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课题信息：本文系藤县教育科学“十三五”规划2020年度小课题《优秀传统文化与高中语文课程内容的有效融合途径的研究》（课题编号：2020X014）研究成果
摘要：当今时代下，随着电子科技的日新月异以及各种文化之间的交流不断增强，文化之间的特征也开始进入大同小异的同质化阶段。然而，无论外界环境如何变化，优秀文化依旧能够在纷杂的环境中脱颖而出，以其自身优秀的文化魅力以十分强大的感染力影响着一代又一代青年不断地奋斗。在实践之中，不断丰富的人生境界，同时也指引着无数人的人生方向。
关键词：高中语文 ;传统文化;语文教学
引言：
我国传统文化，在数千年的光辉岁月之中催生，并在长期的历史征程中不断地丰富自己的内涵，也鼓舞着一代又一代国人不断地奋斗和超越。新时代之下，进入高中阶段语文教学的主体开始慢慢有转向传统文化的趋势，其中最明显的一点就是大量文言文以及古代诗词数量的增加。而这些诗词以及文言作品中表达和传递出的情感以及内涵，都凝结着我国传统文化的精髓。
一、传统文化的内容及其重要性
传统文化是我国社会主义文化体系中的核心内容和重要组成部分，它深深植根于国人心中，即使经历了数千年的岁月变迁依旧以其独特的方式传承下来，并深深影响着一代又一代人。而这种对于传统文化的认知，又在一定程度上增强了全民族的文化认同感，丰富了人们的精神世界，提高了全民族的文化底蕴以及民族修养。然而对于任何事物我们都需要全面地看待，在传统文化的认知过程中也要对传统文化进行有选择的继承。传统文化在长期的历史发展进程中，不可避免地会带有时代的印记以及一些不好的风俗和传统，而这些都是与新时代思想和观念不相符的。如果一味地选择全盘接受，不仅会影响到正常的生活，还会制造出许多的负面影响。所以，对于传统文化我们要学会以正确的方式去选择和对待，继承其中积极的，正面的，有助于发展自我的部分;摒弃传统文化中消极的，负面的，不利于自身发展的部分。
二、高中语文教学中加强传统文化教育的策略
（一）以高中语文教材为基础，深入挖掘增强传统文化教育
任何事物的认知都需要经历一个，从陌生到熟悉，从无到有，从浅至深的过程。而传统文化，毕竟离我们的时代相隔太远，进而导致我们无法直接的获取直接信息。所以，就需要通过一个个载体的深入探索和挖掘去发现藏在那些载体背后更深层面的文化积累。而高中语文教材中大量的文言篇目，以及优秀的古代诗词，都为我们获取传统文化提供了大量优秀的素材。所以在分析文章的时候，教师可以对所学内容进行一定程度的拓展。比如，针对一个文化现象或者是一个语法现象进行更深层次的分析，归纳总结出一般规律，帮助学生更好地掌握和理解。（二）以生活中的民俗以及传统为出发点，在语文教育中渗透传统文化
所有的艺术创作的源泉和灵感都来源于我们的日常生活，但又高于生活。所以在传统文化与高中语文的融合和探索之中，引入日常生活中的传统习俗等，就能够帮助我们更加快速地理解传统文化。教师在语文教学的过程中，如果有遇到有关传统节日或者民族风俗的相关问题，可以引用生活中的一些习惯，然后从这些习惯和现象出发，分析传统习俗背后的渊源。 每一个民俗或者习惯的产生背后都有其原因和意义。深刻追溯其背景和原因，通过对具体事项的感知能够帮助学生更好地理解文化现象的内涵。同时，在特定的背景之下特定文化内涵的意义会更加形象并且更加容易被感知。
（三）多引入经典名家名作以及课外作品，帮助学生增加传统文化的积累
关于传统文化的产生和发展，每一个节点或者是每一个文化现象的产生背景，都会有一些传奇故事或者是传说。所以，教师在高中语文教学中教师可以多引入一些相关的经典篇目，让学生能够从不同的角度去发现和探索，从而加强学生的传统文化基础和素养。在重点篇目的学习过程中，教师可以有计划，有目的让学生参与到传统文化的积累中去。
（四）引入正确的学习模式，树立良好的传统文化学习习惯
前边我们提到了，关于传统文化的学习应该坚持以正确的思维去接納。 但是关于是非对错，每一个人心中都一套自己的衡量标准。所以，在教学过程中教师要善于引导学生树立正确的是非观以及价值观。关于如何引导，也是一个十分关键的问题。比如，在学习传统文化的过程中教师可以先让学生针对某一事件阐述自己的意见和看法，然后让其他的同学一起探讨和分析该理论和逻辑值中的某些正确的或者是不正确却的方面，通过交流和探讨学生就能够发现在自己的认知逻辑中不成熟或者是不全面的想法。通过此方法，能够帮助学生及时地发现问题，并且能够及时地处理问题。长此以往，学生在探讨和学习的过程中就能够建立一套属于自己的学习和评价传统文化的逻辑体系。
四、结束语
传统文化是我国优秀的文化传统，它对个人的成长以及国家的发展有着十分重要的意义和影响。但是，对于传统文化的继承和弘扬需要我们有选择地去继承，对待传统文化也应该以“取其精华，去其糟粕”的态度对待。本文针对高中阶段语文教学以及传统文化之间的关系做了简要分析，并且对于如何在高中语文教学中探索和弘扬传统文化做了几点探索和建议，以供大家参考。
参考文献
[1]郑耀仁;传统文化教育融入中职语文教学的研究[A];2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C];2019年.
[2] 徐猛， 肖霭龄. 传统文化到传统文化教育：失衡与转化[J]. 中小学德育， 2019（8）.
[3] 李萍萍， 倪胜利. 优秀传统文化融入国家认同教育：价值与现代转化路径[J]. 中小学德育， 2020（10）.
[4] 李建华. 学校教育如何转化和吸收中华优秀传统文化[J]. 杂文月刊：教育世界， 2015（3）：228-228.
藤县第二中学 江献群
摘要：当今时代下，随着电子科技的日新月异以及各种文化之间的交流不断增强，文化之间的特征也开始进入大同小异的同质化阶段。然而，无论外界环境如何变化，优秀文化依旧能够在纷杂的环境中脱颖而出，以其自身优秀的文化魅力以十分强大的感染力影响着一代又一代青年不断地奋斗。在实践之中，不断丰富的人生境界，同时也指引着无数人的人生方向。
关键词：高中语文 ;传统文化;语文教学
引言：
我国传统文化，在数千年的光辉岁月之中催生，并在长期的历史征程中不断地丰富自己的内涵，也鼓舞着一代又一代国人不断地奋斗和超越。新时代之下，进入高中阶段语文教学的主体开始慢慢有转向传统文化的趋势，其中最明显的一点就是大量文言文以及古代诗词数量的增加。而这些诗词以及文言作品中表达和传递出的情感以及内涵，都凝结着我国传统文化的精髓。
一、传统文化的内容及其重要性
传统文化是我国社会主义文化体系中的核心内容和重要组成部分，它深深植根于国人心中，即使经历了数千年的岁月变迁依旧以其独特的方式传承下来，并深深影响着一代又一代人。而这种对于传统文化的认知，又在一定程度上增强了全民族的文化认同感，丰富了人们的精神世界，提高了全民族的文化底蕴以及民族修养。然而对于任何事物我们都需要全面地看待，在传统文化的认知过程中也要对传统文化进行有选择的继承。传统文化在长期的历史发展进程中，不可避免地会带有时代的印记以及一些不好的风俗和传统，而这些都是与新时代思想和观念不相符的。如果一味地选择全盘接受，不仅会影响到正常的生活，还会制造出许多的负面影响。所以，对于传统文化我们要学会以正确的方式去选择和对待，继承其中积极的，正面的，有助于发展自我的部分;摒弃传统文化中消极的，负面的，不利于自身发展的部分。
二、高中语文教学中加强传统文化教育的策略
（一）以高中语文教材为基础，深入挖掘增强传统文化教育
任何事物的认知都需要经历一个，从陌生到熟悉，从无到有，从浅至深的过程。而传统文化，毕竟离我们的时代相隔太远，进而导致我们无法直接的获取直接信息。所以，就需要通过一个个载体的深入探索和挖掘去发现藏在那些载体背后更深层面的文化积累。而高中语文教材中大量的文言篇目，以及优秀的古代诗词，都为我们获取传统文化提供了大量优秀的素材。所以在分析文章的时候，教师可以对所学内容进行一定程度的拓展。比如，针对一个文化现象或者是一个语法现象进行更深层次的分析，归纳总结出一般规律，帮助学生更好地掌握和理解。（二）以生活中的民俗以及传统为出发点，在语文教育中渗透传统文化
所有的艺术创作的源泉和灵感都来源于我们的日常生活，但又高于生活。所以在传统文化与高中语文的融合和探索之中，引入日常生活中的传统习俗等，就能够帮助我们更加快速地理解传统文化。教师在语文教学的过程中，如果有遇到有关传统节日或者民族风俗的相关问题，可以引用生活中的一些习惯，然后从这些习惯和现象出发，分析传统习俗背后的渊源。 每一个民俗或者习惯的产生背后都有其原因和意义。深刻追溯其背景和原因，通过对具体事项的感知能够帮助学生更好地理解文化现象的内涵。同时，在特定的背景之下特定文化内涵的意义会更加形象并且更加容易被感知。
（三）多引入经典名家名作以及课外作品，帮助学生增加传统文化的积累
关于传统文化的产生和发展，每一个节点或者是每一个文化现象的产生背景，都会有一些传奇故事或者是传说。所以，教师在高中语文教学中教师可以多引入一些相关的经典篇目，让学生能够从不同的角度去发现和探索，从而加强学生的传统文化基础和素养。在重点篇目的学习过程中，教师可以有计划，有目的让学生参与到传统文化的积累中去。
（四）引入正确的学习模式，树立良好的传统文化学习习惯
前边我们提到了，关于传统文化的学习应该坚持以正确的思维去接納。 但是关于是非对错，每一个人心中都一套自己的衡量标准。所以，在教学过程中教师要善于引导学生树立正确的是非观以及价值观。关于如何引导，也是一个十分关键的问题。比如，在学习传统文化的过程中教师可以先让学生针对某一事件阐述自己的意见和看法，然后让其他的同学一起探讨和分析该理论和逻辑值中的某些正确的或者是不正确却的方面，通过交流和探讨学生就能够发现在自己的认知逻辑中不成熟或者是不全面的想法。通过此方法，能够帮助学生及时地发现问题，并且能够及时地处理问题。长此以往，学生在探讨和学习的过程中就能够建立一套属于自己的学习和评价传统文化的逻辑体系。
四、结束语
传统文化是我国优秀的文化传统，它对个人的成长以及国家的发展有着十分重要的意义和影响。但是，对于传统文化的继承和弘扬需要我们有选择地去继承，对待传统文化也应该以“取其精华，去其糟粕”的态度对待。本文针对高中阶段语文教学以及传统文化之间的关系做了简要分析，并且对于如何在高中语文教学中探索和弘扬传统文化做了几点探索和建议，以供大家参考。
参考文献
[1]郑耀仁;传统文化教育融入中职语文教学的研究[A];2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C];2019年.
[2] 徐猛， 肖霭龄. 传统文化到传统文化教育：失衡与转化[J]. 中小学德育， 2019（8）.
[3] 李萍萍， 倪胜利. 优秀传统文化融入国家认同教育：价值与现代转化路径[J]. 中小学德育， 2020（10）.
[4] 李建华. 学校教育如何转化和吸收中华优秀传统文化[J]. 杂文月刊：教育世界， 2015（3）：228-228.
藤县第二中学 江献群