论文部分内容阅读
摘 要：我国的教育事业在从传统的教学模式和教学方法向素质教育方向发生着变化，随着教育模式和教学方法的改变，使得小学思想品德课程也在逐渐发生着变化，小学思想品德教师要根据时代的变化及教育模式的变化来不断的调整自身的教学观念和教学方法。在小学思想品德教学中研发游戏教学能够使得学生在游戏的基础上进行思想品德学习，这样既增加了课堂的趣味性，还使得学生的学习效果得到提高。
关键词：小学思想品德；游戏教学；实际生活；
中图分类号：G267 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-01-00-01
小学思想品德是学生在小学时代需要学习的一门必修课程，这门课程的学习目的在于塑造学生良好的精神品质和价值观念。长期受传统教学的影响，使得以往的小学思想品德课程变得十分的枯燥乏味，学生学习来也较为无聊，没有较大的学习积极性。面对这种情况，教师就要调整自身的教学方法，吸取新型的教学方法，将游戏教学引入到小学思想品德教学课堂中，需要教师不断的将游戏教学和思想品德课程完美的结合起来。这样才能在教学过程中发挥游戏教学的作用。
一、小学教师要提前进行精心备课，将游戏研发和小学思想品德课程完美的结合起来
小学思想品德课程对于小学生来说，是一门极其重要的课程。教师进行教学前要进行精心的备课。为了能够将游戏研发和小学思想品德课程更好的结合起来，就需要教师在课前进行细致的思考，这样教师在课上教学时才能够将游戏教学更好的实施。有的教师在教学前没有进行精心的备课，认为备课不重要，游戏研发和小学思想品德教学无非就是在教学过程中穿插游戏而已。所以，小学思想品德教师要想在教学过程中实施游戏教学，首先就要明白什么才是真正的游戏教学，不能因为游戏教学是一种新型的教学模式，就将其直接应用到课堂上，而是应该根据学校整体教学风格和学生的特点进行“因材施教”。这样才能将游戏教学和思想品德教学完美的结合起来，能够真正的发挥游戏教学的作用。
二、小学思想品德教师在教学过程中应用游戏教学的作用
在小学思想品德课程中应用游戏教学能够改变传统的思想品德课程的教学模式，丰富教师的教学方法和课堂教学内容。
（一）游戏教学可以增加课堂趣味性，改变传统思想品德课程的枯燥乏味的特点。传统教师在教学过程中，一般都会照着提前的备课信息进行授课，依照课本内容，按照步骤进行授课，学生也是在这种环境下被动接受教师传授的知识。这样的教学模式和方法虽然保障了教师的授课，但是却调动不起学生学习的热情，也调动不起来学生学习的积极性。游戏教学的应用恰好能够增加课堂的趣味性，活跃课堂的气氛，使得学生在课堂学习的过程中处于兴奋的状态，这样能够大大增加学生的学习效率，提高教师课堂教学效果。
（二）游戏教学能够促进师生情谊和同学之间感情。传统教学，学生在教室里接受教师传授的知识，学生与教师之间没有太多的交流，学生与学生之间也没有太多的交流。这就使得师生之间的感情和学生之间的感情不浓厚，小学思想品德教师在课堂教学中加入游戏教学，能够促进师生之间和学生之间的交流。增进师生和同学之间的情感。游戏教学能够让师生之间和学生之间进行良好的互动，这也保障了师生之间和学生之间的沟通交流，促进了情感的进一步发展。
（三）游戏教学能够更好的塑造学生良好的思想品德。小学学习思想品德目的不是为了让学生记忆书本上的大道理，也不像高中学习思想政治目的是为了更好的参与高考。所以，小学学习思想品德主要目的是为了在学生年龄相对较小的时候塑造良好的品质品德，这对学生的终身都能产生有益的影响。小学教师将游戏教学和日常思想品德教学相融合，能够抓住小学生年龄的特点，让学生在游戏的过程中受到教育，更好的调动起学生的品德道德意识，增强其对良好品德的记忆。所以，游戏教学在思想品德教学中的应用能够更好的塑造学生良好的思想品德，使得学生对良好的品德有较为深刻的印象。
三、小学思想品德教师如何在教学过程中将游戏教学和日常教学更好的融合起来
根据人们认识事物的一般的规律，教师将游戏教学引入到思想品德课堂教学是需要一定的时间去磨合，去探索，这样教师才能在教学中将游戏教学应用的游刃有余。
在游戏设置方面，教师应该根据思想品德课本中各个不同的学习主题，选取适合的内容，和学生的实际生活相联系起来，这样学生就能够通过游戏更加深入的了解自身实际生活中应该做的正确选择。在以往的思想品德课程上，教师没有讲完课程，但是学生已经能够说出一大堆大道理了，这样程序化的教学使得学生懂得知识点，但是却不会将道理放到实际中实际的应用。虽然教师程序化、教条化的教学，能够让学生掌握良好的思想品德知识点，但却没有什么实际用途，这样的教学模式和教学观点脱离了小学生的实际生活，学生接受起来也较难。所以，教师将游戏引入课堂教学，不仅仅要将游戏教学和课堂教学相结合起来，还要将这两者和学生的实际生活相结合起来。
随着教育的改革和新课标教学的实施，使得小学思想品德教学课程有了更加多样的选择，思想品德这门课程是为了能够让学生能够对社会有一些的常识认识，能够塑造基本正确的价值观念。思想品德这门课程更加侧重教师能够根据学生的个性和地方的特色相结合，所以，教师进行游戏教学要能够根据学生的个性特色来设置，让学生能够在游戏中重新认识自己，塑造正确的价值观念，能够初步的接触到家庭和国家的问题，培养其从小成为一个具备责任心的中国公民。
四、总结
综上所述，游戏教学引入到小学思想品德课程有很多的好处，但是引入的同时，教师也要根据学校的具体情况和学生的具体情况进行分析，了解，这样教师才能够更好的将游戏教学在小学思想品德课程教学中发挥其最大作用。
参考文献：
[1]魏婷，李艺.教育游戏参与者行为意向影响因素的实证研究[J].电化教育研究.2011（04）
[2]张帆.教育游戏的任务设计研究[J].电脑知识与技术.2010（15）
[3]马颖峰，杨栋.探究式教育游戏的学习交互设计[J].现代教育技术.2010（05）[4]汪敬.小学“品德与生活”课程实施情况调研[D].聊城大学2014
[4]徐凌.小学品德课探究式教学的行动研究[D].南京师范大学2014
关键词：小学思想品德；游戏教学；实际生活；
中图分类号：G267 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-01-00-01
小学思想品德是学生在小学时代需要学习的一门必修课程，这门课程的学习目的在于塑造学生良好的精神品质和价值观念。长期受传统教学的影响，使得以往的小学思想品德课程变得十分的枯燥乏味，学生学习来也较为无聊，没有较大的学习积极性。面对这种情况，教师就要调整自身的教学方法，吸取新型的教学方法，将游戏教学引入到小学思想品德教学课堂中，需要教师不断的将游戏教学和思想品德课程完美的结合起来。这样才能在教学过程中发挥游戏教学的作用。
一、小学教师要提前进行精心备课，将游戏研发和小学思想品德课程完美的结合起来
小学思想品德课程对于小学生来说，是一门极其重要的课程。教师进行教学前要进行精心的备课。为了能够将游戏研发和小学思想品德课程更好的结合起来，就需要教师在课前进行细致的思考，这样教师在课上教学时才能够将游戏教学更好的实施。有的教师在教学前没有进行精心的备课，认为备课不重要，游戏研发和小学思想品德教学无非就是在教学过程中穿插游戏而已。所以，小学思想品德教师要想在教学过程中实施游戏教学，首先就要明白什么才是真正的游戏教学，不能因为游戏教学是一种新型的教学模式，就将其直接应用到课堂上，而是应该根据学校整体教学风格和学生的特点进行“因材施教”。这样才能将游戏教学和思想品德教学完美的结合起来，能够真正的发挥游戏教学的作用。
二、小学思想品德教师在教学过程中应用游戏教学的作用
在小学思想品德课程中应用游戏教学能够改变传统的思想品德课程的教学模式，丰富教师的教学方法和课堂教学内容。
（一）游戏教学可以增加课堂趣味性，改变传统思想品德课程的枯燥乏味的特点。传统教师在教学过程中，一般都会照着提前的备课信息进行授课，依照课本内容，按照步骤进行授课，学生也是在这种环境下被动接受教师传授的知识。这样的教学模式和方法虽然保障了教师的授课，但是却调动不起学生学习的热情，也调动不起来学生学习的积极性。游戏教学的应用恰好能够增加课堂的趣味性，活跃课堂的气氛，使得学生在课堂学习的过程中处于兴奋的状态，这样能够大大增加学生的学习效率，提高教师课堂教学效果。
（二）游戏教学能够促进师生情谊和同学之间感情。传统教学，学生在教室里接受教师传授的知识，学生与教师之间没有太多的交流，学生与学生之间也没有太多的交流。这就使得师生之间的感情和学生之间的感情不浓厚，小学思想品德教师在课堂教学中加入游戏教学，能够促进师生之间和学生之间的交流。增进师生和同学之间的情感。游戏教学能够让师生之间和学生之间进行良好的互动，这也保障了师生之间和学生之间的沟通交流，促进了情感的进一步发展。
（三）游戏教学能够更好的塑造学生良好的思想品德。小学学习思想品德目的不是为了让学生记忆书本上的大道理，也不像高中学习思想政治目的是为了更好的参与高考。所以，小学学习思想品德主要目的是为了在学生年龄相对较小的时候塑造良好的品质品德，这对学生的终身都能产生有益的影响。小学教师将游戏教学和日常思想品德教学相融合，能够抓住小学生年龄的特点，让学生在游戏的过程中受到教育，更好的调动起学生的品德道德意识，增强其对良好品德的记忆。所以，游戏教学在思想品德教学中的应用能够更好的塑造学生良好的思想品德，使得学生对良好的品德有较为深刻的印象。
三、小学思想品德教师如何在教学过程中将游戏教学和日常教学更好的融合起来
根据人们认识事物的一般的规律，教师将游戏教学引入到思想品德课堂教学是需要一定的时间去磨合，去探索，这样教师才能在教学中将游戏教学应用的游刃有余。
在游戏设置方面，教师应该根据思想品德课本中各个不同的学习主题，选取适合的内容，和学生的实际生活相联系起来，这样学生就能够通过游戏更加深入的了解自身实际生活中应该做的正确选择。在以往的思想品德课程上，教师没有讲完课程，但是学生已经能够说出一大堆大道理了，这样程序化的教学使得学生懂得知识点，但是却不会将道理放到实际中实际的应用。虽然教师程序化、教条化的教学，能够让学生掌握良好的思想品德知识点，但却没有什么实际用途，这样的教学模式和教学观点脱离了小学生的实际生活，学生接受起来也较难。所以，教师将游戏引入课堂教学，不仅仅要将游戏教学和课堂教学相结合起来，还要将这两者和学生的实际生活相结合起来。
随着教育的改革和新课标教学的实施，使得小学思想品德教学课程有了更加多样的选择，思想品德这门课程是为了能够让学生能够对社会有一些的常识认识，能够塑造基本正确的价值观念。思想品德这门课程更加侧重教师能够根据学生的个性和地方的特色相结合，所以，教师进行游戏教学要能够根据学生的个性特色来设置，让学生能够在游戏中重新认识自己，塑造正确的价值观念，能够初步的接触到家庭和国家的问题，培养其从小成为一个具备责任心的中国公民。
四、总结
综上所述，游戏教学引入到小学思想品德课程有很多的好处，但是引入的同时，教师也要根据学校的具体情况和学生的具体情况进行分析，了解，这样教师才能够更好的将游戏教学在小学思想品德课程教学中发挥其最大作用。
参考文献：
[1]魏婷，李艺.教育游戏参与者行为意向影响因素的实证研究[J].电化教育研究.2011（04）
[2]张帆.教育游戏的任务设计研究[J].电脑知识与技术.2010（15）
[3]马颖峰，杨栋.探究式教育游戏的学习交互设计[J].现代教育技术.2010（05）[4]汪敬.小学“品德与生活”课程实施情况调研[D].聊城大学2014
[4]徐凌.小学品德课探究式教学的行动研究[D].南京师范大学2014