语法在高考文言文阅读中扮演着重要的角色，它对词类活用、特殊句式中的倒装句、句子翻译起着举足轻重的作用。有些文言句子以简洁见长，但内容理解上不太容易，如果能用语法知识分析，辅以猜读法，文言句子的理解就迎刃而解。
　　例如“假舟楫者，非能水也。（《劝学》）”这是个主谓句。“假舟楫者”主语，“能水”谓语，“非”否定副词。“能”是助动词，助动词放在动词前面，动词位置上却是“水”，而现代汉语中“水”是名词，那么就要想到词类活用，怎么活用呢？这个句子缺少谓语，“水”就充当谓语，名词活用为动词“游泳”。
　　再如“常以身翼蔽沛公。（《鸿门宴》）”“翼”作为名词“翅膀”处于谓语动词“蔽（遮蔽、掩护）”之前。处在动词前的名词有两种语法现象：或主语、或状语，如何判别呢？除了“翼”，如果还能找到其他主语，那么这个名词就是状语。此句的主语是“项伯”，“翼”就是状语，翻译成“像鸟张开翅膀那样”。类似的例子很多：星罗棋布、鬼哭狼嚎、狼吞虎咽、雪白、血红、蜗居、其一犬坐于前。
　　文言文特殊句式之一的倒装句，有主谓倒装、定语后置、状语后置、宾语前置四种类型。由于弱化语法知识的学习，有些学生连起码的术语都搞不清，犯了“定语前置”、“宾语后置”、“状语前置”的低级错误，翻译时更是瞎说一气。
　　“甚矣，汝之不惠。”“渺渺兮予怀。”（主谓倒装）“何厌之有？”“何以知之？”“时人不之信也”（宾语前置）“爪牙之利。”（定语后置）“月出于东上之，徘徊于斗牛之间。”“追以相印。”“固当饰以荣号。”（柳宗元《宜城县开国伯柳公行状》）（状语后置）学生如果知晓语法知识，就可以精准地翻译句子。
　　古今的语法变化不大。但这不等于说，古今语法没有变化，也不等于我们可以不必学习汉语语法。
　　根据有无实在意思，分成实词与虚词。实词含有名词、动词、形容词、代词、数词、量词。让学生自己查阅《现代汉语大词典》（第6版本），从概念入手，佐以实例。
　　名词：表示人或事物名称。例如“人、牛”。
　　动词：表示人或事物的动作、存在、变化。例如“走、有、在、开始”。
　　形容词：表示人或事物的性质或状态。例如“高、低、寒冷”。
　　代词：代替名词、动词、形容词、数量词、副词
　　此处，我特别强调。有一类容易被忽视掉的动词的附类——助动词，通常放在动词或形容词的前面，表示可能、应该、必须、愿望。例如“能、会、可以、应该、愿意”。
　　数词是指表示数目。古汉语中，数词的使用有两种情况。其一，修饰动词或动词性短语时，可以充当状语，如“后秦击赵者再（《六国论》）”中，“再”理解成“两次”（而古汉语中没有量词，“次”是添加的），充当状语来修饰谓语动词“击”，所以翻译时要前置，翻译为“后来秦国两次攻打赵国”，这是状语后置句。其二，修饰名词或名词短语时，可以充当定语，如“尝贻余核舟一（《核舟记》）”中，“一”可以理解为“一只”，显然充当定语修饰“核舟”，翻译时也要前置，翻译成“（朋友）曾经赠送我一只核舟”，这是定语后置句。
　　虚词是指不表示实在意义而表示语法意义的词，它包含副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
　　副词：修饰或限制动词和形容词，表示范围、程度等的词。（如“数、益、咸、率、弥”）
　　介词：用在名词、代词或名词性词组之前，合起来表示方位、对象的等词。（如“于<於>、乎、以、为、及、因、与、被”等）
　　连词：连接词、词组、句子或段落的词。（如“与、及、若、如、倘”）
　　叹词：表示强烈的感情以及用于招呼、應答的词。（如“嗟、噫吁嚱”）
　　助词：独立性最差、意义最不实在的一种特殊的虚词。助词分类如下：
　　结构助词：如“之、乎、也”
　　语气助词：如“焉、也、乎、哉、与（欤）、邪、耶”
　　语言学大师王力先生认为句子成分有六种：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
　　这样就把词性和句子成分勾连起来。名词、代词、数词可以充当主语、宾语。动词、形容词充当谓语。名词、代词、形容词、数词可以充当定语，修饰主语和宾语。形容词、副词、介宾短语，放在动词或形容词前，充当状语修饰谓语。文言文中没有补语的说法，不再赘述。
　　学生翻译时，倒装句势必会成为拦路虎，唯一的利剑就是语法知识。因此，我呼吁“将语法知识的教学进行到底”。
　　田小红，江苏如皋市长江高级中学教师。