【摘 要】
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感悟文本,一切的学习因“疑”而起,在一切可以引发学生思考的地方,因“地”置“疑”引导学生学会主动质疑,才会更大的激发学生主动深究的动力。有了疑惑,启发学生联想,从各方
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感悟文本,一切的学习因“疑”而起,在一切可以引发学生思考的地方,因“地”置“疑”引导学生学会主动质疑,才会更大的激发学生主动深究的动力。有了疑惑,启发学生联想,从各方面、各角度、各层次思考问题,并在各种语文教学结构的比较中,选择富有创造性的异乎寻常的新思考。学生们的好奇心不会就此打住,此时的他们需要的不是答疑者而是引路人,为他们指明方向。此时顺势引出“教学目的”,也让学生对“本堂语文课重点”这一问题更为迫切的想要了解。
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