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【摘要】毕业论文是高等院校本科教学过程的重要实践环，在整个高等教育体系中占有十分重要的地位。然而，随着时代的发展，出现了影响毕业论文质量的不利因素。本文结合物理学专业的特点和笔者学校的实情，从教学的角度提出将毕业论文与选修课、科学前沿、科学研究、组建团队和学生个性化发展融为一体的立体化教学新模式。实践表明，这种教学模式大大提高了毕业论文的质量。
【关键词】毕业论文 物理学专业 实践教学 选修课 物理前沿 教学团队 科学研究
【基金项目】本文是湖南省教改课题“探索物理学专业本科毕业论文（设计）教学新模式，培养创新型人才”（湘教通[2011]308号）研究成果。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0162-02
实践教学是高等院校教学体系的重要组成部分，是教学计划实施过程中的一个重要环节，是培养学生综合判断能力、分析能力和创新能力的重要途径，是强化学生综合素质的有效手段，在整个高等教育体系中占有十分重要的地位，是衡量高校教学质量的关键之一，具有其他教学环节不可替代的独特作用。因此，中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，提高大学生的人文素养和科学素质”。实践教学是培养和提高大学生的人文素养和科学素质的重要途径，这已成为高等教育者的共识。实践教学的内容是多方面的，其中毕业论文是实践教学的重要内容。与其它实践教学比较，毕业论文有六大特点。第一，时间上的集中性。在时间上，毕业论文一般放在大学最后一年，即大学四年级某一段时间集中进行。第二，综合性。此时，学生学完了本专业所有的课程，要求学生对大学所学的知识加以综合运用，具备分析问题，解决问题的能力，要求学生具备检索筛选文献资料的能力，要求具备问题论证，论文写作和表述的基本能力，即：毕业论文要求学生综合利用知识，综合利用能力。第三，实践性。毕业论文是本科生完成四年教学计划最后的一个重要实践教学环节。第四，地点分散性。组织形式比较自由，根据需要，可以灵活地在实验室、在教室、在网络上甚至在自己的家中组织教学和指导学生。第五，过渡性。学生毕业后，一部分走上工作岗位，一部分考取研究生，从事科研活动。在这种意义上说，毕业论文起着承上启下的过渡作用，起着桥梁的作用，充分利用这座桥梁，可以为学生以后的发展奠定良好的基础。鉴于毕业论文在培养人才发面具有重要意义，各个高校都非常重视毕业论文（设计）的教学工作。第六，创新性。学生创造性地进行科学研究，提出新方法，新方案，新观点，获得新结果。
一、现状分析
近些年，随着高等院校办学规模的扩大，社会对各类人才的需求量稳中有增。同时，社会需求的多样化及优质化对各类专业教育和科研提出了更高的要求，由原来强调专业对口向懂专业、厚基础、强素质的复合型、创新型人才转变。这给教学，特别是以毕业论文为重要内容的实践教学带来了巨大的挑战。为此，加强以毕业论文为重要内容的实践教学，提高学生综合素质和实际应用能力，适应社会需求已势在必行。对于物理学专业更是如此，因为物理学专业是基础性较强而实践性相对较弱的专业，它的缺点是学生就业面较窄；它的一个优点是：学生数理基础雄厚，适应能力强，可以从事与物理相关的工程技术和科研工作。
质量是毕业论文的核心，没有任何质量的毕业论文，毕业论文的目的就成为空谈，培养人才就是空话。当前，中国一些高校特别是985高校，学生毕业论文的质量较高。这与这些学校的师资力量雄厚，教学及科研资源丰富有关。对于大多数一般高校，尽管非常重视学生毕业论文工作，但由于受到资源的限制和扩招的影响，学生毕业论文的质量参差不齐，总体质量有待提高，并且出现了“是否取消本科毕业论文”的大讨论。因此，对于一般高等院校，在现有资源的前提下，如何最大限度地提高本科生毕业论文的质量是非常值得研究的。为此，我们先分析论文质量不高的原因。原因是多方面的，第一个原因是师生看待毕业论文的观念比较落后。对于学生，认为毕业论文不重要，积极性不高；对于教师，一方面，把毕业论文教学的地位看得较低。另一方面，认为一个本科学生做不了东西，不敢把具有挑战性和创新性的问题留给学生解决。作为指导老师，应该把毕业论文与培养目标结合起来，与专业联系在一起，站在高处看问题。同时，要认识到，尽管本科生的知识比不上研究生的知识，但是本科生有其优势，即：年轻、容易接受新事物、思维活跃。因此，要大胆地把有意义的问题交给学生去做，指导学生解决。如果师生双方都认识到毕业论文的重要性和意义，这个问题就很容易解决。第二个原因是教学管理方面的，对此，很多文献上有所阐述。第三个原因是教学过程和方法方面的。陈旧的毕业论文教学模式和方法，是影响毕业论文质量的主要原因。主要表现在：
1.从学生选题方面看，往往比较盲目，对课题的了解不够，选择容易的课题。学生要自己找工作，而毕业论文的好差和工作全无关系。所以学生对毕业论文的重视程度和以前大不一样了。再加上几乎人人都要找工作、实习、或考研、或出国等，无法投入足够的时间和精力，以至学生担心自己完不成任务，倾向于选择看起来比较容易的课题作为论文题目。
2.从课题的质量来看，课题陈旧，缺乏新颖性和时代性。科学在进步，物理学也在不断地进步。当前物理的研究前沿和热点是什么？理论方面，哪些是前沿的？应用方面，物理学在哪些新技术领域有应用，或在旧技术领域有新的应用？学生毕业论文的课题应该也要与时俱进，应结合物理学的发展趋势和日新月异的新技术。陈旧的课题不能激发学生的兴趣。
3.从教学过程来看，指导教师单打独奏。我们放弃了以前的所谓精英教育，连续多年本科生和研究生招生采用跳跃式的发展。带来的后果是，教学和科研资源极度緊张。现在一个老师带十几个、乃至几十个研究生的事屡见不鲜。再加上每年还要带5至8名本科生做毕业论文。单靠一个人的精力是远远不能满足学生需求的，导致学生得不到及时的指导。 4.从结果来看，指导教师，毕业论文课题，学生三者没有找到一个平衡点。教师仅仅为完成这个教学任务（即：指导学生毕业论文）而出题目，指导学生；学生也是为了能够拿到学分而做毕业论文。师生都为自己的方便而为毕业论文，双方都是被动的，积极性没有发挥出来。
尽管很多研究者对如何提高本科生的论文质量进行了大量的探索，但大多数研究局限于毕业论文的组织管理方面，对毕业论文的教学鲜有讨论。少数文献虽然对论文的教学做了探讨，但仅局限于研究型大学，不适用于一般院校。本文中我们根据一般院校的实际情况，针对上面提到的第三个原因，结合物理学专业的特点，以选题和指导方式为切入点，探索物理学专业学生毕业论文教学过程的新模式。
二、改革内容
1.毕业论文与前沿选修课的有机结合。
结合培养计划，开设具有物理前沿内容的选修课，为选题的前沿性奠定基础。当学生根据自己的兴趣选学了其中的部分课程，具备了一定的基础后，在做与这些课程内容相关的毕业论文时，就会得心应手，而不至于对题目中词汇感到陌生，为选题的可行性和专业性奠定了坚实的基础。
调查发现，教师很乐意开设与自己科研密切相关的课程，同时也深受学生的欢迎，教学效果很好。例如，在前几届学生中，我们在大三开设了《量子光学》和《量子信息导论》，这两门课程所涉及的内容属于物理前沿，特别是量子信息是当前物理学研究的热点领域。在授课期间我们还适当加入了自己的科研内容和前沿内容。就课程的教学效果来看，学生很感兴趣，开阔了知识面，教学效果良好。到大四，有很多学生选择该方面的内容作为毕业论文课题。学生选修了该课程，有了一定的基础理论知识，利用在该课程中学到的定义和方法，以及在必修课里学到的理论知识，就可以解决很多该研究方向的问题。从毕业论文的质量来看，学生不但能够独立完成课题规定的任务，论文质量较好，而且在开展论文过程，对前沿知识有了进一步的了解，让考研的学生受益匪浅。这种毕业论文教学模式，犹如高考中的开放题。尽管某方面的内容多，理论高深，我们知之甚少，但根据试卷中给出的新信息，我们就可以利用我们已经学过的知识把问题解决。所以在该前沿方向中选择一些问题作为本科毕业论文题目，不但具有可行性，又具有前沿性，新颖性和专业性，而且容易锻炼学生利用知识解决问题的能力，以及创新能力，这正是毕业论文的目的所在。
2.毕业论文与科研前沿相结合。
将科学研究引入教学过程，让部分高年级学生参与教师科研，毕业论文力求与教师科研项目相结合。依据科研项目的性质和需要和条件允许的情况下，引导高年级优秀学生进入实验室和研究所，以开放实验与科研项目相结合的形式，参与科研活动。实践证明，教学与科研的结合，不但可将科研课题的研究过程和新的研究成果引入到专业教学过程中去，同时通过实际参加，加强了学生的动手能力，启迪了思维，开拓了视野，培养了分析、解决实际问题的能力，既培养了人才，也为进一步探索本学科领域更深层次的研究提供基础保障。另外，从学生选题的结果来看，科研性质的课题，深受学生的欢迎，选择的热情和兴趣逐年增加，这使得学术性、前沿性、动手能力、创新能力较强的课题有了较好的需求基础。
3.建立多个开放的本科毕业论文指导团队。
考虑到各个教师学历层次和教学及科研方向的不同，我们分为以下七大指导团队：（1）大学物理及实验团队；（2）纳米电子学团队；（3）量子光学和量子信息团队；（4）光电子学团队；（5）空间物理团队；（6）凝聚态物理教学团队；（7）电子科学和技术团队。每个团队成员至少4名（例如空间物理），最多15人（大学物理及实验），并且每个团队都有带头人，起着组织协调的作用。团队内资源共同利用，学生统一管理，组织团队内学生与毕业论文相关的学术报告，论文写作交流，经验交流，集体答疑。组团的好处有：（1）大大提高了指导效率。学生和学生之间有正规交流，指导教师和学生有交流，指导教师之间密切协作，充分利用教师资源，大大提高了指导效率。（2）学生可以取长补短。团队内的学生各有所长，共同讨论问题，发现对方的长处，可以取长补短。（3）还可以培养学生团队合作（team work）的精神和领导才能（leadership）。这在国外是考察学生能力中最重要的素质之一。因为现代企业已经不是夫妻店了，往往是一个大的团队来解决一个问题。此外，有的学生在大二大三时就对教师的研究感兴趣，那么他就可以提前加入该教师的团队，也就是说，团队的大门对所有年级的学生都是开放的，不仅仅局限于做毕业论文的学生。
4.根据学生的特点，对学生适当分流。
由于学生爱好兴趣以及对基础知识掌握的程度各不相同，我们在学生选题的时候加以引导，根据学生自身的特点及个人意见，把每个学生划入到合适的指导团队中。进行分类指导。把学生分流，有利于发现人才，有利于人才的后续成长。例如，在2010届毕业生中有一名学生，学习成绩优秀，喜欢钻研，后来还考取了中科院的研究生。他开始选的论文题目较简单，我们结合他的特点和考取研究生后的科研方向，建议他选一个学术性和专业性强的题目。最后，该生听从了我们的建议，而且论文完成得相当好。与此相反，有的学生理论基础差点，但动手能力强，那么我们给他一个动手能力强的论文课题，最后该生也出色地完成了任务。这些事例表明，在毕业论文教学过程实行分类指导不但是可行的，而且有利于因材施教，有利于人才培养。
总之，我们从培养人才的高度对待毕业论文，探索将毕业论文（设计）与选修课、物理前沿、科学研究和学生个性化发展融为一体的毕业论文（设计）教学模式。以论文选题和指导方式作为我们改革的切入点，在选题上我们以一个前奏（前沿选修课），两个融入（科学前沿和科研）为改革内容；在指导方式上以分类指导和建立团队为主要内容。通过对物理前沿选修课程开设，挖掘和提升学生的潜能，易于提高学生兴趣，学生不但开阔了知识面和培养了学科前沿意识，而且为毕业论文的开展奠定了基础。在毕业论文选题过程中，充分考虑学生的兴趣和学习成绩，建立教学团队，对学生实行分类指导，使毕業论文成为集学习、探索、创新、个性化发展为一体的训练体。探索改变大部分高校大部分学生和教师对毕业论文不重视，毕业论文质量不高，学生的潜能在毕业论文开展过程中没得到充分发挥的现状。 为了更加清楚，我们给出毕业论文教学模式流程图：
三、改革效果
通过以上改革，我们发现：（1）毕业论文质量有了很大的提高。改革之前，总有个别学生不过关，总体质量也不高。改革之后，学生和老师的积极性增强了，论文质量大幅提高，并且取得了一系列学术成果，163名学生中有12名学生在老师的指导下发表了学术论文，其中6篇被SCI收录，1篇被EI收录，核心论文多篇，这在改革之前是难以想象的；此外，校级优秀毕业论文的数量有原来的平均每年1篇增加到2.5篇。（2）改革不但有利于论文质量的提高，而且有利于学生的发展。学生解决问题的能力和创造能力都得到了较大的提高，由郁闷变为兴奋，由被动变为主动。一些想继续深造的学生找到了自己的科研兴趣和方向，为以后的发展打下了一定基础。（3）改革具有示范作用。我们成功经验向其它理工科专业进行了推广，同样取到了良好的效果。
四、结束语
我们提出将毕业论文与选修课、科学前沿、科学研究、组建团队和学生个性化发展融为一体的立体化毕业论文教学新模式。以论文选题和指导方式作为改革的切入点，在选题上以一个前奏（前沿选修课）和两个融入（科学前沿和科研）为改革内容，在指导方式上以分类指导和建立指导团队为主要内容。通过改革，我们发现学生的毕业论文不但有了较大的提高，而且对培养人才也具有重要意义。
参考文献：
[1]季民，马德刚. 建立毕业设计管理体系 提高毕业设计质量[J]. 中國大学教学，2007（5）.
[2]景志红，于晓红. 毕业设计（论文）质量监控与保障体系的研究与实践[J]. 中国大学教学，2008（4）.
[3]孟梅，范世东，陈永志. 高校毕业设计论文质量管理的研究，武汉理工大学学报[J]. （信息与管理工程版），2007（1）.
[4]刘秀玲．强化毕业论文的教学与指导．中国高等教育，2000（9）.
[5]钱旭，吴淼，武晓华. 研究型本科毕业设计指导模式的改革与实践，高等教育研究学报，2006（29）.
[6]薛光辉，吴淼，余镇危. 研究型大学本科毕业设计教学模式的探索与实践，河北工程大学学报（社会科学版），2009（26）.
作者简介：
王成志，长沙理工大学物理与电子科学学院物理学教研室主任，讲师。唐立军，长沙理工大学物理与电子科学学院院长，教授。
【关键词】毕业论文 物理学专业 实践教学 选修课 物理前沿 教学团队 科学研究
【基金项目】本文是湖南省教改课题“探索物理学专业本科毕业论文（设计）教学新模式，培养创新型人才”（湘教通[2011]308号）研究成果。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0162-02
实践教学是高等院校教学体系的重要组成部分，是教学计划实施过程中的一个重要环节，是培养学生综合判断能力、分析能力和创新能力的重要途径，是强化学生综合素质的有效手段，在整个高等教育体系中占有十分重要的地位，是衡量高校教学质量的关键之一，具有其他教学环节不可替代的独特作用。因此，中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，提高大学生的人文素养和科学素质”。实践教学是培养和提高大学生的人文素养和科学素质的重要途径，这已成为高等教育者的共识。实践教学的内容是多方面的，其中毕业论文是实践教学的重要内容。与其它实践教学比较，毕业论文有六大特点。第一，时间上的集中性。在时间上，毕业论文一般放在大学最后一年，即大学四年级某一段时间集中进行。第二，综合性。此时，学生学完了本专业所有的课程，要求学生对大学所学的知识加以综合运用，具备分析问题，解决问题的能力，要求学生具备检索筛选文献资料的能力，要求具备问题论证，论文写作和表述的基本能力，即：毕业论文要求学生综合利用知识，综合利用能力。第三，实践性。毕业论文是本科生完成四年教学计划最后的一个重要实践教学环节。第四，地点分散性。组织形式比较自由，根据需要，可以灵活地在实验室、在教室、在网络上甚至在自己的家中组织教学和指导学生。第五，过渡性。学生毕业后，一部分走上工作岗位，一部分考取研究生，从事科研活动。在这种意义上说，毕业论文起着承上启下的过渡作用，起着桥梁的作用，充分利用这座桥梁，可以为学生以后的发展奠定良好的基础。鉴于毕业论文在培养人才发面具有重要意义，各个高校都非常重视毕业论文（设计）的教学工作。第六，创新性。学生创造性地进行科学研究，提出新方法，新方案，新观点，获得新结果。
一、现状分析
近些年，随着高等院校办学规模的扩大，社会对各类人才的需求量稳中有增。同时，社会需求的多样化及优质化对各类专业教育和科研提出了更高的要求，由原来强调专业对口向懂专业、厚基础、强素质的复合型、创新型人才转变。这给教学，特别是以毕业论文为重要内容的实践教学带来了巨大的挑战。为此，加强以毕业论文为重要内容的实践教学，提高学生综合素质和实际应用能力，适应社会需求已势在必行。对于物理学专业更是如此，因为物理学专业是基础性较强而实践性相对较弱的专业，它的缺点是学生就业面较窄；它的一个优点是：学生数理基础雄厚，适应能力强，可以从事与物理相关的工程技术和科研工作。
质量是毕业论文的核心，没有任何质量的毕业论文，毕业论文的目的就成为空谈，培养人才就是空话。当前，中国一些高校特别是985高校，学生毕业论文的质量较高。这与这些学校的师资力量雄厚，教学及科研资源丰富有关。对于大多数一般高校，尽管非常重视学生毕业论文工作，但由于受到资源的限制和扩招的影响，学生毕业论文的质量参差不齐，总体质量有待提高，并且出现了“是否取消本科毕业论文”的大讨论。因此，对于一般高等院校，在现有资源的前提下，如何最大限度地提高本科生毕业论文的质量是非常值得研究的。为此，我们先分析论文质量不高的原因。原因是多方面的，第一个原因是师生看待毕业论文的观念比较落后。对于学生，认为毕业论文不重要，积极性不高；对于教师，一方面，把毕业论文教学的地位看得较低。另一方面，认为一个本科学生做不了东西，不敢把具有挑战性和创新性的问题留给学生解决。作为指导老师，应该把毕业论文与培养目标结合起来，与专业联系在一起，站在高处看问题。同时，要认识到，尽管本科生的知识比不上研究生的知识，但是本科生有其优势，即：年轻、容易接受新事物、思维活跃。因此，要大胆地把有意义的问题交给学生去做，指导学生解决。如果师生双方都认识到毕业论文的重要性和意义，这个问题就很容易解决。第二个原因是教学管理方面的，对此，很多文献上有所阐述。第三个原因是教学过程和方法方面的。陈旧的毕业论文教学模式和方法，是影响毕业论文质量的主要原因。主要表现在：
1.从学生选题方面看，往往比较盲目，对课题的了解不够，选择容易的课题。学生要自己找工作，而毕业论文的好差和工作全无关系。所以学生对毕业论文的重视程度和以前大不一样了。再加上几乎人人都要找工作、实习、或考研、或出国等，无法投入足够的时间和精力，以至学生担心自己完不成任务，倾向于选择看起来比较容易的课题作为论文题目。
2.从课题的质量来看，课题陈旧，缺乏新颖性和时代性。科学在进步，物理学也在不断地进步。当前物理的研究前沿和热点是什么？理论方面，哪些是前沿的？应用方面，物理学在哪些新技术领域有应用，或在旧技术领域有新的应用？学生毕业论文的课题应该也要与时俱进，应结合物理学的发展趋势和日新月异的新技术。陈旧的课题不能激发学生的兴趣。
3.从教学过程来看，指导教师单打独奏。我们放弃了以前的所谓精英教育，连续多年本科生和研究生招生采用跳跃式的发展。带来的后果是，教学和科研资源极度緊张。现在一个老师带十几个、乃至几十个研究生的事屡见不鲜。再加上每年还要带5至8名本科生做毕业论文。单靠一个人的精力是远远不能满足学生需求的，导致学生得不到及时的指导。 4.从结果来看，指导教师，毕业论文课题，学生三者没有找到一个平衡点。教师仅仅为完成这个教学任务（即：指导学生毕业论文）而出题目，指导学生；学生也是为了能够拿到学分而做毕业论文。师生都为自己的方便而为毕业论文，双方都是被动的，积极性没有发挥出来。
尽管很多研究者对如何提高本科生的论文质量进行了大量的探索，但大多数研究局限于毕业论文的组织管理方面，对毕业论文的教学鲜有讨论。少数文献虽然对论文的教学做了探讨，但仅局限于研究型大学，不适用于一般院校。本文中我们根据一般院校的实际情况，针对上面提到的第三个原因，结合物理学专业的特点，以选题和指导方式为切入点，探索物理学专业学生毕业论文教学过程的新模式。
二、改革内容
1.毕业论文与前沿选修课的有机结合。
结合培养计划，开设具有物理前沿内容的选修课，为选题的前沿性奠定基础。当学生根据自己的兴趣选学了其中的部分课程，具备了一定的基础后，在做与这些课程内容相关的毕业论文时，就会得心应手，而不至于对题目中词汇感到陌生，为选题的可行性和专业性奠定了坚实的基础。
调查发现，教师很乐意开设与自己科研密切相关的课程，同时也深受学生的欢迎，教学效果很好。例如，在前几届学生中，我们在大三开设了《量子光学》和《量子信息导论》，这两门课程所涉及的内容属于物理前沿，特别是量子信息是当前物理学研究的热点领域。在授课期间我们还适当加入了自己的科研内容和前沿内容。就课程的教学效果来看，学生很感兴趣，开阔了知识面，教学效果良好。到大四，有很多学生选择该方面的内容作为毕业论文课题。学生选修了该课程，有了一定的基础理论知识，利用在该课程中学到的定义和方法，以及在必修课里学到的理论知识，就可以解决很多该研究方向的问题。从毕业论文的质量来看，学生不但能够独立完成课题规定的任务，论文质量较好，而且在开展论文过程，对前沿知识有了进一步的了解，让考研的学生受益匪浅。这种毕业论文教学模式，犹如高考中的开放题。尽管某方面的内容多，理论高深，我们知之甚少，但根据试卷中给出的新信息，我们就可以利用我们已经学过的知识把问题解决。所以在该前沿方向中选择一些问题作为本科毕业论文题目，不但具有可行性，又具有前沿性，新颖性和专业性，而且容易锻炼学生利用知识解决问题的能力，以及创新能力，这正是毕业论文的目的所在。
2.毕业论文与科研前沿相结合。
将科学研究引入教学过程，让部分高年级学生参与教师科研，毕业论文力求与教师科研项目相结合。依据科研项目的性质和需要和条件允许的情况下，引导高年级优秀学生进入实验室和研究所，以开放实验与科研项目相结合的形式，参与科研活动。实践证明，教学与科研的结合，不但可将科研课题的研究过程和新的研究成果引入到专业教学过程中去，同时通过实际参加，加强了学生的动手能力，启迪了思维，开拓了视野，培养了分析、解决实际问题的能力，既培养了人才，也为进一步探索本学科领域更深层次的研究提供基础保障。另外，从学生选题的结果来看，科研性质的课题，深受学生的欢迎，选择的热情和兴趣逐年增加，这使得学术性、前沿性、动手能力、创新能力较强的课题有了较好的需求基础。
3.建立多个开放的本科毕业论文指导团队。
考虑到各个教师学历层次和教学及科研方向的不同，我们分为以下七大指导团队：（1）大学物理及实验团队；（2）纳米电子学团队；（3）量子光学和量子信息团队；（4）光电子学团队；（5）空间物理团队；（6）凝聚态物理教学团队；（7）电子科学和技术团队。每个团队成员至少4名（例如空间物理），最多15人（大学物理及实验），并且每个团队都有带头人，起着组织协调的作用。团队内资源共同利用，学生统一管理，组织团队内学生与毕业论文相关的学术报告，论文写作交流，经验交流，集体答疑。组团的好处有：（1）大大提高了指导效率。学生和学生之间有正规交流，指导教师和学生有交流，指导教师之间密切协作，充分利用教师资源，大大提高了指导效率。（2）学生可以取长补短。团队内的学生各有所长，共同讨论问题，发现对方的长处，可以取长补短。（3）还可以培养学生团队合作（team work）的精神和领导才能（leadership）。这在国外是考察学生能力中最重要的素质之一。因为现代企业已经不是夫妻店了，往往是一个大的团队来解决一个问题。此外，有的学生在大二大三时就对教师的研究感兴趣，那么他就可以提前加入该教师的团队，也就是说，团队的大门对所有年级的学生都是开放的，不仅仅局限于做毕业论文的学生。
4.根据学生的特点，对学生适当分流。
由于学生爱好兴趣以及对基础知识掌握的程度各不相同，我们在学生选题的时候加以引导，根据学生自身的特点及个人意见，把每个学生划入到合适的指导团队中。进行分类指导。把学生分流，有利于发现人才，有利于人才的后续成长。例如，在2010届毕业生中有一名学生，学习成绩优秀，喜欢钻研，后来还考取了中科院的研究生。他开始选的论文题目较简单，我们结合他的特点和考取研究生后的科研方向，建议他选一个学术性和专业性强的题目。最后，该生听从了我们的建议，而且论文完成得相当好。与此相反，有的学生理论基础差点，但动手能力强，那么我们给他一个动手能力强的论文课题，最后该生也出色地完成了任务。这些事例表明，在毕业论文教学过程实行分类指导不但是可行的，而且有利于因材施教，有利于人才培养。
总之，我们从培养人才的高度对待毕业论文，探索将毕业论文（设计）与选修课、物理前沿、科学研究和学生个性化发展融为一体的毕业论文（设计）教学模式。以论文选题和指导方式作为我们改革的切入点，在选题上我们以一个前奏（前沿选修课），两个融入（科学前沿和科研）为改革内容；在指导方式上以分类指导和建立团队为主要内容。通过对物理前沿选修课程开设，挖掘和提升学生的潜能，易于提高学生兴趣，学生不但开阔了知识面和培养了学科前沿意识，而且为毕业论文的开展奠定了基础。在毕业论文选题过程中，充分考虑学生的兴趣和学习成绩，建立教学团队，对学生实行分类指导，使毕業论文成为集学习、探索、创新、个性化发展为一体的训练体。探索改变大部分高校大部分学生和教师对毕业论文不重视，毕业论文质量不高，学生的潜能在毕业论文开展过程中没得到充分发挥的现状。 为了更加清楚，我们给出毕业论文教学模式流程图：
三、改革效果
通过以上改革，我们发现：（1）毕业论文质量有了很大的提高。改革之前，总有个别学生不过关，总体质量也不高。改革之后，学生和老师的积极性增强了，论文质量大幅提高，并且取得了一系列学术成果，163名学生中有12名学生在老师的指导下发表了学术论文，其中6篇被SCI收录，1篇被EI收录，核心论文多篇，这在改革之前是难以想象的；此外，校级优秀毕业论文的数量有原来的平均每年1篇增加到2.5篇。（2）改革不但有利于论文质量的提高，而且有利于学生的发展。学生解决问题的能力和创造能力都得到了较大的提高，由郁闷变为兴奋，由被动变为主动。一些想继续深造的学生找到了自己的科研兴趣和方向，为以后的发展打下了一定基础。（3）改革具有示范作用。我们成功经验向其它理工科专业进行了推广，同样取到了良好的效果。
四、结束语
我们提出将毕业论文与选修课、科学前沿、科学研究、组建团队和学生个性化发展融为一体的立体化毕业论文教学新模式。以论文选题和指导方式作为改革的切入点，在选题上以一个前奏（前沿选修课）和两个融入（科学前沿和科研）为改革内容，在指导方式上以分类指导和建立指导团队为主要内容。通过改革，我们发现学生的毕业论文不但有了较大的提高，而且对培养人才也具有重要意义。
参考文献：
[1]季民，马德刚. 建立毕业设计管理体系 提高毕业设计质量[J]. 中國大学教学，2007（5）.
[2]景志红，于晓红. 毕业设计（论文）质量监控与保障体系的研究与实践[J]. 中国大学教学，2008（4）.
[3]孟梅，范世东，陈永志. 高校毕业设计论文质量管理的研究，武汉理工大学学报[J]. （信息与管理工程版），2007（1）.
[4]刘秀玲．强化毕业论文的教学与指导．中国高等教育，2000（9）.
[5]钱旭，吴淼，武晓华. 研究型本科毕业设计指导模式的改革与实践，高等教育研究学报，2006（29）.
[6]薛光辉，吴淼，余镇危. 研究型大学本科毕业设计教学模式的探索与实践，河北工程大学学报（社会科学版），2009（26）.
作者简介：
王成志，长沙理工大学物理与电子科学学院物理学教研室主任，讲师。唐立军，长沙理工大学物理与电子科学学院院长，教授。