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【摘 要】 语文作文是语文教学的重点以及难点内容。很多学生觉得写作文时无话可说，这就促使小学语文教师要不断探索新的教学方法，以提高小学生的写作能力。
【关键词】 有效；阅读；小学生；写作能力；提高
【中圖分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01
阅读与写作是小学语文教学中的重点内容，小学生由于生活经验少，因此他们写出来的文章难免会过于浅显，内容单调枯燥，没有格调。
一、充分利用教材课文
随着新课标的不断实施，小学语文教材的编制也越来越人性化，符合小学生的认知水平与实践能力。对于高年级小学生来说，语文教材中最多的就是课文，这无疑给小学生增加了学习的任务量，但也是培养他们口语表达能力的一个平台。在学习教材的课文时，教师可以让学生有感情地朗读课文，或者是分角色进行朗读，这样进行课堂教学既能够有效地增加课堂教学的趣味性，还能使够学生更加深刻地理解课文的主旨以及要表达的思想感情，从而进一步使小学生的情感体验得到升华。教材是小学生扩大阅读量最直接也是最有效的手段，因此，教师在进行课文教学时，要着重培养小学生的阅读能力，进而为他们的写作能力奠定坚实的基础。比如，小学五年级上册教材的第六组的课文：《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”与“糟糕透了”》《学会看病》。这四篇课文都是讲述父母之爱的，我们在课文的讲解时，不仅要让学生掌握课文中的生词、短语，还要让学生在细细品味课文的基础上，认真思考父母之爱的伟大，并能够结合自己的实际情况，根据自己的内心感受，写出一篇具有真情实感的好作文。像《地震中的父与子》这篇课文，描写父亲时写道：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”我们就可以让学生进行默读课文，并用心去感受这样描写的作用。学生在不断地感受、体会中能够明白细节描写的重要性，体会到父爱的伟大之处，从而激发他们内心深处的对父母的浓浓的爱，进而写出充满人情味的好文章。
二、增加课外阅读量
对于高年级的小学生来说，仅仅是课堂阅读难以满足他们的需求，因此，增加课外的阅读是极其重要的。进行课外阅读不仅能够对学生在教材中学到的知识进行补充，相辅相成，还能拓展小学生的阅读量，提高他们的阅读水平，开拓他们的视野。因此，教师要着重培养学生良好的阅读习惯，为学生制定相关的课外阅读计划，像每天读一篇文章。另外，为了提高学生课外阅读的主动性与积极性，我们还可以每周组织一次课外阅读交流，即让学生将自己最近看到的好的文章或是故事讲述出来，跟大家一起分享交流自己的观点看法等。上周，我们班的学生举行了一个小型的“课外阅读交流会”，有一个学生就讲了“长鼻子的匹诺曹”的故事，“从前有一个小男孩，他非常调皮，经常偷东西、捉弄人、还爱撒谎，于是仙女就要求匹诺曹要诚实，要是他再说谎，作为惩罚，他的鼻子就会变长。于是匹诺曹每撒一次谎，鼻子就长一点，后来就变得很长很长，原本可爱的小孩变得很难看，没有人喜欢跟他一起玩了，大人们也很讨厌他。经历了种种麻烦后，匹诺曹终于改邪归正，变成了正直善良的好孩子。”在学生讲述这个故事时，其他的学生听得津津有味，这不仅鼓舞了学生读书的热情，还让学生明白了做人的道理。然后我让学生根据这个故事发表自己的看法，并以此为主体写一篇作文。学生通过课外阅读，既扩大了阅读量，为写出好的作文打好了基础，又升华了学生的思想感情，让他们看得更多，想得更远。
三、读与写相结合
在新课标的教学目标下，要促进小学生的全面发展，我们在小学语文的课堂教学中，就要将读与写相结合，共同作用促进小学生的成长。我们都知道“只说不练是假把式，只练不说是傻把式”，要有效地提高小学生的写作能力，就要将其阅读与写作相结合。比如，我们可以让学生一边阅读，一边收藏名人名言增加写作的文笔，摘录自己看到的好句好段，并对其加以分析，然后自己进行练笔，可以采取模仿的形式写出同样的句子，在不断的练习中，熟能生巧，学生就会慢慢觉得写文章不再那么难，反而觉得写出自己的想法，用文字表达情感是一件有趣的事，进而提高小学生对阅读的兴趣，并提高写作能力。另外，阅读的方式可以是多种多样的，没必要只是一味地看书，学生也可以采用听书的形式进行阅读，即用相应的电子设备等播放需要阅读的文章，学生通过讲故事的形式获取阅读量，这样的阅读形式既能够让他们产生身临其境之感，又增加了阅读的趣味性，从而有效地提高了学生阅读的质量，进一步促进写作能力的提升。
总之，要有效利用阅读提高小学高段学生的写作能力，首先教师要充分利用教材的课文，培养小学生的阅读能力，然后要积极鼓励学生进行高效高质的课外阅读，以增加阅读量，拓宽学生的视野，最后要注重培养学生良好的阅读习惯，将读与写相结合，在阅读的过程中积累写作的素材，从而有效地提高写作能力。
参考文献：
李端节.小学高段语文阅读习惯调查及培养策略研究[D].重庆师范大学，2013.
【关键词】 有效；阅读；小学生；写作能力；提高
【中圖分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01
阅读与写作是小学语文教学中的重点内容，小学生由于生活经验少，因此他们写出来的文章难免会过于浅显，内容单调枯燥，没有格调。
一、充分利用教材课文
随着新课标的不断实施，小学语文教材的编制也越来越人性化，符合小学生的认知水平与实践能力。对于高年级小学生来说，语文教材中最多的就是课文，这无疑给小学生增加了学习的任务量，但也是培养他们口语表达能力的一个平台。在学习教材的课文时，教师可以让学生有感情地朗读课文，或者是分角色进行朗读，这样进行课堂教学既能够有效地增加课堂教学的趣味性，还能使够学生更加深刻地理解课文的主旨以及要表达的思想感情，从而进一步使小学生的情感体验得到升华。教材是小学生扩大阅读量最直接也是最有效的手段，因此，教师在进行课文教学时，要着重培养小学生的阅读能力，进而为他们的写作能力奠定坚实的基础。比如，小学五年级上册教材的第六组的课文：《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”与“糟糕透了”》《学会看病》。这四篇课文都是讲述父母之爱的，我们在课文的讲解时，不仅要让学生掌握课文中的生词、短语，还要让学生在细细品味课文的基础上，认真思考父母之爱的伟大，并能够结合自己的实际情况，根据自己的内心感受，写出一篇具有真情实感的好作文。像《地震中的父与子》这篇课文，描写父亲时写道：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”我们就可以让学生进行默读课文，并用心去感受这样描写的作用。学生在不断地感受、体会中能够明白细节描写的重要性，体会到父爱的伟大之处，从而激发他们内心深处的对父母的浓浓的爱，进而写出充满人情味的好文章。
二、增加课外阅读量
对于高年级的小学生来说，仅仅是课堂阅读难以满足他们的需求，因此，增加课外的阅读是极其重要的。进行课外阅读不仅能够对学生在教材中学到的知识进行补充，相辅相成，还能拓展小学生的阅读量，提高他们的阅读水平，开拓他们的视野。因此，教师要着重培养学生良好的阅读习惯，为学生制定相关的课外阅读计划，像每天读一篇文章。另外，为了提高学生课外阅读的主动性与积极性，我们还可以每周组织一次课外阅读交流，即让学生将自己最近看到的好的文章或是故事讲述出来，跟大家一起分享交流自己的观点看法等。上周，我们班的学生举行了一个小型的“课外阅读交流会”，有一个学生就讲了“长鼻子的匹诺曹”的故事，“从前有一个小男孩，他非常调皮，经常偷东西、捉弄人、还爱撒谎，于是仙女就要求匹诺曹要诚实，要是他再说谎，作为惩罚，他的鼻子就会变长。于是匹诺曹每撒一次谎，鼻子就长一点，后来就变得很长很长，原本可爱的小孩变得很难看，没有人喜欢跟他一起玩了，大人们也很讨厌他。经历了种种麻烦后，匹诺曹终于改邪归正，变成了正直善良的好孩子。”在学生讲述这个故事时，其他的学生听得津津有味，这不仅鼓舞了学生读书的热情，还让学生明白了做人的道理。然后我让学生根据这个故事发表自己的看法，并以此为主体写一篇作文。学生通过课外阅读，既扩大了阅读量，为写出好的作文打好了基础，又升华了学生的思想感情，让他们看得更多，想得更远。
三、读与写相结合
在新课标的教学目标下，要促进小学生的全面发展，我们在小学语文的课堂教学中，就要将读与写相结合，共同作用促进小学生的成长。我们都知道“只说不练是假把式，只练不说是傻把式”，要有效地提高小学生的写作能力，就要将其阅读与写作相结合。比如，我们可以让学生一边阅读，一边收藏名人名言增加写作的文笔，摘录自己看到的好句好段，并对其加以分析，然后自己进行练笔，可以采取模仿的形式写出同样的句子，在不断的练习中，熟能生巧，学生就会慢慢觉得写文章不再那么难，反而觉得写出自己的想法，用文字表达情感是一件有趣的事，进而提高小学生对阅读的兴趣，并提高写作能力。另外，阅读的方式可以是多种多样的，没必要只是一味地看书，学生也可以采用听书的形式进行阅读，即用相应的电子设备等播放需要阅读的文章，学生通过讲故事的形式获取阅读量，这样的阅读形式既能够让他们产生身临其境之感，又增加了阅读的趣味性，从而有效地提高了学生阅读的质量，进一步促进写作能力的提升。
总之，要有效利用阅读提高小学高段学生的写作能力，首先教师要充分利用教材的课文，培养小学生的阅读能力，然后要积极鼓励学生进行高效高质的课外阅读，以增加阅读量，拓宽学生的视野，最后要注重培养学生良好的阅读习惯，将读与写相结合，在阅读的过程中积累写作的素材，从而有效地提高写作能力。
参考文献：
李端节.小学高段语文阅读习惯调查及培养策略研究[D].重庆师范大学，2013.