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【内容摘要】新课改实施后，对于学生和教师的要求都有一些变化，要求教师教学要符合因材施教、长善救失等原则，在授课模式上也要进行改变，所以将学生树立科学的思维模式在物理课堂上有效性开展，对于学生的成长以及日后成长至关重要，古板的教学已经跟不上时代的潮流，虽然培养学生的思维模式的出现更加方便学生了解、学习物理的相关知识，但是有些问题也是避免不了的，所以在教学过程中要格外注意一些因素，對于如何在物理课堂关于力学解题过程中，科学的思维模式培养，本文就这一点展开论述。
【关键词】高中物理 思维能力 解题能力 力学
众所周知，物理课并不是像其他课程那样具体、生动，其中涉及到的有力学、静力学、运动等很大一部分知识都是抽象的，因此学生在学习的时候如果不能入门、找到学习的方法、那么在学习的过程中遇到问题是难免的。与此同时，由于高中的学生年龄问题，不愿多交流，导致其遇到不会的知识也不敢问，这样把不会的知识进行恶性积累，对其学习物理的是极其不利的，尤其是对于力学部分的学习。
一、物理教学中存在的问题
1.学生的学习热情高涨，但无从下手
物理的学习过程可以说是有些枯燥的，但是有些时候对于物理一些实验教学，给学生们带来一定的吸引力，学生可以亲自去感受学习物理的过程，可以说是值得大家重视和喜欢的。一直以来学生们都是从课本中学习知识的，难免会感到枯燥无趣，而不感兴趣，然而一些实验性教学的出现，则让学生们兴致满满，从而学习的热情高涨。但是学习中仅仅只有兴趣是不够的，更重要的是有计划，有目的进行实验，所以教师就应该发挥好“主导”作用。
2.对于物理问题抓不住重点
物理这门学科的性质，相信大家都有所了解，重要的是学生懂了，但是对于大多数学生都是对这道题懂了，而不是对这一类问题懂了，有些时候为了应付考试，更是直接写一些公式，只是为了得到分数，然而并不知道是为了什么。物理力学方面的问题，是存在一些难度的，学生对于问题重点抓不住，这样就没有办法理解题目的意思，因此，就不会解出这道题，这就给教学任务带来一定的困难。这就需要教师对学生进行引导，让学生在解题过程中，掌握一定的方法。
二、培养力学解题中思维能力的策略
1.制定合理、合适的目标
在教师备课时，要联系社会实际情况，将教学内容生活化，让学生学习起来更容易接受。要把学习的重难点强调出来，学生也能更好地学习物理知识。在教学过程中，教师要根据教学目标，重视对学生力学解题的能力的培养。一说到力学的解题，大家首先想到的自然是要有一种解题的思维模式，让学生可以快速掌握问题核心，因此，就要求教师不断的对学生进行引导。例如：在学习“力的作用是相互的”就可以营造一个情境，新课导入——教师可以让学生拍桌子，或者两个手相互拍，自己的感觉是怎样的，右手和左手各有什么样的感觉，让学生相互讨论，以此来引出力的作用是相互的，在教学过程中教师要多多鼓励和引导，让学生体会到回答的乐趣，让学生勇于讲出来，既要会学，逐步培养学生的思维能力，让学生快速进入课堂中，这样可以让学生在解题中，对于力的分析部分，可以不缺少任何一个力。要让学生树立起来这种思维模式，就是建立与自身有关的力学分析，让学生可以快速分析力，快速掌握学习方法。
2.培养学生之间的合作能力
对于力学的学习过程中，能做出来题是重要的。在课堂中，对于力学部分的教学，教师可以采用让学生之间相互讨论，分析这一道题中，到底有几种力存在，每一个力是要怎么计算，让学生相互配合，相互交流彼此的想法，让学生之间相互讨论解题方法，学生的勤加思考，也是培养学生思维方法的重要方法。这样也可以使得他们记忆更加深刻，更加能够理解难点问题，不仅问题解决了，知识点也记住了，学习起来也不会吃力。
3.让学生把题讲出来
当今的高中教学中，偏重于数学、语文、英语这些分值高的课程学习，虽然物理也是考试科目，但是相比较下还是不如那些科目的。但是教师还是要对物理学科重视的，在高考的时候，物理力学的部分占有相当重要的一个部分，因此，要求教师在教学过程中，要正确的引导学生，让学生多多练习力学部分的题目，要让学生在解题过程中讲出来，说出自己学到的知识。一名好的物理老师，要学会鼓励学生发表自己的意见，让学生对自己产生荣誉感和认同感。在应试模式下，学生在课堂中很难有表现自己的机会，长此以往会扼杀学生勇敢表达自己观点的天分。例如：在学习“平衡力”一部分的解题思路时，首先需要进行力的分析，确定有哪几种力的作用，其次进行力的合成，让学生建立这种逐步进行思考的科学思维模式，在平时的练习过程中，要让学生讲出来，这样学生才可以记的深刻，也有基于学生在这种思维模式下，取得较高的成绩。
4.全方位激发学生学习激情
“周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”，这也能映射出学习激情的重要，如果对于某个学科并不感兴趣，那么学习起来不仅吃力，还不会有好的学习效果，反而会产生厌恶感，所以要让自己的课堂变得有生机。为了让学生能深入了解物理这门学科，就可以组织学生多建立有关力学的模型，让他们产生问题，这对于课堂上的教学是有一定用处的，学生会为了解决问题去仔细学习，变得有激情和目的性，所以激发学生的激情需要问题情境来辅佐，两者应该有机结合。
结束语
高中是一个重要的阶段，学生都在为高考做准备，力学在物理中占有较高的比重，因此，教师要注重培养学生的力学部分的解题能力，引导建立正确的思维模式，如何提高高中物理课堂力学解题过程中的思维能力的策略分析，是及其重要的。不管是“培养学生之间的合作能力”模式，还是“让学生把题讲出来”模式，都是以人为本的教学模式，符合教育教学的新观念。教学方式对于学生的学习是有关键作用的，要让学生在教师的引导下，树立正确的思维模式，逐步的提高学习成绩。
【参考文献】
[1]张新风.谈高中力学解题思路与基本技巧[J].数理化学习，2013（13）：5-6.
[2]刘鹏.浅谈高中力学的解题思路及技巧[J].中学教学， 2014（15）：23.
【陕西省优秀教学能手工作站课题：科学思维方法在力学教学中的实践性研究（编号：GZZ2017009）】
（作者单位：陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡高级中学）
【关键词】高中物理 思维能力 解题能力 力学
众所周知，物理课并不是像其他课程那样具体、生动，其中涉及到的有力学、静力学、运动等很大一部分知识都是抽象的，因此学生在学习的时候如果不能入门、找到学习的方法、那么在学习的过程中遇到问题是难免的。与此同时，由于高中的学生年龄问题，不愿多交流，导致其遇到不会的知识也不敢问，这样把不会的知识进行恶性积累，对其学习物理的是极其不利的，尤其是对于力学部分的学习。
一、物理教学中存在的问题
1.学生的学习热情高涨，但无从下手
物理的学习过程可以说是有些枯燥的，但是有些时候对于物理一些实验教学，给学生们带来一定的吸引力，学生可以亲自去感受学习物理的过程，可以说是值得大家重视和喜欢的。一直以来学生们都是从课本中学习知识的，难免会感到枯燥无趣，而不感兴趣，然而一些实验性教学的出现，则让学生们兴致满满，从而学习的热情高涨。但是学习中仅仅只有兴趣是不够的，更重要的是有计划，有目的进行实验，所以教师就应该发挥好“主导”作用。
2.对于物理问题抓不住重点
物理这门学科的性质，相信大家都有所了解，重要的是学生懂了，但是对于大多数学生都是对这道题懂了，而不是对这一类问题懂了，有些时候为了应付考试，更是直接写一些公式，只是为了得到分数，然而并不知道是为了什么。物理力学方面的问题，是存在一些难度的，学生对于问题重点抓不住，这样就没有办法理解题目的意思，因此，就不会解出这道题，这就给教学任务带来一定的困难。这就需要教师对学生进行引导，让学生在解题过程中，掌握一定的方法。
二、培养力学解题中思维能力的策略
1.制定合理、合适的目标
在教师备课时，要联系社会实际情况，将教学内容生活化，让学生学习起来更容易接受。要把学习的重难点强调出来，学生也能更好地学习物理知识。在教学过程中，教师要根据教学目标，重视对学生力学解题的能力的培养。一说到力学的解题，大家首先想到的自然是要有一种解题的思维模式，让学生可以快速掌握问题核心，因此，就要求教师不断的对学生进行引导。例如：在学习“力的作用是相互的”就可以营造一个情境，新课导入——教师可以让学生拍桌子，或者两个手相互拍，自己的感觉是怎样的，右手和左手各有什么样的感觉，让学生相互讨论，以此来引出力的作用是相互的，在教学过程中教师要多多鼓励和引导，让学生体会到回答的乐趣，让学生勇于讲出来，既要会学，逐步培养学生的思维能力，让学生快速进入课堂中，这样可以让学生在解题中，对于力的分析部分，可以不缺少任何一个力。要让学生树立起来这种思维模式，就是建立与自身有关的力学分析，让学生可以快速分析力，快速掌握学习方法。
2.培养学生之间的合作能力
对于力学的学习过程中，能做出来题是重要的。在课堂中，对于力学部分的教学，教师可以采用让学生之间相互讨论，分析这一道题中，到底有几种力存在，每一个力是要怎么计算，让学生相互配合，相互交流彼此的想法，让学生之间相互讨论解题方法，学生的勤加思考，也是培养学生思维方法的重要方法。这样也可以使得他们记忆更加深刻，更加能够理解难点问题，不仅问题解决了，知识点也记住了，学习起来也不会吃力。
3.让学生把题讲出来
当今的高中教学中，偏重于数学、语文、英语这些分值高的课程学习，虽然物理也是考试科目，但是相比较下还是不如那些科目的。但是教师还是要对物理学科重视的，在高考的时候，物理力学的部分占有相当重要的一个部分，因此，要求教师在教学过程中，要正确的引导学生，让学生多多练习力学部分的题目，要让学生在解题过程中讲出来，说出自己学到的知识。一名好的物理老师，要学会鼓励学生发表自己的意见，让学生对自己产生荣誉感和认同感。在应试模式下，学生在课堂中很难有表现自己的机会，长此以往会扼杀学生勇敢表达自己观点的天分。例如：在学习“平衡力”一部分的解题思路时，首先需要进行力的分析，确定有哪几种力的作用，其次进行力的合成，让学生建立这种逐步进行思考的科学思维模式，在平时的练习过程中，要让学生讲出来，这样学生才可以记的深刻，也有基于学生在这种思维模式下，取得较高的成绩。
4.全方位激发学生学习激情
“周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”，这也能映射出学习激情的重要，如果对于某个学科并不感兴趣，那么学习起来不仅吃力，还不会有好的学习效果，反而会产生厌恶感，所以要让自己的课堂变得有生机。为了让学生能深入了解物理这门学科，就可以组织学生多建立有关力学的模型，让他们产生问题，这对于课堂上的教学是有一定用处的，学生会为了解决问题去仔细学习，变得有激情和目的性，所以激发学生的激情需要问题情境来辅佐，两者应该有机结合。
结束语
高中是一个重要的阶段，学生都在为高考做准备，力学在物理中占有较高的比重，因此，教师要注重培养学生的力学部分的解题能力，引导建立正确的思维模式，如何提高高中物理课堂力学解题过程中的思维能力的策略分析，是及其重要的。不管是“培养学生之间的合作能力”模式，还是“让学生把题讲出来”模式，都是以人为本的教学模式，符合教育教学的新观念。教学方式对于学生的学习是有关键作用的，要让学生在教师的引导下，树立正确的思维模式，逐步的提高学习成绩。
【参考文献】
[1]张新风.谈高中力学解题思路与基本技巧[J].数理化学习，2013（13）：5-6.
[2]刘鹏.浅谈高中力学的解题思路及技巧[J].中学教学， 2014（15）：23.
【陕西省优秀教学能手工作站课题：科学思维方法在力学教学中的实践性研究（编号：GZZ2017009）】
（作者单位：陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡高级中学）