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摘要：音乐属于审美教育范畴，不仅负责向学生传授音乐理论基础知识，还负责培养学生良好的艺术审美能力和健康价值观。作为初中阶段下的音乐教师，不仅需要充分引入传统的教学方法来进行音乐教育活动，并且还需要进行各种教育创新活动以提高音乐教育的价值。本文从初中阶段下音乐老师的角度探讨了新时代的音乐课堂教学策略。
关键词：初中音乐;兴趣培养;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-174
兴趣是学习的动力，是学生积极学习的根本保证。直接确定学生是否在教室中有效学习并确定他们对教室的参与。将乐趣纳入课堂教学是必不可少的，要结合当前学生身心发展的规律。所以教师在对学生开展初中阶段下的音乐教育中，需要能够有效的实现对于学生音乐兴趣的激发，实现学生对于课程知识内容的有效学习。
一、精细设置课堂导入，提高学生对音乐的学习兴趣
起初的准备环节时最困难的。良好的课前导入环节是成功进行课堂教学的前提，也是激发学生学习兴趣的关键，因此，课前介绍是令人兴奋的乐趣的重要组成部分，也是增加学生对课堂参与度的基本保证。作为新时代的音乐老师，我们需要在上课前充分利用课程链接，激发对音乐学习过程的兴趣，激发学生的学习兴趣，并为想要追求新知识的学生营造一种心理状态。以此实现现阶段下对于学生音乐学习兴趣的有效激发与提升，从而提升音乐课程的开展质量。
例如，教学歌曲《大漠之夜》时，教师可以在上课前播放《飞天》这一舞蹈音乐视频，并使用多媒体向学生展示与丝绸之路有关的图片。让学生推测并引导学生谈论丝绸之路，增加学生对于丝绸之路的了解进而体会到大漠之中的情境。再举一个例子，在教授与歌剧有关的内容时，教师可以利用多媒体播放戏剧或古典歌曲的视频，让学生从听觉和视觉的双重角度认识音乐的魅力，并建立对歌剧的有效了解。多维度的感知使整个课程变得生动有趣。在教“歌唱祖国”这首歌时，教师可以首先使用幻灯片播放播放视频，以显示祖国的大好河山，并将其与优美的音乐相配。学生们会像在歌曲所构建的实际情境中欣赏和體验祖国，感受祖国的壮丽，激发学生的爱国主义，并使他们更容易沉浸于聆听和学习歌曲中。
二、注重课堂教学的多样化，激发学生对音乐学习的兴趣
有效的课堂导入激发了学生的学习兴趣，但是如何让学生在整个课堂上保持这种乐趣也是课堂教学的难点。如何稳定课堂乐趣并使学生对课堂学习过程感兴趣主要是用教师自身的专业素质吸引学生。一位出色的音乐老师不仅知道如何教授和解决难题，而且还具有广泛的专业知识和非常引人喜爱的教学风格，这给学生们灌输了个人魅力的加持。因此，我们必须运用深厚的音乐知识和技能来解释音乐的基础知识，使用行为和肢体语言来加强形象教育，并具有应对教室紧急情况的能力。要让学生成为信任和尊重自己的老师。
例如，教师需要在课程中采用灵活运用教学方法，小组合作学习是一种有助于调动学生热情的教学方法，但是如果仅在形式上使用小组合作学习，随着时间的流逝，学生会感到无聊。角色扮演是一种教学方法，可以增加学生在课堂上的参与度。但是，长期使用角色扮演也会让学生感到无聊和缺乏吸引力。因此，灵活的教学方法是稳定课堂兴趣的有效途径。当然，需要强调的一点是在选择教学方法之前要充分的研究学生特点，并结合教科书的特点，教学内容和学生身心发展的规律科学地选择教学方法。
三、关注课后活动，让学生对音乐学习的兴趣持续发酵
如果仅在教室里进行教育活动，则这种教育显然效率低下，也难以实现学生对于音乐课程的兴趣的长期保持。新课程改革后，所有学术教学都倡导课堂内外融合，音乐也是如此。因此，除了在课堂上采用有效的教学方式之外，我们的老师还需要指导学生发现生活中的音乐，并能够创作和编辑生活中的音乐，以提高他们的音乐创作技能。引导学生在电视上查找和收看相关节目，并且教师需要能够在实际的课程中与学生的学习进行有效融合，以多元化的课程活动来实现学生对于课程内容的全面学习，持续性发酵学生对于音乐课程的学习兴趣。
例如，有关歌曲的《舞蹈世界》、《艺术之窗》，CCTV6 《音乐之声》，CCTV8 《影视金曲》等可用作学生音乐学习的材料。教师可以指导学生下课后收集相关的音乐资料，对这些资料进行过滤，编辑和分类，并在教室中显示制作结果，出色的视频收藏也可以用作课堂教学内容的补充和扩展。例如，通过举办定期的音乐活动，例如“音乐创作比赛”，“歌手比赛”，“话剧表演”等等的音乐活动的举办，学生可以感受到音乐的魅力和并了解创作。通过这些活动，不仅可以提高学生学习音乐的兴趣，而且可以拓宽学生的音乐和文化视野，实现学生音乐兴趣的有效激发。
综上所述，乐趣纳入课堂教学是必不可少的，要结合当前学生身心发展的规律。所以教师在对学生开展初中阶段下的音乐教育中，需要能够有效的实现对于学生音乐兴趣的激发，实现学生对于课程知识内容的有效学习。
参考文献
[1]张莲.音乐课堂重在培养学习音乐的兴趣[J].大众文艺：理论，2009（21）
[2]魏千红.用兴趣搭建爱乐的桥梁—新课标指导下的高中音乐欣赏教学探究[J].美与时代：下半月，2008（10）
[3]潘永祿.浅谈如何在音乐教学中培养学生的审美情感[J].大众文艺：理论，2009（18）
关键词：初中音乐;兴趣培养;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-174
兴趣是学习的动力，是学生积极学习的根本保证。直接确定学生是否在教室中有效学习并确定他们对教室的参与。将乐趣纳入课堂教学是必不可少的，要结合当前学生身心发展的规律。所以教师在对学生开展初中阶段下的音乐教育中，需要能够有效的实现对于学生音乐兴趣的激发，实现学生对于课程知识内容的有效学习。
一、精细设置课堂导入，提高学生对音乐的学习兴趣
起初的准备环节时最困难的。良好的课前导入环节是成功进行课堂教学的前提，也是激发学生学习兴趣的关键，因此，课前介绍是令人兴奋的乐趣的重要组成部分，也是增加学生对课堂参与度的基本保证。作为新时代的音乐老师，我们需要在上课前充分利用课程链接，激发对音乐学习过程的兴趣，激发学生的学习兴趣，并为想要追求新知识的学生营造一种心理状态。以此实现现阶段下对于学生音乐学习兴趣的有效激发与提升，从而提升音乐课程的开展质量。
例如，教学歌曲《大漠之夜》时，教师可以在上课前播放《飞天》这一舞蹈音乐视频，并使用多媒体向学生展示与丝绸之路有关的图片。让学生推测并引导学生谈论丝绸之路，增加学生对于丝绸之路的了解进而体会到大漠之中的情境。再举一个例子，在教授与歌剧有关的内容时，教师可以利用多媒体播放戏剧或古典歌曲的视频，让学生从听觉和视觉的双重角度认识音乐的魅力，并建立对歌剧的有效了解。多维度的感知使整个课程变得生动有趣。在教“歌唱祖国”这首歌时，教师可以首先使用幻灯片播放播放视频，以显示祖国的大好河山，并将其与优美的音乐相配。学生们会像在歌曲所构建的实际情境中欣赏和體验祖国，感受祖国的壮丽，激发学生的爱国主义，并使他们更容易沉浸于聆听和学习歌曲中。
二、注重课堂教学的多样化，激发学生对音乐学习的兴趣
有效的课堂导入激发了学生的学习兴趣，但是如何让学生在整个课堂上保持这种乐趣也是课堂教学的难点。如何稳定课堂乐趣并使学生对课堂学习过程感兴趣主要是用教师自身的专业素质吸引学生。一位出色的音乐老师不仅知道如何教授和解决难题，而且还具有广泛的专业知识和非常引人喜爱的教学风格，这给学生们灌输了个人魅力的加持。因此，我们必须运用深厚的音乐知识和技能来解释音乐的基础知识，使用行为和肢体语言来加强形象教育，并具有应对教室紧急情况的能力。要让学生成为信任和尊重自己的老师。
例如，教师需要在课程中采用灵活运用教学方法，小组合作学习是一种有助于调动学生热情的教学方法，但是如果仅在形式上使用小组合作学习，随着时间的流逝，学生会感到无聊。角色扮演是一种教学方法，可以增加学生在课堂上的参与度。但是，长期使用角色扮演也会让学生感到无聊和缺乏吸引力。因此，灵活的教学方法是稳定课堂兴趣的有效途径。当然，需要强调的一点是在选择教学方法之前要充分的研究学生特点，并结合教科书的特点，教学内容和学生身心发展的规律科学地选择教学方法。
三、关注课后活动，让学生对音乐学习的兴趣持续发酵
如果仅在教室里进行教育活动，则这种教育显然效率低下，也难以实现学生对于音乐课程的兴趣的长期保持。新课程改革后，所有学术教学都倡导课堂内外融合，音乐也是如此。因此，除了在课堂上采用有效的教学方式之外，我们的老师还需要指导学生发现生活中的音乐，并能够创作和编辑生活中的音乐，以提高他们的音乐创作技能。引导学生在电视上查找和收看相关节目，并且教师需要能够在实际的课程中与学生的学习进行有效融合，以多元化的课程活动来实现学生对于课程内容的全面学习，持续性发酵学生对于音乐课程的学习兴趣。
例如，有关歌曲的《舞蹈世界》、《艺术之窗》，CCTV6 《音乐之声》，CCTV8 《影视金曲》等可用作学生音乐学习的材料。教师可以指导学生下课后收集相关的音乐资料，对这些资料进行过滤，编辑和分类，并在教室中显示制作结果，出色的视频收藏也可以用作课堂教学内容的补充和扩展。例如，通过举办定期的音乐活动，例如“音乐创作比赛”，“歌手比赛”，“话剧表演”等等的音乐活动的举办，学生可以感受到音乐的魅力和并了解创作。通过这些活动，不仅可以提高学生学习音乐的兴趣，而且可以拓宽学生的音乐和文化视野，实现学生音乐兴趣的有效激发。
综上所述，乐趣纳入课堂教学是必不可少的，要结合当前学生身心发展的规律。所以教师在对学生开展初中阶段下的音乐教育中，需要能够有效的实现对于学生音乐兴趣的激发，实现学生对于课程知识内容的有效学习。
参考文献
[1]张莲.音乐课堂重在培养学习音乐的兴趣[J].大众文艺：理论，2009（21）
[2]魏千红.用兴趣搭建爱乐的桥梁—新课标指导下的高中音乐欣赏教学探究[J].美与时代：下半月，2008（10）
[3]潘永祿.浅谈如何在音乐教学中培养学生的审美情感[J].大众文艺：理论，2009（18）