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摘 要：随着新课改教学理念在各教学阶段的不断渗透，在小学数学教学过程中，要求教师对教学模式进行不断地创新，提高学生的数学学习质量。游戏化教学模式在数学教学过程中的应用，能使学生的数学学习兴趣得到提高，调动学生数学学习积极性，进而提高数学教学效率。
关键词：游戏化教学；数学教学；应用
小学数学教学方法在新课改进程不断加快的过程中在不断的转变，在数学教学过程中，教学模式的高效性对数学教学质量有着直接的影响，数学教学质量对学生学习能力的培养有着直接的影响。以往的数学教学模式较为刻板且枯燥，其会给学生造成较大压力。而游戏化数学教学模式具有丰富多彩的教学特点，所以在新课改教学环境下，其在小学数学教学中得到了广泛的应用。
一、 在小学数学教学中游戏化教学模式的作用分析
在小学阶段，学生对数学知识的学习，对自身逻辑思维的发展有着积极的促进作用。小学生具有活泼、好玩、好动的性格特点，所以传统课堂知识讲授的教学模式并不能使学生的需求得到满足。因此，教师要在教学过程中引导学生积极主动地参与到数学知识的学习中来，就需要采用教育游戏，为学生创设一个活跃、轻松且健康的将学习和娱乐合而为一的平台，让学生能在学习的时候获得快乐，在游戏的时候获得知识。在参与到教育游戏的过程中，教师可以组织学生通过竞争或者合作的方式来完成任务，以此来激发学生的学习活动参与积极性。教育游戏的等级是根据游戏自身的难易程度来划分的，能满足不同水平学生的需求，让学生能在游戏过程中培养自信心，并提高自身的学习积极性。
二、 游戏化教学模式在小学数学教学中的具体应用分析
（一） 通过游戏辅助教学方式使学生学习自信心得到提高
在小学数学教学过程中，教师还应该对课外实践教学加以重视，引导学生在实际生活中进行相关知识的应用，提高学生的综合能力。学生将书本上学到的知识应用在实际生活中，才能体现出对相关知识的牢固掌握，才能使游戏教学的创造性体现出来。
例如，在小学数学认识方位相关知识点的教学过程中，教师可以为学生进行“小兔子回家”教学游戏的设计。教师可以先让学生记住学校操场、图书馆、教学楼、食堂等位置。然后带领着学生走到学校大门处，引领学生去找通往学校食堂的路线。如从大门开始走，经过教学楼，然后朝着东北方向行走100m到操场，然后从操场朝着右边走60m走到食堂。之后教师需要给到达食堂最快，还能将自己行走路线清楚进行叙述的“小兔子”相应的奖励。笔者进行这一游戏的设计，主要的教学目的是为了让学生对方位教学知识有一个灵活的掌握，激发学生的数学学习自信心，提高学生数学学习参与积极性，使数学教学质量得到有效的提高。
（二） 通过游戏化教学模式使学生的数学学习兴趣得到提高
在以往的数学教学过程中，教师经常会采取灌输式教学模式，以此来向学生传授新的知识点，这样的教学模式较为枯燥乏味，并不能激发学生的数学学习兴趣，也不利于良好数学课堂教学氛围的建设。而游戏化教学模式在小学数学教学过程中的应用，因为其自身具有较强的灵活性，具有丰富的趣味性，所以在教学过程中，能使学生的学習兴趣得到有效的激发，使学生能自主参与到教学过程中，为学生创设轻松愉悦的学习氛围。
比如，在为学生讲解因数与倍数相关知识点的过程中，教师可以为学生设计摆火柴棍的教学游戏开展相关教学活动。在授课之前，教师让学生带足够多的小棍，之后教师在白纸上为学生画出三条平行线，然后按照从右到左的顺序将其记录为个位、十位和百位，将小棍按照垂直方式在纸上进行放置，然后教师再进行数字例举，比如4、5等，然后组织学生以合作学习的方式来将4以及5的公倍数求出来，一位学生将4的公倍数用小棍摆出来，之后再用所摆出来的小棍数量来除以5，要是能够被5整除，其就是5的倍数，是4和5的公倍数。与此相同，由另外一位同学将5的倍数用小棍摆出来，将所摆出来的小棍数用来除以4，判断其能不能被4整除，据此来判断其是不是4的倍数，如果是，其就是4和5的公倍数。之后，再将所有能够被4和5整除的公倍数列出来，引导学生对其中存在的规律进行总结，对求公倍数的方式进行发现，以此来快速准确地将公倍数求出来。这种动手操作的方式在数学教学过程中，能使学生的学习积极性得到有效的提高，使学生的学习主体性得到凸显，进而起到活跃数学课堂教学氛围的作用，使数学教学质量得到提升。
总而言之，游戏化教学模式自身所具备的激励性质、趣味性以及竞争性等，是其适用于小学数学教学中的关键因素。教师利用游戏化教学开展数学教学活动，能使学生的综合素质得到有效提升。
参考文献：
[1]赵丽.谈小学数学教学中的游戏化教学[J].考试周刊，2018（21）：98.
[2]何冠.试论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（17）：70.
[3]叶琛.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].中外交流，2017（44）：111.
[4]罗君德.关于小学数学教学课堂游戏化的实践研究[J].魅力中国，2017（36）：179.
作者简介：
马芳娣，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市庄浪县中川小学。
关键词：游戏化教学；数学教学；应用
小学数学教学方法在新课改进程不断加快的过程中在不断的转变，在数学教学过程中，教学模式的高效性对数学教学质量有着直接的影响，数学教学质量对学生学习能力的培养有着直接的影响。以往的数学教学模式较为刻板且枯燥，其会给学生造成较大压力。而游戏化数学教学模式具有丰富多彩的教学特点，所以在新课改教学环境下，其在小学数学教学中得到了广泛的应用。
一、 在小学数学教学中游戏化教学模式的作用分析
在小学阶段，学生对数学知识的学习，对自身逻辑思维的发展有着积极的促进作用。小学生具有活泼、好玩、好动的性格特点，所以传统课堂知识讲授的教学模式并不能使学生的需求得到满足。因此，教师要在教学过程中引导学生积极主动地参与到数学知识的学习中来，就需要采用教育游戏，为学生创设一个活跃、轻松且健康的将学习和娱乐合而为一的平台，让学生能在学习的时候获得快乐，在游戏的时候获得知识。在参与到教育游戏的过程中，教师可以组织学生通过竞争或者合作的方式来完成任务，以此来激发学生的学习活动参与积极性。教育游戏的等级是根据游戏自身的难易程度来划分的，能满足不同水平学生的需求，让学生能在游戏过程中培养自信心，并提高自身的学习积极性。
二、 游戏化教学模式在小学数学教学中的具体应用分析
（一） 通过游戏辅助教学方式使学生学习自信心得到提高
在小学数学教学过程中，教师还应该对课外实践教学加以重视，引导学生在实际生活中进行相关知识的应用，提高学生的综合能力。学生将书本上学到的知识应用在实际生活中，才能体现出对相关知识的牢固掌握，才能使游戏教学的创造性体现出来。
例如，在小学数学认识方位相关知识点的教学过程中，教师可以为学生进行“小兔子回家”教学游戏的设计。教师可以先让学生记住学校操场、图书馆、教学楼、食堂等位置。然后带领着学生走到学校大门处，引领学生去找通往学校食堂的路线。如从大门开始走，经过教学楼，然后朝着东北方向行走100m到操场，然后从操场朝着右边走60m走到食堂。之后教师需要给到达食堂最快，还能将自己行走路线清楚进行叙述的“小兔子”相应的奖励。笔者进行这一游戏的设计，主要的教学目的是为了让学生对方位教学知识有一个灵活的掌握，激发学生的数学学习自信心，提高学生数学学习参与积极性，使数学教学质量得到有效的提高。
（二） 通过游戏化教学模式使学生的数学学习兴趣得到提高
在以往的数学教学过程中，教师经常会采取灌输式教学模式，以此来向学生传授新的知识点，这样的教学模式较为枯燥乏味，并不能激发学生的数学学习兴趣，也不利于良好数学课堂教学氛围的建设。而游戏化教学模式在小学数学教学过程中的应用，因为其自身具有较强的灵活性，具有丰富的趣味性，所以在教学过程中，能使学生的学習兴趣得到有效的激发，使学生能自主参与到教学过程中，为学生创设轻松愉悦的学习氛围。
比如，在为学生讲解因数与倍数相关知识点的过程中，教师可以为学生设计摆火柴棍的教学游戏开展相关教学活动。在授课之前，教师让学生带足够多的小棍，之后教师在白纸上为学生画出三条平行线，然后按照从右到左的顺序将其记录为个位、十位和百位，将小棍按照垂直方式在纸上进行放置，然后教师再进行数字例举，比如4、5等，然后组织学生以合作学习的方式来将4以及5的公倍数求出来，一位学生将4的公倍数用小棍摆出来，之后再用所摆出来的小棍数量来除以5，要是能够被5整除，其就是5的倍数，是4和5的公倍数。与此相同，由另外一位同学将5的倍数用小棍摆出来，将所摆出来的小棍数用来除以4，判断其能不能被4整除，据此来判断其是不是4的倍数，如果是，其就是4和5的公倍数。之后，再将所有能够被4和5整除的公倍数列出来，引导学生对其中存在的规律进行总结，对求公倍数的方式进行发现，以此来快速准确地将公倍数求出来。这种动手操作的方式在数学教学过程中，能使学生的学习积极性得到有效的提高，使学生的学习主体性得到凸显，进而起到活跃数学课堂教学氛围的作用，使数学教学质量得到提升。
总而言之，游戏化教学模式自身所具备的激励性质、趣味性以及竞争性等，是其适用于小学数学教学中的关键因素。教师利用游戏化教学开展数学教学活动，能使学生的综合素质得到有效提升。
参考文献：
[1]赵丽.谈小学数学教学中的游戏化教学[J].考试周刊，2018（21）：98.
[2]何冠.试论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（17）：70.
[3]叶琛.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].中外交流，2017（44）：111.
[4]罗君德.关于小学数学教学课堂游戏化的实践研究[J].魅力中国，2017（36）：179.
作者简介：
马芳娣，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市庄浪县中川小学。