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【摘 要】 随着社会经济的不断发展，对中学德育教育工作提出了更高要求。而家庭教育在学生成长阶段起到关键作用，同时它也是教育系统工作的关键环节。笔者结合多年教学工作实际，发现家校共育可以有效提高中学德育教育工作的时效性。本文对家校合作在中学德育教育重要性、德育教育中家校合作存在的问题以及具体提升办法进行了分析。
【关键词】 家校共育 中学德育教育 提升策略
中学管理中德育教育质量与学生日常学习和生活有着密切联系。高效的德育教育可以促使学生具备正确的道德意识和安全意识。做好中学德育教育工作，已经成为班主任和学校非常重视的问题。但从目前来看，陈旧的教学管理模式导致中学班主任德育教育工作很难达到预期效果，由此可见，本文对加强与改进家校共育提升中学班主任德育教育工作时效性的研究，有着重要意义。
一、家校共育在中学德育教学工作中的重要意义
（一）教育价值
初中阶段的学生，思想和价值观还在逐步形成阶段，识别能力和判断能力相对薄弱，再加上现代社会网络环境影响，极其容易受到不良价值观的侵害，不利于中学生身心健康的发展。基于这些原因，实行家校共育，中学班主任和学生家长应通过关注学生的思想和行为，做好预防措施，引导学生树立正确的德育观念，增强其自我保护意识，可以有效提高班主任的德育教育工作，使得学生全面发展。
（二）社会价值
家庭和学校作为社会中的不同组织，充当着不同角色，在学生教育阶段，需要将其有效结合，发挥社会价值。中学属于义务教学阶段，主要教学目标是教会学生掌握基本知识，具备一定的生活技能。作为教师，在学校内传授学生文化知识，在家校共育中为家行提供有效教育信息和指导，实现了教育公平以及社会正义。
二、中学班主任德育教育中家校共育存在的问题
（一）家校合作形式单一
目前家校合作方式相对单一，家长会是主要的形式，并且内容主要就是讨论学生的学习成绩和品德纪律等。部分学生成绩稳定，也没有出现违纪行为，此时家长和教师几乎没有交流，而当学生思想层面出现问题时，没有做到及时沟通和交流。
（二）家校观念差异性
学校和家长处于不同的社会位置，在学校和家庭中扮演着不同角色，职业、价值观和经历都不同，使得教师和家长在教育理念上存在一定差异，教育方法也截然不同。初中班主任在家校共育中占主导地位，家长很难参与到班级决策，形成了一种不平等的交流方式。
（三）家长参与度低
家校共育本質是让家长参与到学生教育工作中，增强学生的家庭教育。但实际并非如此，部分教师不愿意让家长参与决策，怕给自身的教学工作带来不便，而家长对家校共育意识不强，不够积极主动，教师主导和家长被动的地位角色，使得家长对教师言听计从，参与决策和合作更是无从谈起，家长有时会出现逃避与教师沟通和交流，导致参与学生教育度很低。
三、加强与改进家校共育提升中学德育教育的有效途径
（一）实现有效家校共育
随着网络信息技术的飞速发展，教育也呈现出多元化状态，网络和信息的应用开始逐步深入到家校共育中。与传统的学校和家长之间联系方式相比，通过网络平台的应用，使得二者之间产生了一种双向交流活动。不仅增强学生的学习能力，还可以提高学生的综合素质。学校和家长都要明确这一点，并落实到实际行动中。
例如：教师要根据学生的需求制定合理计划，除了在学校了解到学生的德育需求外，教师还要利用好“互联网+”平台，与学生家长建立必要的联系，通过邮件、微信、QQ等方式交流，深入到学生家庭和社区中，了解学生的生活环境，发现问题所在。此外，学校要科学合理地利用好微信公众号，多发布一些教育类文章和动态、校园内大事小情、家庭教育的重要性以及孩子教育等方面的资讯，供家长随时随地地了解学校情况。设置让家长发表观点的功能，针对学校动态发表想法;同时家长还可以在微信公众号留言，给学校提出建议和意见，进一步落实学生德育教学工作，提高班主任德育工作的时效性。
（二）搭建家校共育平台
建立平等的家校合作观，对实现家校合作至关重要，只有家长认同学校教育的地位，教师认同家长的主体地位，双方平等达成合作共识才能发挥各自最大的优势形成教育合力。
学校可建立德育教育平台，将符合中学生实际的德育知识以及相关资料放到平台上，实现资源共享。校园微博、校园公众号、订阅号都是可以进行资源共享的平台。比如讲到“孝敬父母”这一中华传统优良美德时，教师可以将相关资料发到公众平台上，让学生家长也能看到有关知识。同时让学生思考通过什么方式才能展现自己做到了孝敬父母，并付诸于实际行动。进一步落实学生德育教学工作，强化学生的自我思想道德言行。
（三）丰富家校共育活动
在建立平等教育观念的基础上，学校以及班主任要适当增加家校共育活动形式，逐步端正家长态度，促使其积极参与到家校合作中。这样才能进一步提高教学质量，更好地帮助孩子健康成长。
初中生比较缺乏自我约束力，因此加强法律法规认知度是必不可少的，促使学生知法懂法，学会用法律武器保护自己。对此教师可以利用短视频，让家长和学生共同参与合作，完成法律短片制作，最后在校内进行比赛。一方面可以增强学生的团结合作意识，另一方面可以强化家校合作有效性。
结语：
简言之，家校共育对提升中学班主任德育教育工作的时效性有着积极的促进作用，中学班主任要充分认识到家校共育的重要性，通过有效的教学活动保证家校共育有序进行，进一步实现家校全面合作，为学生提供良好的学习和生活环境。家长也要转变观念，端正态度，自主积极地参与到家校共育中，提高学生的综合素质，实现全面的德育教育。
参考文献
[1] 欧阳帆.试析初中德育中家校共育的困境与路径选择[J].课程教育研究， 2018（35）：82-83.
[2] 齐美丽.对初中班主任改进家校合作策略的思考[J].中小学德育， 2018（06）：59+66-67.
[3] 朱光成. “新教育”理念下区域推进家校合作的行动探索[J].中小学德育， 2017（03）：32-34.
[4] 刘文秋.班本家校共育德育课程建设研究[J].江苏教育研究，2018， 388（28）：24-26.
【关键词】 家校共育 中学德育教育 提升策略
中学管理中德育教育质量与学生日常学习和生活有着密切联系。高效的德育教育可以促使学生具备正确的道德意识和安全意识。做好中学德育教育工作，已经成为班主任和学校非常重视的问题。但从目前来看，陈旧的教学管理模式导致中学班主任德育教育工作很难达到预期效果，由此可见，本文对加强与改进家校共育提升中学班主任德育教育工作时效性的研究，有着重要意义。
一、家校共育在中学德育教学工作中的重要意义
（一）教育价值
初中阶段的学生，思想和价值观还在逐步形成阶段，识别能力和判断能力相对薄弱，再加上现代社会网络环境影响，极其容易受到不良价值观的侵害，不利于中学生身心健康的发展。基于这些原因，实行家校共育，中学班主任和学生家长应通过关注学生的思想和行为，做好预防措施，引导学生树立正确的德育观念，增强其自我保护意识，可以有效提高班主任的德育教育工作，使得学生全面发展。
（二）社会价值
家庭和学校作为社会中的不同组织，充当着不同角色，在学生教育阶段，需要将其有效结合，发挥社会价值。中学属于义务教学阶段，主要教学目标是教会学生掌握基本知识，具备一定的生活技能。作为教师，在学校内传授学生文化知识，在家校共育中为家行提供有效教育信息和指导，实现了教育公平以及社会正义。
二、中学班主任德育教育中家校共育存在的问题
（一）家校合作形式单一
目前家校合作方式相对单一，家长会是主要的形式，并且内容主要就是讨论学生的学习成绩和品德纪律等。部分学生成绩稳定，也没有出现违纪行为，此时家长和教师几乎没有交流，而当学生思想层面出现问题时，没有做到及时沟通和交流。
（二）家校观念差异性
学校和家长处于不同的社会位置，在学校和家庭中扮演着不同角色，职业、价值观和经历都不同，使得教师和家长在教育理念上存在一定差异，教育方法也截然不同。初中班主任在家校共育中占主导地位，家长很难参与到班级决策，形成了一种不平等的交流方式。
（三）家长参与度低
家校共育本質是让家长参与到学生教育工作中，增强学生的家庭教育。但实际并非如此，部分教师不愿意让家长参与决策，怕给自身的教学工作带来不便，而家长对家校共育意识不强，不够积极主动，教师主导和家长被动的地位角色，使得家长对教师言听计从，参与决策和合作更是无从谈起，家长有时会出现逃避与教师沟通和交流，导致参与学生教育度很低。
三、加强与改进家校共育提升中学德育教育的有效途径
（一）实现有效家校共育
随着网络信息技术的飞速发展，教育也呈现出多元化状态，网络和信息的应用开始逐步深入到家校共育中。与传统的学校和家长之间联系方式相比，通过网络平台的应用，使得二者之间产生了一种双向交流活动。不仅增强学生的学习能力，还可以提高学生的综合素质。学校和家长都要明确这一点，并落实到实际行动中。
例如：教师要根据学生的需求制定合理计划，除了在学校了解到学生的德育需求外，教师还要利用好“互联网+”平台，与学生家长建立必要的联系，通过邮件、微信、QQ等方式交流，深入到学生家庭和社区中，了解学生的生活环境，发现问题所在。此外，学校要科学合理地利用好微信公众号，多发布一些教育类文章和动态、校园内大事小情、家庭教育的重要性以及孩子教育等方面的资讯，供家长随时随地地了解学校情况。设置让家长发表观点的功能，针对学校动态发表想法;同时家长还可以在微信公众号留言，给学校提出建议和意见，进一步落实学生德育教学工作，提高班主任德育工作的时效性。
（二）搭建家校共育平台
建立平等的家校合作观，对实现家校合作至关重要，只有家长认同学校教育的地位，教师认同家长的主体地位，双方平等达成合作共识才能发挥各自最大的优势形成教育合力。
学校可建立德育教育平台，将符合中学生实际的德育知识以及相关资料放到平台上，实现资源共享。校园微博、校园公众号、订阅号都是可以进行资源共享的平台。比如讲到“孝敬父母”这一中华传统优良美德时，教师可以将相关资料发到公众平台上，让学生家长也能看到有关知识。同时让学生思考通过什么方式才能展现自己做到了孝敬父母，并付诸于实际行动。进一步落实学生德育教学工作，强化学生的自我思想道德言行。
（三）丰富家校共育活动
在建立平等教育观念的基础上，学校以及班主任要适当增加家校共育活动形式，逐步端正家长态度，促使其积极参与到家校合作中。这样才能进一步提高教学质量，更好地帮助孩子健康成长。
初中生比较缺乏自我约束力，因此加强法律法规认知度是必不可少的，促使学生知法懂法，学会用法律武器保护自己。对此教师可以利用短视频，让家长和学生共同参与合作，完成法律短片制作，最后在校内进行比赛。一方面可以增强学生的团结合作意识，另一方面可以强化家校合作有效性。
结语：
简言之，家校共育对提升中学班主任德育教育工作的时效性有着积极的促进作用，中学班主任要充分认识到家校共育的重要性，通过有效的教学活动保证家校共育有序进行，进一步实现家校全面合作，为学生提供良好的学习和生活环境。家长也要转变观念，端正态度，自主积极地参与到家校共育中，提高学生的综合素质，实现全面的德育教育。
参考文献
[1] 欧阳帆.试析初中德育中家校共育的困境与路径选择[J].课程教育研究， 2018（35）：82-83.
[2] 齐美丽.对初中班主任改进家校合作策略的思考[J].中小学德育， 2018（06）：59+66-67.
[3] 朱光成. “新教育”理念下区域推进家校合作的行动探索[J].中小学德育， 2017（03）：32-34.
[4] 刘文秋.班本家校共育德育课程建设研究[J].江苏教育研究，2018， 388（28）：24-26.