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吉林航空工程学校 吉林 132102
【摘要】怎样做好新时期中职学生的德育工作，如何促进学生思想的正常发展？这是当前德育工作有待解决的问题。我认为中职学生的德育工作必须要有一个科学的套路，以克服德育工作中盲目无序的现象。本文通过德育实践探索，分析了当前中职学生的现状，提出了切合实际、操作性较强的中职学生和谐发展教育的模式。
【关键词】中职学生 德育工作 和谐发展
Construct the harmonious schoolyard based on moral education
Xu Weiwei
【Abstract】How to do well the moral education work on the secondary vocational students under the new times and how to advance the development of their idea commonly is the problem which needs to be solved right now. I think that the moral education work on the secondary vocational students must have scientific skills and trick so as to overcome the blindfold and out-of-order phenomenon in moral education work. In this article, the writer has analyzed the present situation of the secondary vocational students through the moral education practice and research and brought forward the education mode that is suitable to the fact and has a strong operating quality to the harmonious development of the secondary vocational students.
【Keywords】Secondary vocational student Work of moral education Harmonious development
众所周知，近几年中等职业学校的生源状况发生了深刻的变化，使得中职学校的德育工作面临着巨大的挑战。如何培养具有良好职业道德和素质全面的新型劳动者，成了职业学校德育教育改革面临的关键性问题之一。科学地认识和分析这一问题，是从根本上解决中职学校德育教育实效性缺失的有效途径。
1．当前中职学校学生存在的主要问题。中等职业学校学生的品质现状如何呢？毋庸置疑，素质参差不齐与总体素质较低，是当前中职学校学生状况的基本特征。由于多种原因，中等职业学校生源毫無选择地定格为普高落榜生和中学后进生。而成绩的好坏，在一定程度上反映了一个学生的学习习惯和行为习惯，体现了一个学生素质的高低。他们普遍存在的问题：没有正确的人生观、价值观，是非曲直、正确与错误在他们心中是淡薄的、模糊的，没有积极的人生追求，失去人生前进、奋斗的动力，这给职业学校教育教学带来一定的负面影响。在学校德育工作中，观察到这批学生有如下特征：
1．1 成长经历、家庭背景等情况呈多样性。有四多：单亲家庭子女多，父母文化低、修养差的家庭子女多，学习习惯和行为习惯差的学生多，家庭经济条件好、厌学好动的学生多。
1．2 自制力差，逆反心理重，行为偏差明显。不少在校中职学校学生在组织纪律、文明礼貌、社会公德等方面存在着较大的缺陷。事实上，行为偏差的纠正，正是中职学校学生管理（品德、行为、教育、引导）任务繁重的诸多原因之一。
1．3 具有道义感，但法制意识相对淡薄，意气用事，不计后果，主体意识较差。在校中职学生大多缺乏客观的自我评价标准，无自知自控能力，以盲目为特征的从众心理严重。
1．4 “触网”学生较多。网络痴迷者所占比例较大，沉溺网络游戏导致荒废学业、泡吧无度导致金钱支用失控……，如此种种，学生误入歧途的危机重重。
由此可见，如何低进高出，为社会培养具有全面素质和综合职业能力的应用型人才，就成为摆在我们职业教育者面前的一道难题。我们认为，应从学生道德品质的培养抓起，构建和谐发展的育人机制，帮助他们从失败走向成功。
2．针对中职学生德育教育的设想。
2．1 教育学生养成良好行为规范。萨克雷说过：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。行为决定成败，基本素质尤为重要。通过行为规范养成习惯，帮助学生由挫败者向成功者转化。
2．1．1 让学生学会做人。要想做事必先学会做人，以有计划、有目的的教育活动为载体，让学生了解做人的基本准则。如，进行军事训练、礼仪训练、队列训练、内务训练，以培养学生集体主义思想，做到集体行动快、静、齐，内务管理军事化，帮助学生纠正不良行为习惯。
2．1．2 构建以学生为主体的行为规范养成教育体系。如，学生自我教育、自我管理，让学生在社会实践中自立等。
2．2 职业理想和职业道德教育。
2．2．1 热爱专业，树立专业理想。请校内资深专业课教师，通过讲座的形式向学生全面介绍本专业的培养目标、教学计划、就业情况；请校友回校作报告，以便使学生对现阶段的就业形势有所了解；观看介绍学校的录像，了解本校成才毕业生典型事例；参观各技训室和实习、实作场所，定期实施技能比赛，在比赛中激发学生的学习兴趣，以提高学生对本专业的兴趣和爱好。
2．2．2 对学生进行新型人才观教育。通过请知名校友、行业专家给学生作报告，学生与优秀毕业生和普通劳动者开展多种形式的交流活动，让学生感受到人才就是对社会有用的人。一是让学生懂得社会需求的职业种类多，各项各业都有自己特殊的专业领域，都大有所为；二是让学生树立“三百六十行，行行出状元”的人才观。
2．2．3 教育学生明确即将从事的职业的性质、社会责任、社会作用、服务对象和服务手段，熟悉本行业守则和其它规章制度，帮助学生形成自己的职业道德榜样。结合专业课，组织开展以培养职业理想、激发专业情趣为重点主题的各种形式的主题班会活动。如“我爱我的专业”、“如何做一个诚实守信的人”等主题活动，引导学生把个人爱好与未来职业的需要结合起来。有计划、有针对性地进行职业道德教育。
2．3 社会适应能力教育。
2．3．1 帮助学生正确认识社会主义初级阶段的各种经济成分，认清劳动力市场开放后职业双向选择的就业途径，从而正确对待就业问题。结合毕业前实习，为学生开展有针对性的就业指导讲座，让学生了解就业政策和就业形势，树立正确的择业观，掌握求职的技巧和方法，教育学生正确剖析自己，就业服从工作需要，安心搞好本职工作。
2．3．2 教会学生适应社会的生活技能。如：如何与人沟通。人生活在一个群体中，人际关系是你和社会交往的一个纽带。人际关系不是凭空建立起来的，沟通在其中起了非常重要的作用。
2．3．3 教会学生以健康的心理和良好的心态步入社会，增强自觉融入社会的能力。应做到：对自己有比较真实、客观的了解，有自知之明，不自骄、不自卑、不自欺；能正确理解自己学习、工作和参与社会活动的现实意义和重要意义，能与同学、亲友保持和谐的人际关系，对别人要真心诚意，保持尊重、信任、赞美以及帮助的正面态度；善于处理自己的情绪生活，做情绪的主人，不歪曲现实，不逃避现实，尤其要能面对现实，塑造完美的心灵，修正不健康心理。
2．4 以教师敬业奉献精神为支撑点。教师们敬业、乐业的奉献精神、人格魅力，对育人工作的效果起着至关重要的作用。
2．4．1 更新教育理念，确立育人目标。中等职业教育，是适应市场需求，以就业为导向的，为社会输送技能型劳动者。重视“以人为本”、“以德为先”的教育观和“能力为本”的人才观，加强教育的针对性，充分挖掘学生内在的潜能，突出“专业技术”这一特色，为达到这个目标，德育工作不容忽视，是职业学校工作中的重中之重。我校成立以党委书记挂帅的德育领导小组，挑选责任心强、综合素质好的教师担任班主任和团委、学生科人选，军事管理办公室协作，组成了德育工作班子，同时强调学科育人、教书育人、全方位育人，把德育工作始终贯穿于学生学知识、学技能的过程中。结合学生在校的實际，以学生为主体，以教师为主导，推出一套切实可行的德育教育实施方案，努力培养学生健全的人格、团结向上的班风校风、刻苦学习的学风。根据学生年级特点，制定了各个阶段的德育目标，围绕德育目标，做到德育工作制度化、规范化并定期评估检查，师生共同努力，使德育工作落到实处。
2．4．2 根据学生实际，创新德育方法。德育教育中要注重学生的自我教育，发挥内因作用。学生是教育的主体，只有他们亲自体验，才能提高觉悟，形成正确的思想和良好的品质；而教师则要正确引导，潜移默化，春风化雨，润物无声，要坚持以人为本的原则，做到尊重学生、理解学生、关心学生，善于捕捉学生的闪光点，多给学生肯定关爱，特别对后进生，不能歧视。同时注意培养学生健康的心理素质。改变过去“家长式”、“批判型”、“行政型”、“防堵型”的说教，转化为“服务型”、“建设型”、“互动型”、“疏导型”，增强教育的感染力。寓教于文，寓教于乐，动之以情，晓之以理，启之以行，持之以恒，改变沉闷僵化的育人氛围。
综上所述，不断探索创新，积极寻求适应社会主义市场经济建设需要的德育工作新思路，努力构建职业学校学生和谐发展的育人模式是很重要的。我校在实施这种教育模式下，使我校学生综合素质有了明显提高，许多毕业生已成为企业的管理人才和技术骨干，受到用人单位的普遍好评。
参考文献
1 张建义著.《大学生心理教育》.香港科教文出版社
2 毛大龙著.《青春期教育》.中国科学文化出版社
3 金泉著.《性格决定人生》.海潮出版社
4 《中职学校德育教学大纲》.高等教育出版社
【摘要】怎样做好新时期中职学生的德育工作，如何促进学生思想的正常发展？这是当前德育工作有待解决的问题。我认为中职学生的德育工作必须要有一个科学的套路，以克服德育工作中盲目无序的现象。本文通过德育实践探索，分析了当前中职学生的现状，提出了切合实际、操作性较强的中职学生和谐发展教育的模式。
【关键词】中职学生 德育工作 和谐发展
Construct the harmonious schoolyard based on moral education
Xu Weiwei
【Abstract】How to do well the moral education work on the secondary vocational students under the new times and how to advance the development of their idea commonly is the problem which needs to be solved right now. I think that the moral education work on the secondary vocational students must have scientific skills and trick so as to overcome the blindfold and out-of-order phenomenon in moral education work. In this article, the writer has analyzed the present situation of the secondary vocational students through the moral education practice and research and brought forward the education mode that is suitable to the fact and has a strong operating quality to the harmonious development of the secondary vocational students.
【Keywords】Secondary vocational student Work of moral education Harmonious development
众所周知，近几年中等职业学校的生源状况发生了深刻的变化，使得中职学校的德育工作面临着巨大的挑战。如何培养具有良好职业道德和素质全面的新型劳动者，成了职业学校德育教育改革面临的关键性问题之一。科学地认识和分析这一问题，是从根本上解决中职学校德育教育实效性缺失的有效途径。
1．当前中职学校学生存在的主要问题。中等职业学校学生的品质现状如何呢？毋庸置疑，素质参差不齐与总体素质较低，是当前中职学校学生状况的基本特征。由于多种原因，中等职业学校生源毫無选择地定格为普高落榜生和中学后进生。而成绩的好坏，在一定程度上反映了一个学生的学习习惯和行为习惯，体现了一个学生素质的高低。他们普遍存在的问题：没有正确的人生观、价值观，是非曲直、正确与错误在他们心中是淡薄的、模糊的，没有积极的人生追求，失去人生前进、奋斗的动力，这给职业学校教育教学带来一定的负面影响。在学校德育工作中，观察到这批学生有如下特征：
1．1 成长经历、家庭背景等情况呈多样性。有四多：单亲家庭子女多，父母文化低、修养差的家庭子女多，学习习惯和行为习惯差的学生多，家庭经济条件好、厌学好动的学生多。
1．2 自制力差，逆反心理重，行为偏差明显。不少在校中职学校学生在组织纪律、文明礼貌、社会公德等方面存在着较大的缺陷。事实上，行为偏差的纠正，正是中职学校学生管理（品德、行为、教育、引导）任务繁重的诸多原因之一。
1．3 具有道义感，但法制意识相对淡薄，意气用事，不计后果，主体意识较差。在校中职学生大多缺乏客观的自我评价标准，无自知自控能力，以盲目为特征的从众心理严重。
1．4 “触网”学生较多。网络痴迷者所占比例较大，沉溺网络游戏导致荒废学业、泡吧无度导致金钱支用失控……，如此种种，学生误入歧途的危机重重。
由此可见，如何低进高出，为社会培养具有全面素质和综合职业能力的应用型人才，就成为摆在我们职业教育者面前的一道难题。我们认为，应从学生道德品质的培养抓起，构建和谐发展的育人机制，帮助他们从失败走向成功。
2．针对中职学生德育教育的设想。
2．1 教育学生养成良好行为规范。萨克雷说过：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。行为决定成败，基本素质尤为重要。通过行为规范养成习惯，帮助学生由挫败者向成功者转化。
2．1．1 让学生学会做人。要想做事必先学会做人，以有计划、有目的的教育活动为载体，让学生了解做人的基本准则。如，进行军事训练、礼仪训练、队列训练、内务训练，以培养学生集体主义思想，做到集体行动快、静、齐，内务管理军事化，帮助学生纠正不良行为习惯。
2．1．2 构建以学生为主体的行为规范养成教育体系。如，学生自我教育、自我管理，让学生在社会实践中自立等。
2．2 职业理想和职业道德教育。
2．2．1 热爱专业，树立专业理想。请校内资深专业课教师，通过讲座的形式向学生全面介绍本专业的培养目标、教学计划、就业情况；请校友回校作报告，以便使学生对现阶段的就业形势有所了解；观看介绍学校的录像，了解本校成才毕业生典型事例；参观各技训室和实习、实作场所，定期实施技能比赛，在比赛中激发学生的学习兴趣，以提高学生对本专业的兴趣和爱好。
2．2．2 对学生进行新型人才观教育。通过请知名校友、行业专家给学生作报告，学生与优秀毕业生和普通劳动者开展多种形式的交流活动，让学生感受到人才就是对社会有用的人。一是让学生懂得社会需求的职业种类多，各项各业都有自己特殊的专业领域，都大有所为；二是让学生树立“三百六十行，行行出状元”的人才观。
2．2．3 教育学生明确即将从事的职业的性质、社会责任、社会作用、服务对象和服务手段，熟悉本行业守则和其它规章制度，帮助学生形成自己的职业道德榜样。结合专业课，组织开展以培养职业理想、激发专业情趣为重点主题的各种形式的主题班会活动。如“我爱我的专业”、“如何做一个诚实守信的人”等主题活动，引导学生把个人爱好与未来职业的需要结合起来。有计划、有针对性地进行职业道德教育。
2．3 社会适应能力教育。
2．3．1 帮助学生正确认识社会主义初级阶段的各种经济成分，认清劳动力市场开放后职业双向选择的就业途径，从而正确对待就业问题。结合毕业前实习，为学生开展有针对性的就业指导讲座，让学生了解就业政策和就业形势，树立正确的择业观，掌握求职的技巧和方法，教育学生正确剖析自己，就业服从工作需要，安心搞好本职工作。
2．3．2 教会学生适应社会的生活技能。如：如何与人沟通。人生活在一个群体中，人际关系是你和社会交往的一个纽带。人际关系不是凭空建立起来的，沟通在其中起了非常重要的作用。
2．3．3 教会学生以健康的心理和良好的心态步入社会，增强自觉融入社会的能力。应做到：对自己有比较真实、客观的了解，有自知之明，不自骄、不自卑、不自欺；能正确理解自己学习、工作和参与社会活动的现实意义和重要意义，能与同学、亲友保持和谐的人际关系，对别人要真心诚意，保持尊重、信任、赞美以及帮助的正面态度；善于处理自己的情绪生活，做情绪的主人，不歪曲现实，不逃避现实，尤其要能面对现实，塑造完美的心灵，修正不健康心理。
2．4 以教师敬业奉献精神为支撑点。教师们敬业、乐业的奉献精神、人格魅力，对育人工作的效果起着至关重要的作用。
2．4．1 更新教育理念，确立育人目标。中等职业教育，是适应市场需求，以就业为导向的，为社会输送技能型劳动者。重视“以人为本”、“以德为先”的教育观和“能力为本”的人才观，加强教育的针对性，充分挖掘学生内在的潜能，突出“专业技术”这一特色，为达到这个目标，德育工作不容忽视，是职业学校工作中的重中之重。我校成立以党委书记挂帅的德育领导小组，挑选责任心强、综合素质好的教师担任班主任和团委、学生科人选，军事管理办公室协作，组成了德育工作班子，同时强调学科育人、教书育人、全方位育人，把德育工作始终贯穿于学生学知识、学技能的过程中。结合学生在校的實际，以学生为主体，以教师为主导，推出一套切实可行的德育教育实施方案，努力培养学生健全的人格、团结向上的班风校风、刻苦学习的学风。根据学生年级特点，制定了各个阶段的德育目标，围绕德育目标，做到德育工作制度化、规范化并定期评估检查，师生共同努力，使德育工作落到实处。
2．4．2 根据学生实际，创新德育方法。德育教育中要注重学生的自我教育，发挥内因作用。学生是教育的主体，只有他们亲自体验，才能提高觉悟，形成正确的思想和良好的品质；而教师则要正确引导，潜移默化，春风化雨，润物无声，要坚持以人为本的原则，做到尊重学生、理解学生、关心学生，善于捕捉学生的闪光点，多给学生肯定关爱，特别对后进生，不能歧视。同时注意培养学生健康的心理素质。改变过去“家长式”、“批判型”、“行政型”、“防堵型”的说教，转化为“服务型”、“建设型”、“互动型”、“疏导型”，增强教育的感染力。寓教于文，寓教于乐，动之以情，晓之以理，启之以行，持之以恒，改变沉闷僵化的育人氛围。
综上所述，不断探索创新，积极寻求适应社会主义市场经济建设需要的德育工作新思路，努力构建职业学校学生和谐发展的育人模式是很重要的。我校在实施这种教育模式下，使我校学生综合素质有了明显提高，许多毕业生已成为企业的管理人才和技术骨干，受到用人单位的普遍好评。
参考文献
1 张建义著.《大学生心理教育》.香港科教文出版社
2 毛大龙著.《青春期教育》.中国科学文化出版社
3 金泉著.《性格决定人生》.海潮出版社
4 《中职学校德育教学大纲》.高等教育出版社