一直以来，小学数学“图形与几何”领域的教学常常“重算轻看”，轻视学生对图形的观察和图形间关系的整体感知，导致学生视觉感知能力和视觉推理能力的欠缺。因此，需要以运动的眼光认识几何图形，为学生观察物体提供新的视角，初步发展学生的空间观念，培养学生的数学审美能力和创新意识。
"坚持党对教育事业的全面领导,坚持把立德树人作为根本任务。"习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话铿锵有力,为新时代的教育事业指明了前进的方向,为尚文中学党支部和党员队伍率先垂范提升育德能力指明了前进的道路。党建理念引领下提升教师的育德能力,是党对教育工作的全面领导的落脚点。学校党组织要充分发挥政治核心作用,切实加强对学校德育工作的领导。党支部要牢牢把握教育工作"育
本文基于新课标对学科核心素养的教学要求，以人教版八年级下册“18.1平行四边形”第一课时教学为例，结合数学新授课教学之新课引入、概念形成、概念深化、应用探索、总结归纳五个环节，探索人教数字教材支持下的初中数学新授课“创课导学”教学法的应用策略。
“平行四边形和梯形的认识”是苏教版教材四年级下册的教学内容。教材安排两课时，先教学平行四边形的认识，再教学梯形的认识。这两种图形都属于四边形,如果将它们整合在一起，通过四边形的分类引入平行四边形和梯形的认识，将有助于学生在比较和分类中整体建构平行四边形和梯形的概念，从而更好地把握概念之间的联系与区别。基于以上认识，笔者进行了教学尝试，收到了良好的教学效果。
教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》五年级上册第51～52页。教学目标：1.认识三角形、平行四边形、梯形的底和高，会用三角尺正确画高。2.经历认高、找高、画高的学习过程，积累活动经验，培养观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。3.体验点到直线的距离与图形的高之间的联系，培养求联思想。
平行四边形和梯形是两种十分重要的四边形。尽管日常生活中最为常见的四边形是长方形和正方形，但从逻辑关系来看长方形属于特殊的平行四边形，正方形属于特殊的长方形。所以，探索并发现平行四边形、梯形的基本特征，把握它们的基本含义，不仅有助于学生更加全面地理解各种四边形的共性和差异，形成良好的认知结构，而且有助于他们丰富和加深对长方形、正方形的已有认识，积累更多认识图形的学习经验。