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【摘要】高中英语学法指导主要研究高中英语教学规律、教学过程和学习方法。本文将通过对当前高中英语学法现状的分析，提出了高中英语学法指导过程中的一些有效策略，以期培养学生自主学习能力，提高学生英语学习的质量和效率。
【关键词】学法分析 英语学法 指导策略 自主学习
一、高中英语学法现状分析
英语课程标准把学习策略列为课程目标之一，明确指出学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。而在英语教学实践中我们经常发现好多学生缺乏良好的学习策略。首先是在课堂上没有养成积极思维的习惯，过于依赖教师。其次是对所学的知识点不能很好地归纳总结，形成知识体系。还有在英语学习过程中，多数学生容易受母语习惯的“负”影响。对于广大高中生来说，掌握一些行之有效的英语学习策略，培养学生自主学习和探究学习的能力，就显得尤为重要。
二、高中英语学法指导策略
高中学生虽有了一定的独立思考和创作能力，但在外语学习方面，由于缺乏相应的实践经验和自学能力，很多学生还停留在识记一些教师讲过的语言知识，没有一套行之有效的学习策略，因此在高中英语教学中开展学法指导已刻不容缓。高中英语学法指导，应注意以下策略。
1.培养学生良好的学习习惯。培养学生学习习惯可以从以下几方面做起：一是课前自学。学生可以自己或者以小组为单位，浏览词汇表，预测本单元的重点词汇，借助词典、网络等工具查找相关词的用法例句，常用搭配和该词的典型使用语境，同时鼓励学生找出课文的难点。二是课堂上专心听讲。课堂是实施高效教学的平台，课堂上学生应始终保持注意力集中，积极思维，力争把本节课重要的学习内容当堂消化。三是勤记笔记。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，用关键词和线索性语句提纲挈领式的记录。四是课后及时复习。心理学家艾宾浩斯研究发现人们在学习中的遗忘是有规律的，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，这就向我们充分证实了一个道理，学习要勤于及时复习，从而达到记忆的目的。
2.指导学生进行知识整理归纳。高中生已具备相当的逻辑思维能力以及创新精神，这就使得他们在语言学习过程中通过对所学知识的梳理和归纳对语言认识形成系统化成为可能。例如有的学生对单词cover的常见用法进行了如下归纳总结：除了最常见的覆盖、遮盖意思外，cover还有包括、涉及、处理。The survey covers all aspects of the company.距离、面积。By sunset we had covered 30 miles.The reserve covers an area of 140 square kilometers.报道新闻。The BBC will cover all the major games of the tournament.这样通过对该单词的典型使用语境的归纳总结，学生最终掌握了该词汇常见的地道用法。除了归纳指导外，还可以对学生进行对比指导法。教师在引导学生发现语言规律外，对一些相似仍有不同的语言点进行对照比较，弄清它们之间的区别与联系，加深对语言现象的理解。
3.创设问题情境，促进学生独立思考。课堂上通过设疑引思，对培养学生的自主学习能力和独立思考能力有很大的作用。“疑”是激发思维的起点和动力。教师应针对语言表达的基本要求，巧妙地提出问题，并注意引导学生沿着问题思考、探究、最终解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维能力。比如一位老师在教day by day 这个短语时，让学生翻译一句大家耳熟能详的歌词：我能想到的最浪漫的事就是和你一起慢慢变老。大多数同学都翻译成这样：The most romantic thing I can think of is to grow old together with you slowly.这时教师让学生思考一下汉语的慢慢变老用slowly 修饰好不好？并在黑板上写下了这样的句子：Walk slowly on the ice，otherwise you’ll fall.同时教师还这样引导学生：我们能否看到明天甚至一周后的你和今天的你相比“变老”了多少？其实人们的变老是一个日复一日极其缓慢的生理过程，我们实在经不起一个“动感十足”的slowly修饰我们恋恋不舍的变老。在这样的启发下，终于有学生说用day by day修饰“慢慢变老”更好一些。
4.指导学生建立错题档案。犯错是通向成功的阶梯，学生犯错是尝试和创新的见证。教师在面对学生出错时，大可不必失望和“愤怒”而应该耐心地指导学生将自己在作业中抑或考试中做错的题目收集汇编，保留错误答案，用红笔写上正确答案并注明分析理由。这样经过长期坚持，平时和临考翻看错题档案，加深印象，达到彻底掌握的目的。
三、高中英语学法指导中应注意的问题
学法指导首先应以激发兴趣、培养习惯为前提。教师在进行学法指导时，一方面要考虑学生的心理特点及他们的兴趣爱好，充分调动学生的主体意识。其次学法指导应以训练思维、发展能力为主线，着力培养学生的自主学习能力、合作学习能力和发现解决问题的能力。最后学法指导应以认知环节为切入口，教师应对学生的语言输入把关，指导学生抓住新旧知识的联系，通过对比模仿，把外在的知识内化为自己的新知结构，并将所学知识运用于语言实践。
参考文献：
[1]胡文仲.中国英语教学优秀论文集[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.
[1]孟万金.优质高效因材施教的教育追求[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
[3]闫祯.有效学习指导[M].西安：陕西师范大学出版总社，2013.
【关键词】学法分析 英语学法 指导策略 自主学习
一、高中英语学法现状分析
英语课程标准把学习策略列为课程目标之一，明确指出学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。而在英语教学实践中我们经常发现好多学生缺乏良好的学习策略。首先是在课堂上没有养成积极思维的习惯，过于依赖教师。其次是对所学的知识点不能很好地归纳总结，形成知识体系。还有在英语学习过程中，多数学生容易受母语习惯的“负”影响。对于广大高中生来说，掌握一些行之有效的英语学习策略，培养学生自主学习和探究学习的能力，就显得尤为重要。
二、高中英语学法指导策略
高中学生虽有了一定的独立思考和创作能力，但在外语学习方面，由于缺乏相应的实践经验和自学能力，很多学生还停留在识记一些教师讲过的语言知识，没有一套行之有效的学习策略，因此在高中英语教学中开展学法指导已刻不容缓。高中英语学法指导，应注意以下策略。
1.培养学生良好的学习习惯。培养学生学习习惯可以从以下几方面做起：一是课前自学。学生可以自己或者以小组为单位，浏览词汇表，预测本单元的重点词汇，借助词典、网络等工具查找相关词的用法例句，常用搭配和该词的典型使用语境，同时鼓励学生找出课文的难点。二是课堂上专心听讲。课堂是实施高效教学的平台，课堂上学生应始终保持注意力集中，积极思维，力争把本节课重要的学习内容当堂消化。三是勤记笔记。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，用关键词和线索性语句提纲挈领式的记录。四是课后及时复习。心理学家艾宾浩斯研究发现人们在学习中的遗忘是有规律的，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，这就向我们充分证实了一个道理，学习要勤于及时复习，从而达到记忆的目的。
2.指导学生进行知识整理归纳。高中生已具备相当的逻辑思维能力以及创新精神，这就使得他们在语言学习过程中通过对所学知识的梳理和归纳对语言认识形成系统化成为可能。例如有的学生对单词cover的常见用法进行了如下归纳总结：除了最常见的覆盖、遮盖意思外，cover还有包括、涉及、处理。The survey covers all aspects of the company.距离、面积。By sunset we had covered 30 miles.The reserve covers an area of 140 square kilometers.报道新闻。The BBC will cover all the major games of the tournament.这样通过对该单词的典型使用语境的归纳总结，学生最终掌握了该词汇常见的地道用法。除了归纳指导外，还可以对学生进行对比指导法。教师在引导学生发现语言规律外，对一些相似仍有不同的语言点进行对照比较，弄清它们之间的区别与联系，加深对语言现象的理解。
3.创设问题情境，促进学生独立思考。课堂上通过设疑引思，对培养学生的自主学习能力和独立思考能力有很大的作用。“疑”是激发思维的起点和动力。教师应针对语言表达的基本要求，巧妙地提出问题，并注意引导学生沿着问题思考、探究、最终解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维能力。比如一位老师在教day by day 这个短语时，让学生翻译一句大家耳熟能详的歌词：我能想到的最浪漫的事就是和你一起慢慢变老。大多数同学都翻译成这样：The most romantic thing I can think of is to grow old together with you slowly.这时教师让学生思考一下汉语的慢慢变老用slowly 修饰好不好？并在黑板上写下了这样的句子：Walk slowly on the ice，otherwise you’ll fall.同时教师还这样引导学生：我们能否看到明天甚至一周后的你和今天的你相比“变老”了多少？其实人们的变老是一个日复一日极其缓慢的生理过程，我们实在经不起一个“动感十足”的slowly修饰我们恋恋不舍的变老。在这样的启发下，终于有学生说用day by day修饰“慢慢变老”更好一些。
4.指导学生建立错题档案。犯错是通向成功的阶梯，学生犯错是尝试和创新的见证。教师在面对学生出错时，大可不必失望和“愤怒”而应该耐心地指导学生将自己在作业中抑或考试中做错的题目收集汇编，保留错误答案，用红笔写上正确答案并注明分析理由。这样经过长期坚持，平时和临考翻看错题档案，加深印象，达到彻底掌握的目的。
三、高中英语学法指导中应注意的问题
学法指导首先应以激发兴趣、培养习惯为前提。教师在进行学法指导时，一方面要考虑学生的心理特点及他们的兴趣爱好，充分调动学生的主体意识。其次学法指导应以训练思维、发展能力为主线，着力培养学生的自主学习能力、合作学习能力和发现解决问题的能力。最后学法指导应以认知环节为切入口，教师应对学生的语言输入把关，指导学生抓住新旧知识的联系，通过对比模仿，把外在的知识内化为自己的新知结构，并将所学知识运用于语言实践。
参考文献：
[1]胡文仲.中国英语教学优秀论文集[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.
[1]孟万金.优质高效因材施教的教育追求[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
[3]闫祯.有效学习指导[M].西安：陕西师范大学出版总社，2013.