[摘要] 随着教育信息化进程的日益加快,采用信息技术开展课堂教学已是大势所趋。如何充分利用信息技术的特点激发学生学习兴趣、优化课堂教学、提高课堂教学效率是摆在所有任课教师面前的一项重要课题,笔者试对信息技术与学科整合进行分析和探讨。
　　[关键词] 信息技术 学科教学素质教育
　　
　　信息技术与学科整合是新课程理念下实施素质教育的重要途径和有效手段。信息技术不仅是一种辅助学科教学的工具,更是能促进学生自主学习和认知水平的有力武器。基于信息技术环境下的课堂教学能为学生提供质疑探究、合作学习、自我评价等学习环境,使学生的拓展思维、创新思维逐步走向深入。
　　一、图文并茂,激情引趣
　　信息技术可以充分地整合现有的文字、声音、图片、动画、视频等多种媒体。借助于计算机网络或多媒体CAI开展课堂教学,教师可以轻松自如地把课程资源图文并茂、有声有色的全方位、立体式地呈现给学生,从而唤醒他们的学习激情与探究欲望。例如,在教学七年级上册《看云识天气》一课时,文章介绍,“天上的云,真是姿态万千,变化无常。它们有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着……”虽然学生对云的认识具有初步的生活经验,然而让学生在某一时间敏锐地捕捉各种种云的“姿态”是不现实的。在课堂教学中,教师在引领学生深入体会科普说明文的写作要领的同时,还要注意搜集和整理诸如“淡积云”、“积雨云”、“层积云”、“絮状高积云”、“钩卷云”、“透光高积云”、“龙鳞云”等图片,让学生观察不同“云”的形态对比课文文字描写,进而实现感性认知到理性分析,增强了学生爱科学、学科学的兴趣和信心。
　　二、情境再现,还原真实
　　信息技术不但能够呈现教学内容,还能轻松有趣地模拟情境或还原历史。例如,在理化学科教学中,教师可以借助信息技术完成模拟实验的演示,既提高了教学效率又可便于学生反复观察、“操作”,为开展实验室实验教学奠定基础。又如,在历史、思想品德等学科教学中,为学生提供一段历史史料或真实案例胜过教师千言万语,既能帮助学生进一步完善知识体系,又能给学生带来心灵震撼。例如,在教学八年级思品《网络上的人际交往》教学中,在谈到“网络交往——一把锋利的双刃剑”时,有的教师利用多媒体给学生播放了一段借助网络交往实施抢劫、诈骗的记实报道,真实生动的情境,跌宕起伏的情节使学生对网络上的人际交往有了深层次的理解与认识。
　　三、资源共享,合作探究
　　网络技术是信息技术的重要组成部分,通过网络平台,教师可以实现教育资源共享让学生针对某一学习主题进行合作探究,从而增强学生参与教学的主动性与积极性。例如,在讲解七年级语文朱自清先生的传世佳作《春》时,为了让学生了解不同作者对同一事物的不同写作手法,可以搜集苏叔阳《春天的梦》、(美)艾温