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摘要：近些年来，绝大多数研究者关注对整套英语教材的系统性评价或单纯从语法、词汇角度对英语教材进行分析，鲜有涉及对阅读材料的分析和对教师在实际使用中的问题进行调查分析。本篇文章以外研版高中英语教材中的必修为例，围绕着阅读材料是否符合新课程标准的要求，是否满足教师在实际使用中的需求，来提出一些可行性的建议。
关键词：高中英语；阅读材料；使用情况
众所周知，阅读在高中英语学习中占据重要的位置，学生可以通过阅读来获取信息、掌握语言知识、提升语言技能。本篇论文在之前研究者的相关研究的基础之上，采用文本分析法对新课程标准和外研版高中英语阅读材料中Reading&Vocabulary和CulturalCorner进行了剖析，并通过问卷调查的方式对教师使用阅读材料的现状和出现的问题进行了调查，得出结论并提出切实有效的解决方法。
一、基于新课标要求对于阅读材料的评析
（一）阅读材料中语言知识的分析与评价
词汇方面，去除初中阶段需要学生掌握的1500到1600单词及惯用语之外，外研版高中英语教材必修一到必修五的词汇量为1212个，可以推断出阅读文章中的词汇量基本符合新课标要求的词汇数量。语法方面，外研版英语教材从必修一到必修五给学生呈现了各种语法规则，主要涉及八大时态、语态、句子种类、句子成分、各种从句，还有一些特殊的句型。符合新课标中“了解表达时晨、位置及方向的普通叙述方法；利用合适的表达方式理解事物，流利呈现思想看法”的要求。
（二）阅读材料中情感态度的分析与评价
阅读材料中设置了很多学生感兴趣的话题，如欧洲旅行、狂欢节等，吸引了学生的注意力，提升了学生们的阅读兴趣。Cultural Corner主要介紹一些英语国家的节日习俗等文化，有助于增进学生对他国文化的尊重和了解，体现国际合作精神。文章中介绍中国文化的篇幅也有很多，典型的有影响中国几千年的儒家文化，其中涉及到小组讨论关于孔子的思想，这正体现了课标中用英语简单介绍中国文化的要求，也增强了学生的爱国主义意识。
（三）阅读材料中的文化意识分析与评价
教材中Cultural Corner主要介绍了英语国家的文化，涉及英语国家文化的方方面面。如必修二Module1的《医疗体系》介绍了英美等国医疗体系的异同，符合新课标中“掌握重要说英语的国度的政治文明和经济文明等各种的信息”的要求。必修二Module5中《英美国家的日报》讲述了泰晤士报等，符合课标“掌握说英语的国度中重要通讯信息”的要求。必修五Module4《狂欢节的意义》讲述了黑人戴面具狂欢能带来好运的宗教习惯，符合课标“掌握说英语的国家中重要信仰”的要求。
二、基于问卷调查对教师实际使用阅读材料情况的评析
从教师对阅读材料的整体评价来看，绝大部分教师认为阅读材料在教材中的比重设置合理。对于教材中各模块阅读材料的安排能否体现本模块语言知识的重点，阅读材料的话题是否能够提升学生兴趣，是否贴近学生的实际生活以及阅读材料中的词汇量是否适合学生学习等方面，大约60%的老师持有肯定态度，40%的教师持否定态度。但教材中阅读材料的难度是否适合学生学习这个问题上，有一半的教师认为不适合，觉得对于学生来说难度较大。对于阅读材料中话题的选择是否体现时代性，80%的老师持否定态度，认为有些阅读材料陈旧，没有与时俱进。对于阅读材料的读前问题设置上，一多半的教师认为是在浪费课堂时间，有的教师认为对于学生理解文章帮助不大。
三、对阅读材料设置和使用的建议
（一）对教材编写者的建议
①阅读材料的内容应尽量贴近学生的实际生活。从问卷调查的结果可以看出，本套教材的有些阅读材料不太贴近学生的实际生活，学生兴趣不大。想要学生自觉主动地学习，就必须涉及学生感兴趣的话题。②阅读材料的内容应与时俱进。从问卷调查的结果可以看出，教师普遍认为阅读材料的内容略显陈旧，更新速度稍慢，当今流行的话题和内容鲜有涉及。③阅读材料应能够促进学生了解主要英语国家的文化，通过中西方文化对比来加深对中国文化的理解。然而本教材的文化角部分只介绍了外国文化，缺乏中外文化对比。因此，教材编写者应兼顾中西方文化的结合，特别是要注意在介绍外国文化的同时弘扬本国文化。④部分阅读材料难度较高，对于学生普遍不易理解的文章可进行适当的删减。如果把一些较难的阅读材料进行适当删减，教师便可以尝试让学生保持初中的学习习惯，继续背诵课文，这既能增强语感便于提高语法，又能运用课文中的经典语句提高写作。
（二）对教师使用阅读材料的建议
①教师应本着因材施教的原则，对阅读材料前设置的问题进行适当删减或改动，一方面可以激发学生对阅读材料的兴趣，另一方面可以帮助学生在后来学习阅读材料的时候能够更充分的理解其中心思想。②充分利用阅读材料，注重文化教学。教师可以有选择性地向学生介绍英文电影、名著、风俗习惯、节日庆典等方面的材料来克服一些客观上的不足，增加学生的知识储备，扩大学生的视野，将语言教学和文化教学有机结合起来。③充分利用阅读材料对学生听力技能进行着重培养。听的技能在英语语言技能中占据重要地位，没有输入就没有输出，听力培养不够会对学生口语表达能力有很大影响。所以在阅读教学中，对于听力中设置的思考问题，引导学生带着问题有针对性地听文章内容，帮助学生获取更多细节信息。
四、结语
本篇论文旨在帮助广大高中一线教师更深刻地了解新课标，为他们提升教学质量提供可行的参考资料。不仅可以提高阅读材料的使用效率，也可以帮助教师在新课标的指导下顺利开展教学，并在实施教学活动中有效培养学生的综合语言运用能力。
（作者单位：山东聊城第二中学）
作者简介：王文婷，1990年生，女，高中英语老师，研究方向：学科教学（英语）。
参考文献
[1]李建军.外研社版高中英语教材《英语》（新标准）的分析和评价[D].太原：太原理工大学，2010.
[2]周小辰.新课标高中英语教材的比较研究[D].济南：山东师范大学，2011.
[3]隋人珠.从经验走向科学：外研版高中英语教材使用情况调研分析[J].世界教育信息，2011（4）：57-59.
关键词：高中英语；阅读材料；使用情况
众所周知，阅读在高中英语学习中占据重要的位置，学生可以通过阅读来获取信息、掌握语言知识、提升语言技能。本篇论文在之前研究者的相关研究的基础之上，采用文本分析法对新课程标准和外研版高中英语阅读材料中Reading&Vocabulary和CulturalCorner进行了剖析，并通过问卷调查的方式对教师使用阅读材料的现状和出现的问题进行了调查，得出结论并提出切实有效的解决方法。
一、基于新课标要求对于阅读材料的评析
（一）阅读材料中语言知识的分析与评价
词汇方面，去除初中阶段需要学生掌握的1500到1600单词及惯用语之外，外研版高中英语教材必修一到必修五的词汇量为1212个，可以推断出阅读文章中的词汇量基本符合新课标要求的词汇数量。语法方面，外研版英语教材从必修一到必修五给学生呈现了各种语法规则，主要涉及八大时态、语态、句子种类、句子成分、各种从句，还有一些特殊的句型。符合新课标中“了解表达时晨、位置及方向的普通叙述方法；利用合适的表达方式理解事物，流利呈现思想看法”的要求。
（二）阅读材料中情感态度的分析与评价
阅读材料中设置了很多学生感兴趣的话题，如欧洲旅行、狂欢节等，吸引了学生的注意力，提升了学生们的阅读兴趣。Cultural Corner主要介紹一些英语国家的节日习俗等文化，有助于增进学生对他国文化的尊重和了解，体现国际合作精神。文章中介绍中国文化的篇幅也有很多，典型的有影响中国几千年的儒家文化，其中涉及到小组讨论关于孔子的思想，这正体现了课标中用英语简单介绍中国文化的要求，也增强了学生的爱国主义意识。
（三）阅读材料中的文化意识分析与评价
教材中Cultural Corner主要介绍了英语国家的文化，涉及英语国家文化的方方面面。如必修二Module1的《医疗体系》介绍了英美等国医疗体系的异同，符合新课标中“掌握重要说英语的国度的政治文明和经济文明等各种的信息”的要求。必修二Module5中《英美国家的日报》讲述了泰晤士报等，符合课标“掌握说英语的国度中重要通讯信息”的要求。必修五Module4《狂欢节的意义》讲述了黑人戴面具狂欢能带来好运的宗教习惯，符合课标“掌握说英语的国家中重要信仰”的要求。
二、基于问卷调查对教师实际使用阅读材料情况的评析
从教师对阅读材料的整体评价来看，绝大部分教师认为阅读材料在教材中的比重设置合理。对于教材中各模块阅读材料的安排能否体现本模块语言知识的重点，阅读材料的话题是否能够提升学生兴趣，是否贴近学生的实际生活以及阅读材料中的词汇量是否适合学生学习等方面，大约60%的老师持有肯定态度，40%的教师持否定态度。但教材中阅读材料的难度是否适合学生学习这个问题上，有一半的教师认为不适合，觉得对于学生来说难度较大。对于阅读材料中话题的选择是否体现时代性，80%的老师持否定态度，认为有些阅读材料陈旧，没有与时俱进。对于阅读材料的读前问题设置上，一多半的教师认为是在浪费课堂时间，有的教师认为对于学生理解文章帮助不大。
三、对阅读材料设置和使用的建议
（一）对教材编写者的建议
①阅读材料的内容应尽量贴近学生的实际生活。从问卷调查的结果可以看出，本套教材的有些阅读材料不太贴近学生的实际生活，学生兴趣不大。想要学生自觉主动地学习，就必须涉及学生感兴趣的话题。②阅读材料的内容应与时俱进。从问卷调查的结果可以看出，教师普遍认为阅读材料的内容略显陈旧，更新速度稍慢，当今流行的话题和内容鲜有涉及。③阅读材料应能够促进学生了解主要英语国家的文化，通过中西方文化对比来加深对中国文化的理解。然而本教材的文化角部分只介绍了外国文化，缺乏中外文化对比。因此，教材编写者应兼顾中西方文化的结合，特别是要注意在介绍外国文化的同时弘扬本国文化。④部分阅读材料难度较高，对于学生普遍不易理解的文章可进行适当的删减。如果把一些较难的阅读材料进行适当删减，教师便可以尝试让学生保持初中的学习习惯，继续背诵课文，这既能增强语感便于提高语法，又能运用课文中的经典语句提高写作。
（二）对教师使用阅读材料的建议
①教师应本着因材施教的原则，对阅读材料前设置的问题进行适当删减或改动，一方面可以激发学生对阅读材料的兴趣，另一方面可以帮助学生在后来学习阅读材料的时候能够更充分的理解其中心思想。②充分利用阅读材料，注重文化教学。教师可以有选择性地向学生介绍英文电影、名著、风俗习惯、节日庆典等方面的材料来克服一些客观上的不足，增加学生的知识储备，扩大学生的视野，将语言教学和文化教学有机结合起来。③充分利用阅读材料对学生听力技能进行着重培养。听的技能在英语语言技能中占据重要地位，没有输入就没有输出，听力培养不够会对学生口语表达能力有很大影响。所以在阅读教学中，对于听力中设置的思考问题，引导学生带着问题有针对性地听文章内容，帮助学生获取更多细节信息。
四、结语
本篇论文旨在帮助广大高中一线教师更深刻地了解新课标，为他们提升教学质量提供可行的参考资料。不仅可以提高阅读材料的使用效率，也可以帮助教师在新课标的指导下顺利开展教学，并在实施教学活动中有效培养学生的综合语言运用能力。
（作者单位：山东聊城第二中学）
作者简介：王文婷，1990年生，女，高中英语老师，研究方向：学科教学（英语）。
参考文献
[1]李建军.外研社版高中英语教材《英语》（新标准）的分析和评价[D].太原：太原理工大学，2010.
[2]周小辰.新课标高中英语教材的比较研究[D].济南：山东师范大学，2011.
[3]隋人珠.从经验走向科学：外研版高中英语教材使用情况调研分析[J].世界教育信息，2011（4）：57-59.