈、篮球、排球、乒乓球、围棋、象棋、音乐、美术、摄影等,这类活动以培养学生的多种兴趣为目的。二是竞赛性活动,这是一种为发掘学生潜能、发挥学生特长,而让学生各展所长,向所有人大胆表现自己的活动,主要有学科竞赛、作文比赛、朗诵比赛、体育竞赛、科技制作比赛等。三是生活实践类,开设有内务整理、劳动实践、花草养护、环境布置等活动,它是为培育学生的生活经验和实践能力而开设的。
由于第二课堂活动紧贴学生现代生活实际,从学生身心发展出发,因而它可以培养学生的创新精神和实践能力。很多学生都对开展第二课堂活动怀有浓厚的兴趣,因为他们在这里能学到课本以外的知识,开阔眼界,增长才干,增强能力和自信,提升素质。
【参考文献】
[1]张觊.主题班会——发展学生能力的阵地[J].中国职业技术教育,2007(11)
[2]彭丽云.班QQ群——高校班主任德育的新天地[J].中国职业技术教育,2007(11)
[3]傅雨露,徐征.课外兴趣小组与班级学风之改善[J].中国职业技术教育,2007(11)
【作者简介】李爱姣(1974-),女,湖南道县人,广西柳江县中等职业专业学校语文教研组组长,中学一级教师,研究方向:中职语文教学改革、中职素质教育。
(责编何田田)
【关键词】主题班会班级QQ群兴趣小组 第二课堂
在中职学校,班主任对学生的习惯养成、能力培养及思想品德教育具有重要的作用。通过哪些途径可以让班主任工作效果更加显著?笔者认为,中职学校班主任工作应重点抓好以下四块重要的“阵地”。
一、 主题班会——发展学生能力的阵地
组织班会是班主任工作的一项重要工作,也是实施教育的重要而有效的渠道,在班会上可灵活地运用汇报会、听读会、讨论会、总结会、演讲会等多种形式组织班会,使班会课成为提高学生思想和发展能力的阵地。例如,开学第一周班主任可在班上开展一次“大家认识我”汇报式的主题班会,组织学生限时发言,用简短的几句话介绍自己的姓名、年龄、性格爱好、个人特长、入校感言和家庭情况等。由此既可消除学生腼腆、胆怯、疑惑的心理,加强他们快速适应环境的能力,也使师生之间开始产生感情上的沟通,便于班主任做活学生的思想工作。开学第二三周时可开展以校规校纪、班级计划、班规专业导向教育等为内容的听读式主题班会,在班会中,让学生登台轮流当“先生”朗读会议内容,要求学生听后复述、筛选要点,还可以就某点谈感想及发表自己的意见。由此,不仅可以提高学生的语言表达能力,还可以提高学生的与人沟通能力及思想艺术审美能力等。
一个成功的主题班会,首先在准备过程中能充分地发挥学生的主观能动性,让学生积极地投入到材料收集整理、物品的筹备、场景的布置和氛围的营造等环节之中,使班会的准备过程本身就成为学生受教育、受锻炼和发展能力的过程,延展和扩大班会的重要教育作用。同时,班会的设计应充分结合学生的心理、生理特点,激发学生,努力创造第二课堂,其形式的选择应以“教育学生、发展学生”为核心,有模式但不可模式化,有法但无定法。再者,形式多样的主题班会也不应只限于在常规性的教室内举行,在校内可以与同年级或同专业的班级加强横向联系,活跃班级生活,增强班级向心力和凝聚力。学习上可请优秀毕业生到班内做客,推广学习经验,进行专业技能的演示指导、谈创业体会等,必要时还可以把班会搬到企业商场等的现场,让学生主动了解社会、接触社会。
二、 班级QQ群——进行班级德育的阵地
目前网络不仅成为各学校的教育教学工具,也日益渗透到校园生活和思想的方方面面,在最近几年的班主任工作中班级QQ群发挥出了极大的作用。以笔者的教学实践为例。除日常班级工作之外,班级QQ群成为笔者班级德育教育另一个园地。QQ聊天作为一种新兴的交流方式,能够帮助学生突破学校相对封闭、狭窄的空间范围,满足其超越时空、主动交流的人际交往行为,增长见识,提高能力。建立班级QQ群,能够充分运用网络时代人际交往的特点,有效地拓展班级建设和思想教育的空间。
首先,有利于拉近师生距离,建立民主融洽的师生关系。在班级QQ群里,可邀请班级任课教师加入。教师的出现会给学生一种全新的感受,学生从中可以感受到平时很难触及的老师内心的另一面——年轻、幽默、智慧等。在QQ群里师生是平等的,师生间的沟通是完全自愿的,而且有时还有一定的隐蔽性,这样学生和老师交流起来更加从容自然。班级QQ群能通过网络把在不同时间、不同地点的师生联系起来,实现时空对接,从而有利于班主任及时发现和解决问题。同时,班主任还可以借助丰富的网络资源,大大拓展师生之间的德育话题,丰富德育资源。选择网络交往方式不但适应了中职学生喜欢网络的特点,让学生们感觉老师和他们是“同一代人”,而且有利于学生消除心理压力,减少沟通上的障碍,创设一个民主融洽的交往氛围,在这样的氛围中师生间的交流和沟通效果会更加明显,关系更加亲近。同时,这种交流是多元、多层、互动的,可以提高学生思想品德发展的水平。
其次,QQ群有利于增加师生思想交流层次,提高思想交流质量,从而有利于和谐班级的创建。QQ群聊基于现代网络,与传统的德育组织相比较,更能引导学生自主交流。同时,借助技术手段不受干扰地各抒己见,QQ群大大增加了思想交流的次数和频率,在班级QQ群里任何一个人可以随时进入正在进行的任何一个话题之中。既可以在群聊窗口中,也可以在单独对话框中进行,还可以在BBS上发贴、评论,开成一对一、一对多、多对一、多对多等多种交流阵形,就不同的问题提出不同的思想和感受。班主任通过引导和激发学生,使他们的思想发生碰撞与交流,促使学生接触到不同的文化观点、思想立场,从而不断改进和完善自我,形成内涵更为丰富的自我。QQ群里多种表达形式满足了不同个性特征学生的表达需要,它的书面表达更有利于提高学生的自我教育能力。此外,一系列特殊的网络符号,如QQ表情、图片相册等的巧妙运用不仅能给严肃的话题增添几分幽默,还可以把诸多只可意会、不可言传的感受表达得淋漓尽致,同时,这也有利于学生的个性表现,有利于学生心理的健康成长,有利于学生自我教育能力的提高和思维能力的提高。而这样与群体成员的思想碰撞可以使学生加深对自我的认识,从而有助于建立和谐的新型班级、社会关系。
三、 课外兴趣小组——改善班级学风的阵地
中职学生一般都是来自高中学校选拔后的“学困生”,他们对学习兴趣不浓,主动性、积极性不强,但是他们动手能力较强,有丰富的业余爱好。针对这种情况,班主任可联合任课教师,成立多个课外兴趣小组,具体做法如下:
(一) 活动内容及方式
1. 水电维护小组。该小组以学校水电工程教学教师为指导教师,学生自己订阅一些水电安装的维护的书籍,定期和指导教师去参加实践。水电维护小组要求每名学生拥有一套基本的学习工具,在一学期内学会装简单的电路和水管,班级的灯具如有坏了的,可以准确判断原因,并可以安全修好。如有困难,可以与教师一起完成,并每月向学习小组汇报一次学习工作情况。
2. 电子电器维修小组。该小组以学校电子专业教师为指导教师,以学生手上有的教科书为参考书,并准备好常用的一套修理工具,要求每名学生一周收集一件坏了的电子电器,可以向学生师生收集,也可去乡下收集,每人每两周要修好至少一件。在遇到难修的物件时,可以求助指导教师。每两周在小组中做一次学习工作汇总结。
3. “我们爱创造”小组。以专业课内容为对考知识,以课程进度为活动导向,要求学生到二手市场去购买元器件,按照要求做成成品,定期在班上展示成品。
(二) 评价方式
评价方式有两种:一是学生自评,即采用问卷试无记名评价法,把问卷发给全班同学;二是指导教师评,即从学生动手能力和在有关课程考试质量中评。
由课外兴趣小组取得成效来看,许多学生对兴趣小组很感兴趣,热情高涨,班级的学风有了很大的改善,各小组都取得了较好的成果,学生的动手能力在师生中得到了好评,且他们在相关课程质量检测中往往也能取得较好的成绩,并建立良好的师生关系。
四、 第二课堂——提高学生的综合素质的阵地
在高度信息化、知识化、竞争化的今天,企业对中职人才不再只有技术要求,而是提出了更高的综合素质的要求。对此,开展丰富的第二课堂是提高学生综合素养的主要途径。以笔者的教学实践为例。笔者把每天第八节课定为第二课堂活动时间,开展的第二课堂活动主要有三类:一是学生的兴趣小组活动,有书法、舞蹈、篮球、排球、乒乓球、围棋、象棋、音乐、美术、摄影等,这类活动以培养学生的多种兴趣为目的。二是竞赛性活动,这是一种为发掘学生潜能、发挥学生特长,而让学生各展所长,向所有人大胆表现自己的活动,主要有学科竞赛、作文比赛、朗诵比赛、体育竞赛、科技制作比赛等。三是生活实践类,开设有内务整理、劳动实践、花草养护、环境布置等活动,它是为培育学生的生活经验和实践能力而开设的。
由于第二课堂活动紧贴学生现代生活实际,从学生身心发展出发,因而它可以培养学生的创新精神和实践能力。很多学生都对开展第二课堂活动怀有浓厚的兴趣,因为他们在这里能学到课本以外的知识,开阔眼界,增长才干,增强能力和自信,提升素质。
【参考文献】
[1]张觊.主题班会——发展学生能力的阵地[J].中国职业技术教育,2007(11)
[2]彭丽云.班QQ群——高校班主任德育的新天地[J].中国职业技术教育,2007(11)
[3]傅雨露,徐征.课外兴趣小组与班级学风之改善[J].中国职业技术教育,2007(11)
【作者简介】李爱姣(1974-),女,湖南道县人,广西柳江县中等职业专业学校语文教研组组长,中学一级教师,研究方向:中职语文教学改革、中职素质教育。
(责编何田田)