习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生的重大影响，良好的行为习惯对于一个人的成长十分重要，它足以成为一个人成功的重要因素。当今的孩子，不是独生子女，就是超生子女，都是家里的小太阳，捧在手心怕丢了，含在嘴里怕化了，如果一张椅子横在路中央，孩子只会绕道而行，没有谁会把椅子送回原处，发现脚下有睬着的东西，瞧瞧不是自己的，一走了之。我曾问：“为什么？”有些幼儿回答“老师，这不是我弄丢的。”由此可见，对幼儿良好行为习惯的培养刻不容缓。作为一名幼教工作者，我们深知自己肩上的责任，那么我们应该怎样培养幼儿良好的习惯呢？
　　一、创设环境，促进幼儿良好行为习惯的养成.
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”枯燥、单一的教育形式不能引起幼儿的兴趣，这将直接影响到教育的目的和结果。“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的活动环境，满足他们全面方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”作为一名幼儿园老师，除了口头提醒、正面引导之外，还在环境方面下了功夫。通过环境的暗示来影响孩子，让环境成为孩子的第三任老师。如要让孩子与他人友好相处，教师要做到自己与同事之间相处融洽，对家长有礼有节，对孩子要宽容相待。以欣赏的眼光，及时挖掘孩子在生活、游戏活动中的良好表现，并予以肯定和表扬。教师还可以将良好的行为习惯与美化幼儿园环境相结合。如在水池旁边画一幅画，告诉孩子在讲卫生的同时要节约用水;在餐厅的墙上贴各种食物，让孩子明白不挑食，爱惜粮食才是好宝宝等等。
　　二、积极鼓励，促进幼儿良好行为习惯的养成
　　孩子发展的每一个方面离不开成人的鼓励和欣赏，积极向上的心态是孩子快乐成长和获得成功的前提，每天我们对照评比主题——如关心玩具的小明星、关心同伴的小明星、爱护图书的小明星……，认真观察每位孩子的表现，并把孩子的点滴进步与同伴们分享。即使孩子捡起是的只是一块小积木，都会给予真诚的表扬“小积木要谢谢某某孩子，感谢他把积木宝宝捡起送回妈妈身边”“一本受伤的图书要谢谢某某孩子，感谢他及时帮图书包扎伤口，现在图书已经不疼了”……对一些进步突出的孩子，我们还会给他写表扬信，并把孩子的优秀事迹告诉全班的孩子。
　　除了重視老师对孩子的鼓励，还开展夸夸同伴的活动，让孩子说说同伴的进步。？通过一段时间的尝试，孩子们渐渐改变了，孩子开始主动发现地面是否有玩具宝宝迷路了，是否有图书宝宝受伤了，还会检查课室里哪些物品没有摆整齐……孩子形成了一种关心身边的事、物、乐于帮助别人的积极态度，最难得的是，孩子也学会了发现同伴的进步，学会了用欣赏的眼光去看待别人。现在，这些画面和话语经常出现在我们眼里：“老师，刚才某某小朋友把玩具送回家了。”“老师，刚才我的手指受伤了，我的好朋友帮我涂油了”“老师，瞧！今天某某小朋友吃饭快多了”我们还常常看到孩子们竖起大拇指，赞叹着说，“某某你好棒哦！”？ 以上只是我在培养幼儿良好行为习惯方面的例子，它有效促进了幼儿良好行为习惯的养成。
　　三、家园配合，促进幼儿良好行为习惯的养成
　　幼儿不良行为习惯的成因是多方面的，有家庭教育不当、社会环境不良和幼儿园教育偏差等原因，也有自身发展水平较低的原因。要培养幼儿良好的习惯，不能只期望幼儿园的教育还需要家长的积极配合。现在的家长对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：不。结果，使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。幼儿园和家庭之间用家园联系册、家长园地，幼儿成长手册，使家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。可以定期举行家长开放日活动，让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，受到教育。
　　英国哲学家培根说过，“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生”，道出了培养良好行为习惯的重要性。我们每个人都应把好习惯融于孩子的一日生活之中，为孩子们创设轻松、愉快地环境，在尊重幼儿的好玩、好奇、好赞扬的特点基础上，让幼儿在和谐的氛围中进行练习和实践，养成良好的行为习惯，受益终生。