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摘 要：当今时代是一个经济飞速发展的时代，也是一个科学技术水平不断提高的时代。在这样的时代背景下，人们对于学生的物理水平提出了更高的要求。而初中是学生学习物理的初期阶段，因此，中考对于学生的物理水平有着一个难度系数较大的考察。因此，九年级学生一定要做好物理复习工作，顺利完成考试。
关键词：物理;制约因素;应对策略
引言：当今时代，经济飞速发展，科学技术水平不断提升，社会对于物理人才的需求量加大。而初中生作为刚刚系统接触物理知识的群体，如果能在初中阶段打下坚实的物理基础，构建较为完整的物理知识体系，在将来的深入学习中是有很大帮助的。因此，九年级的物理总复习就显得尤为重要。教师一定要找出九年级物理总复习中学生学习效果的制约因素及应对策略，帮助学生系统复习物理知识。
一、目前九年级物理总复习中学生学习效果的制约因素
在目前的九年级物理总复习中，学生的学习效果不佳，为了帮助学生更好地学习物理，教师要及时、准确找出学生学习效果的制约因素，解决问题。
（一）学生的精神状态、身体状况存在问题
中考，是同学们学习路上的一个重要转折点，其重要性和学生对其的重视程度不言而喻。九年级的学生要准备迎接中考，他们无论是在精神上，还是在身体上都经历了一定的考验。在这种情况下，学生想要很好地复习物理知识是相对困难的。因为物理学科不同于其他学科，它需要学生具有较强的分析能力和探究能力，需要学生不断梳理知识点，对习题有着清醒的认识和分析。因此，当学生的精神状态以及身体状况不佳时，是不利于物理学科的复习的[1]。
（二）家长的心理素质较低
在备战中考期间，一些家长过于紧张，不仅不能为学生提供生活上的保障，反而把更大的压力施加给学生。这是十分不利于学生复习物理知识的，因为在物理复习中，学生要保持一个清醒的思维和高度集中的精神状态，而在来自家长的压力之下，学生很难有一个较好的物理复习效果。
（三）部分老师的专业水平较低
部分九年级物理教师的教学水平较差，难以帮助学生建立完整的物理知识体系，培养他们的物理思维、逻辑思维和探究能力，难以帮助他们利用物理知识解决实际问题。这就导致学生对物理知识没有一个系统的、完整的归纳总结，对于解题方法和解题步骤也没有透彻的掌握。这显然是不利于学生的物理总复习。
二、针对九年级物理总复习中学生学习效果不佳的应对策略
在九年级物理教学中，教师应该针对教学中存在的问题，结合九年级同学的特点，改进教学方法，改善学生们的复习效果，帮助他们巩固物理知识点，构建完整的物理知识体系，帮助他们结合实际情况，运用物理知识解决问题，为培养时代需要的、掌握物理基础知识的人才而不断努力。
（一）善用思维导图
思维导图就是让学生将一个单元或一个模块的知识点进行整合归纳，形成一个完整的知识导图。通过这种方式，可以有效地提升学生们对于知识点的把握情况，可以加深他们对于物理知识的印象，同时，在构建思维导图的过程中，学生的思维能力和逻辑分析能力也会得到锻炼和提升。
比如，在复习到有关声的知识点时，教师可以让学生针对“什么是声音、乐音的三个特征、奇异的声现象、噪声和声与现代科技”几个部分进行思维导图的绘制，在绘制思维导图的过程中，学生对声的相关知识点会有着一个深刻的印象[2]。
（二）给学生上台讲课的机会
教师可以用让学生上台讲课的方式，加深同学们对于所学知识的印象，活跃课堂气氛，集中同学们的注意力。学生在备课的过程中，对于所讲内容会有深刻的理解和认识，逻辑思维能力和口语表达能力也会得到锻炼。因此，这是一种十分有利于学生复习物理知识的教学方法。
比如，当讲到有关力的知识点时，教师可以让学生上台讲解摩擦力的具体表现形式和产生条件。通过这种方式，可以使学生对于力这一章节有更深刻的理解。也可以提高同学们的积极性和主动性。
（三）让学生自主探究
在物理学科中，存在着一些难以理解的知识点，而这些知識点一旦被掌握，恰恰能够使学生在中考中脱颖而出。在教学过程中，老师可以设置一些偏难的问题，让学生分组探究。在探究的过程中，学生的逻辑思维能力和探究能力会有所提升，也可以提高学生复习物理的主动性和积极性。
比如，当讲到大气压强的相关内容时，教师可以提出这样一个问题：为什么在高原要用高压锅煮饭呢？让同学们经过探究得出有关大气压强的相关结论。通过这种方式，可以加深学生对于大气压强的相关知识点的理解程度，也可以激发他们复习物理的兴趣[3]。
结束语
综上所述，在当今这样一个经济飞速发展的时代，一个科学技术水平不断进步的时代，人们对于学生的物理水平提出了更高的要求。尤其是对于初中生这样一个群体来说，他们刚刚开始系统学习物理学科的相关知识，打下坚实的基础，形成物理思维是十分重要的。这就要求初中教师能够在九年级物理复习的过程中，找出影响学生复习效果的制约因素，制定相应策略，提高学生学习物理的主动性和积极性，帮助他们建立完整的物理知识体系。
参考文献：
[1]何芳. 初中物理总复习课分层教学探究[D].天津师范大学，2015.
[2]刘西蒙. 结合实验对初中物理复习课进行教学难点突破的研究[D].杭州师范大学，2017.
[3]田露. 思维导图在九年级物理复习课中的应用研究[D].华中师范大学，2018.
关键词：物理;制约因素;应对策略
引言：当今时代，经济飞速发展，科学技术水平不断提升，社会对于物理人才的需求量加大。而初中生作为刚刚系统接触物理知识的群体，如果能在初中阶段打下坚实的物理基础，构建较为完整的物理知识体系，在将来的深入学习中是有很大帮助的。因此，九年级的物理总复习就显得尤为重要。教师一定要找出九年级物理总复习中学生学习效果的制约因素及应对策略，帮助学生系统复习物理知识。
一、目前九年级物理总复习中学生学习效果的制约因素
在目前的九年级物理总复习中，学生的学习效果不佳，为了帮助学生更好地学习物理，教师要及时、准确找出学生学习效果的制约因素，解决问题。
（一）学生的精神状态、身体状况存在问题
中考，是同学们学习路上的一个重要转折点，其重要性和学生对其的重视程度不言而喻。九年级的学生要准备迎接中考，他们无论是在精神上，还是在身体上都经历了一定的考验。在这种情况下，学生想要很好地复习物理知识是相对困难的。因为物理学科不同于其他学科，它需要学生具有较强的分析能力和探究能力，需要学生不断梳理知识点，对习题有着清醒的认识和分析。因此，当学生的精神状态以及身体状况不佳时，是不利于物理学科的复习的[1]。
（二）家长的心理素质较低
在备战中考期间，一些家长过于紧张，不仅不能为学生提供生活上的保障，反而把更大的压力施加给学生。这是十分不利于学生复习物理知识的，因为在物理复习中，学生要保持一个清醒的思维和高度集中的精神状态，而在来自家长的压力之下，学生很难有一个较好的物理复习效果。
（三）部分老师的专业水平较低
部分九年级物理教师的教学水平较差，难以帮助学生建立完整的物理知识体系，培养他们的物理思维、逻辑思维和探究能力，难以帮助他们利用物理知识解决实际问题。这就导致学生对物理知识没有一个系统的、完整的归纳总结，对于解题方法和解题步骤也没有透彻的掌握。这显然是不利于学生的物理总复习。
二、针对九年级物理总复习中学生学习效果不佳的应对策略
在九年级物理教学中，教师应该针对教学中存在的问题，结合九年级同学的特点，改进教学方法，改善学生们的复习效果，帮助他们巩固物理知识点，构建完整的物理知识体系，帮助他们结合实际情况，运用物理知识解决问题，为培养时代需要的、掌握物理基础知识的人才而不断努力。
（一）善用思维导图
思维导图就是让学生将一个单元或一个模块的知识点进行整合归纳，形成一个完整的知识导图。通过这种方式，可以有效地提升学生们对于知识点的把握情况，可以加深他们对于物理知识的印象，同时，在构建思维导图的过程中，学生的思维能力和逻辑分析能力也会得到锻炼和提升。
比如，在复习到有关声的知识点时，教师可以让学生针对“什么是声音、乐音的三个特征、奇异的声现象、噪声和声与现代科技”几个部分进行思维导图的绘制，在绘制思维导图的过程中，学生对声的相关知识点会有着一个深刻的印象[2]。
（二）给学生上台讲课的机会
教师可以用让学生上台讲课的方式，加深同学们对于所学知识的印象，活跃课堂气氛，集中同学们的注意力。学生在备课的过程中，对于所讲内容会有深刻的理解和认识，逻辑思维能力和口语表达能力也会得到锻炼。因此，这是一种十分有利于学生复习物理知识的教学方法。
比如，当讲到有关力的知识点时，教师可以让学生上台讲解摩擦力的具体表现形式和产生条件。通过这种方式，可以使学生对于力这一章节有更深刻的理解。也可以提高同学们的积极性和主动性。
（三）让学生自主探究
在物理学科中，存在着一些难以理解的知识点，而这些知識点一旦被掌握，恰恰能够使学生在中考中脱颖而出。在教学过程中，老师可以设置一些偏难的问题，让学生分组探究。在探究的过程中，学生的逻辑思维能力和探究能力会有所提升，也可以提高学生复习物理的主动性和积极性。
比如，当讲到大气压强的相关内容时，教师可以提出这样一个问题：为什么在高原要用高压锅煮饭呢？让同学们经过探究得出有关大气压强的相关结论。通过这种方式，可以加深学生对于大气压强的相关知识点的理解程度，也可以激发他们复习物理的兴趣[3]。
结束语
综上所述，在当今这样一个经济飞速发展的时代，一个科学技术水平不断进步的时代，人们对于学生的物理水平提出了更高的要求。尤其是对于初中生这样一个群体来说，他们刚刚开始系统学习物理学科的相关知识，打下坚实的基础，形成物理思维是十分重要的。这就要求初中教师能够在九年级物理复习的过程中，找出影响学生复习效果的制约因素，制定相应策略，提高学生学习物理的主动性和积极性，帮助他们建立完整的物理知识体系。
参考文献：
[1]何芳. 初中物理总复习课分层教学探究[D].天津师范大学，2015.
[2]刘西蒙. 结合实验对初中物理复习课进行教学难点突破的研究[D].杭州师范大学，2017.
[3]田露. 思维导图在九年级物理复习课中的应用研究[D].华中师范大学，2018.