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【摘 要】 在高中英语教学中，写作教学在高中英语教学中具有重要的地位，提高学生的英语写作能力是英语教学达成的重要目标之一。而个性化写作教学更能体现“以人为本”的教育理念，因此，加强学生英语个性化写作教学至关重要。本文首先分析了高中英语写作教学中存在的问题及原因，在此基础上着重探讨了此教学中开展个性化写作教学的应用策略。
【关键词】 高中英语 个性化写作 应用策略
英语不仅是高中阶段学校教育的基础性学科，更是当前社会中对人才必不可少的要求。因此，在课程改革的形势下教师需要立足高中英语写作教学中存在的问题进行改革和创新，通过个性化多媒体教学和个性化写作训练等多种方式来实现英语的个性化写作教学，进而实现高中学生英语写作能力的强化和提升。
一、高中英语写作教学中存在的问题及原因
在高中阶段的英语课堂教学中，书面表达占据着重要的位置。这不仅是因为写作是高考中的一个主要的考核部分，更是因为提高学生的英语表达能力是开展英语教学的核心目的之一。因此英语写作教学一直以来都是高中阶段的重点和难点。在目前课程改革的形势下，英语写作教学中主要存在的问题可以分为两个方面。
其一是从教师层面上来看，尤其是教师对于写作教学课堂的内容和环节的设置和安排上的一些问题。由于高考对于学生的重要性使得教师长期以来在高中教学中形成了以应试为目的的教学模式和风格，对于英语写作的教学也是一样。教师在写作课堂上完全围绕着考试作文来进行，要求学生通过背诵优秀的范文以及记忆总结模板来进行写作。这样的模式之下学生只能够提高考场上英语书面表达的分数，但是却不能真正地提升自己用英语进行写作的能力。因此也就不利于学生英语能力的提升和综合素质的培养。
另一方面则在于学生普遍对英语写作缺乏正确的认知。造成这一问题的主要原因不仅在于教师和家长、社会等多个方面长期以来错误观念的影响，更在于学生在实际的英语学习，尤其是写作学习中缺乏实践和应用的机会，因此在缺乏相关应用理念的情况下学生只能从答题、考试的角度来认知英语写作，自然也就造成了其学习兴趣和学习效率受到影响。在这样的情况下教师需要对高中英语写作教学进行改革，实现课堂上的个性化写作训练，切实提高学生的英语写作能力。
二、高中英语开展个性化写作教学的应用策略
1. 利用多媒体开展个性化的课堂教学。结合当前高中阶段英语写作教学课堂上存在的问题，影响学生写作能力提升的主要因素在于教师的不适当的教学理念以及教学方式。因此要实现英语写作的教学改革，教师首先需要从课堂教学的手段和方式这一方面来实现。而个性化的写作教学的核心理念就在于结合学生以及教学内容的不同特点而采用不同的教学方式，从而实现针对性的写作教学和训练。因此要实现高中英语课堂的个性化写作教学，教师在当前的环境下可以充分地利用多媒体等新兴的教学手段来展开课堂教学。
具体来说，教师在确定写作课堂的教学方式之前先需要综合考虑两个方面的因素：学生学习能力以及教材学习内容。对于班级内的学生而言，即便是在统一的学习进度之下个人的学习能力和英语写作基础也是不同的。因此要在课堂上实现每个学生写作水平的提高教师就需要针对不同的学生展开个性化的教学内容和方式。在这一过程中教师可以利用微课视频、网络作文批改等技术来实现对不同学生的个性化教学。
而结合教材内容主要是因为大部分的写作主题都能够与教材中的单元主题以及其中涉及到的重点语法知识建立联系。因此教师可以引导学生在分析写作主题之后，结合相关的教材单元内容来选择不同的课堂教学方式。如对于日常交流为主题的写作就可以采用情境创设的方式，而对于旅游、校园生活等等主题则可以采用动画视频等方式来完成主题背景导入。在采用这些个性化教学方式的过程中教师可以充分利用多媒体手段，以实现更好的教学效果。
2. 结合学生情况设计个性化寫作训练。对于英语写作的课堂教学而言，相比于课堂上的教学讲解部分，实际的写作练习是更为重要的部分，也是实现学生写作能力提升的关键环节。因此教师要在高中英语写作课堂上实现个性化的教学，教师可以从设计个性化的写作训练环节来入手。具体来说就是要求教师根据本班级内学生的不同英语学习情况来设计不同的写作训练方式和主要内容。
例如，对于英语写作能力较差，且主要是因为缺乏基础词汇以及语法知识积累的一部分学生而言，教师就可以将基础知识讲解的微课视频放到这一部分学生的写作教学计划中，要求其在完成视频内容学习的基础上再进行写作的练习，从而通过不断的积累来实现写作能力的强化;而对于一些写作思维受到限制以致于影响写作水平的学生教师则可以组织学生完成主题讨论，在拓展学生思路的基础上再完成写作的练习;而对于写作能力较强，英语基础知识储备较丰富的学生，教师则可以安排学生进行单元式的写作训练，通过类似主题下多篇写作文章的组合式练习来不断积累形成属于自己的英语写作风格和体系。这样一来通过个性化的写作课堂每一个学生都能够得到发展和进步，学生个人的学习能力也能够在英语写作课堂上得到充分的发挥。
综上所述，在教育教学改革不断深入的当前环境下，个性化教学已经成为了新兴的教学理念之一。而在高中的英语教学中，写作往往是最能体现学生主体意识、张扬学生个性的教学内容，因此个性化的教育必然要求英语写作教学的个性化。进而通过个性化的英语写作教学实现高中学生英语学习能力和写作水平的切实提高。
参考文献
[1] 单华.图式理论在高中英语写作教学中的应用[J].中学生英语（高中版），2009（16）.
[2] 李香.试谈高中英语的写作教学[J].考试周刊，2010（56）.
【关键词】 高中英语 个性化写作 应用策略
英语不仅是高中阶段学校教育的基础性学科，更是当前社会中对人才必不可少的要求。因此，在课程改革的形势下教师需要立足高中英语写作教学中存在的问题进行改革和创新，通过个性化多媒体教学和个性化写作训练等多种方式来实现英语的个性化写作教学，进而实现高中学生英语写作能力的强化和提升。
一、高中英语写作教学中存在的问题及原因
在高中阶段的英语课堂教学中，书面表达占据着重要的位置。这不仅是因为写作是高考中的一个主要的考核部分，更是因为提高学生的英语表达能力是开展英语教学的核心目的之一。因此英语写作教学一直以来都是高中阶段的重点和难点。在目前课程改革的形势下，英语写作教学中主要存在的问题可以分为两个方面。
其一是从教师层面上来看，尤其是教师对于写作教学课堂的内容和环节的设置和安排上的一些问题。由于高考对于学生的重要性使得教师长期以来在高中教学中形成了以应试为目的的教学模式和风格，对于英语写作的教学也是一样。教师在写作课堂上完全围绕着考试作文来进行，要求学生通过背诵优秀的范文以及记忆总结模板来进行写作。这样的模式之下学生只能够提高考场上英语书面表达的分数，但是却不能真正地提升自己用英语进行写作的能力。因此也就不利于学生英语能力的提升和综合素质的培养。
另一方面则在于学生普遍对英语写作缺乏正确的认知。造成这一问题的主要原因不仅在于教师和家长、社会等多个方面长期以来错误观念的影响，更在于学生在实际的英语学习，尤其是写作学习中缺乏实践和应用的机会，因此在缺乏相关应用理念的情况下学生只能从答题、考试的角度来认知英语写作，自然也就造成了其学习兴趣和学习效率受到影响。在这样的情况下教师需要对高中英语写作教学进行改革，实现课堂上的个性化写作训练，切实提高学生的英语写作能力。
二、高中英语开展个性化写作教学的应用策略
1. 利用多媒体开展个性化的课堂教学。结合当前高中阶段英语写作教学课堂上存在的问题，影响学生写作能力提升的主要因素在于教师的不适当的教学理念以及教学方式。因此要实现英语写作的教学改革，教师首先需要从课堂教学的手段和方式这一方面来实现。而个性化的写作教学的核心理念就在于结合学生以及教学内容的不同特点而采用不同的教学方式，从而实现针对性的写作教学和训练。因此要实现高中英语课堂的个性化写作教学，教师在当前的环境下可以充分地利用多媒体等新兴的教学手段来展开课堂教学。
具体来说，教师在确定写作课堂的教学方式之前先需要综合考虑两个方面的因素：学生学习能力以及教材学习内容。对于班级内的学生而言，即便是在统一的学习进度之下个人的学习能力和英语写作基础也是不同的。因此要在课堂上实现每个学生写作水平的提高教师就需要针对不同的学生展开个性化的教学内容和方式。在这一过程中教师可以利用微课视频、网络作文批改等技术来实现对不同学生的个性化教学。
而结合教材内容主要是因为大部分的写作主题都能够与教材中的单元主题以及其中涉及到的重点语法知识建立联系。因此教师可以引导学生在分析写作主题之后，结合相关的教材单元内容来选择不同的课堂教学方式。如对于日常交流为主题的写作就可以采用情境创设的方式，而对于旅游、校园生活等等主题则可以采用动画视频等方式来完成主题背景导入。在采用这些个性化教学方式的过程中教师可以充分利用多媒体手段，以实现更好的教学效果。
2. 结合学生情况设计个性化寫作训练。对于英语写作的课堂教学而言，相比于课堂上的教学讲解部分，实际的写作练习是更为重要的部分，也是实现学生写作能力提升的关键环节。因此教师要在高中英语写作课堂上实现个性化的教学，教师可以从设计个性化的写作训练环节来入手。具体来说就是要求教师根据本班级内学生的不同英语学习情况来设计不同的写作训练方式和主要内容。
例如，对于英语写作能力较差，且主要是因为缺乏基础词汇以及语法知识积累的一部分学生而言，教师就可以将基础知识讲解的微课视频放到这一部分学生的写作教学计划中，要求其在完成视频内容学习的基础上再进行写作的练习，从而通过不断的积累来实现写作能力的强化;而对于一些写作思维受到限制以致于影响写作水平的学生教师则可以组织学生完成主题讨论，在拓展学生思路的基础上再完成写作的练习;而对于写作能力较强，英语基础知识储备较丰富的学生，教师则可以安排学生进行单元式的写作训练，通过类似主题下多篇写作文章的组合式练习来不断积累形成属于自己的英语写作风格和体系。这样一来通过个性化的写作课堂每一个学生都能够得到发展和进步，学生个人的学习能力也能够在英语写作课堂上得到充分的发挥。
综上所述，在教育教学改革不断深入的当前环境下，个性化教学已经成为了新兴的教学理念之一。而在高中的英语教学中，写作往往是最能体现学生主体意识、张扬学生个性的教学内容，因此个性化的教育必然要求英语写作教学的个性化。进而通过个性化的英语写作教学实现高中学生英语学习能力和写作水平的切实提高。
参考文献
[1] 单华.图式理论在高中英语写作教学中的应用[J].中学生英语（高中版），2009（16）.
[2] 李香.试谈高中英语的写作教学[J].考试周刊，2010（56）.