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【摘要】随着素质教育的深入实施，课堂文化也逐渐成为校园英语文化建设的重要组成部分。它有利于学校的自身发展，指导着学校的教改方向，为学校培养优秀的学生创造着良好的教育氛围。高中英语教材内容包含着浓厚的科学、文化内容，课堂文化构建显得至关重要。本文就构建高中英语课堂文化所需要的因素做出了探索，阐述了构建高中英语课堂文化的一些初步设想。
【关键词】构建文化 激发热情 提高效率
一、前言
课堂教学是学校教育永恒的主题和阵地，伴随着多种教学活动的开展，对于课堂文化的要求也越来越高。课堂文化的建立，主要是为了激发学生的学习兴趣，增强课堂教学活力，提高教学质量，从而为国家培养有用的高素质人才。高中英语课堂作为语言学习的主要阵地，更需要一种良好的文化气息来激发学生的学习热情，取得更好的教学效果。
二、高中英语课堂文化因素的构建
1.关于体验性和真实性的教学内容的课堂文化构建。随着新一轮课程改革的实施，对于学生的素质教育要求越来越高。在教材内容的选择上，也越发地呈现出多样性、广泛性及丰富性，高中英语教材中不但涉及到了语言、风俗、餐饮、旅游等。而且还涉及到了许多哲理性、感情性、科普性的故事。这些文化内容的出现，在丰富学生学习内容的同时，也为英语教学提出了新的挑战。
英语课堂面临的挑战就是如何将现实生活与教材内容有机地结合起来。课本上的教材内容都来源于生活，却又不同于生活，它们是生活的浓缩与升华。在建设课堂文化时，就要努力设法将这种现实生活与教材内容的差距缩小，让学生感受到教材内容本身的真实性，使他们能产生一种身临其境的感受，以便更好地掌握教材所呈现的内容。让学生在体验中感受课堂活动的真实性，激发他们的学习热情。在学习西方文化时，教师可以利用网络与多媒体向学生展示西方的风俗习惯，将书本上静态的文字变成动态的画面和声音，让知识本身体现出真实性，从而激发学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。
2.关于互动性、多元性和协商性的教学过程的文化构建。新课程改革要求对学生进行多方面、全方位的评价。评价不能仅仅局限于学生的考试成绩，而要求对学生的社会实践能力，交际能力，创新能力等一系列能力进行充分的评价。这就要求在教学过程中要采取多种方式、方法，建立丰富的课堂文化，以便对学生做出合理的综合性评价。
互动性、多元性和协商性的教学过程就是在这样的背景下诞生的。所谓互动性，就是师生之间进行交流，学生与学生之间进行交流，在这种相互交流、相互促进、相互渗透的作用下，努力构建适合中学生心理需求的教学模式。多元性是指采用不同的教学方法、模式，充分发挥多媒体教学作用，提高学生参与的积极性，活跃课堂气氛。所谓协商性，就是教师和学生要进行平等对话，使教学的氛围更加融洽，激发学生学习的积极性。在这一过程中教师要还课堂于学生，充当指挥员的角色，让学生冲锋陷阵，做好导演，给学生提供表演的平台，让它们尽情表演，充当导游，带领学生领略无限风光。丰富的课堂文化，要求我们在教学的过程中，将这三者有机地结合起来，把课堂教学变成一个轻松的环境，使学生在分享资源的同时，享受、体验交流带来的快乐。
3.关于情感性和激励性的师生交往文化的构建。常言道：“亲其师，信其道。”为了达到良好的教学效果，教师在教学过程中要与学生进行情感上的交流，要和学生做朋友，通过让学生喜欢老师，进而喜欢所教学科内容。这样的做法在增进教师和学生的感情的同时，也有利于激发学生的学习兴趣和学生的创造性，并让他们在情感上更容易接受知识，达到对新知识的认识。我们在教学过程中，不但要关注那些优等生，而且要把关注的目光投向所有学生，特别是那些学习有困难的学困生。这样才有可能达到素质教育的要求，大面积提高教学质量。
英语作为语言是用来交流的。学生在课堂上会因为某种担心而不敢开口交流，久而久之，便形成了死气沉沉的课堂氛围。此时，就需要老师进行语言上的激励，帮助学生建立自信心，让学生敢于开口，敢于在课堂上表现自己。当然，激励不仅仅是学生不敢表达的时候才有的行为，而是要在学习的点点滴滴上体现出来。要在学生有进步的时候表扬，在学习方法与学习态度错误时进行语言纠正，特别是当学生学习状态处于低谷时，教师要及时进行帮助与鼓励，使他们尽快度过瓶颈，走出低谷，让学生切实体会到教师是关心他们的，和他们是平等的，只有这样，学生才会在个人价值观上认同自己，自信心才会增加。
4.关于中西文化差异的理解和尊重中西文化意识的构建。在高中英语的教学过程中，除了语言点的学习，我们不可避免地接触到西方文化，会看到西方文化与中方文化的差异。中西文化的差异，与很多因素都是密不可分的。例如：价值观与习俗的不同，气候与环境的不同，宗教信仰的不同，甚至是历史因素的影响。所以，我们教师在建立课堂文化的过程中，要提醒学生尊重并接受中西文化差异，只有这样，才能更好地理解语言本身所表达的含义。
三、结论
随着时代的发展和我国国际地位的不断提升，与国外交流的机会会更加频繁，接触的文化也将逐渐走向多元化，这些文化的传播也将在教学的内容上逐渐体现，对于课堂文化的建立就是必不可少的。如果在建设高中英语课堂文化时，能够从教学的内容，教学的过程，师生的交往以及中西文化的差异的角度进行分析，将这四个因素进行有机的结合，相信一定会建立一个良好的高中英语课堂文化，从而达到激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛，创造独特的教学方法与交流模式，实现良好的教学效果的目的。
【关键词】构建文化 激发热情 提高效率
一、前言
课堂教学是学校教育永恒的主题和阵地，伴随着多种教学活动的开展，对于课堂文化的要求也越来越高。课堂文化的建立，主要是为了激发学生的学习兴趣，增强课堂教学活力，提高教学质量，从而为国家培养有用的高素质人才。高中英语课堂作为语言学习的主要阵地，更需要一种良好的文化气息来激发学生的学习热情，取得更好的教学效果。
二、高中英语课堂文化因素的构建
1.关于体验性和真实性的教学内容的课堂文化构建。随着新一轮课程改革的实施，对于学生的素质教育要求越来越高。在教材内容的选择上，也越发地呈现出多样性、广泛性及丰富性，高中英语教材中不但涉及到了语言、风俗、餐饮、旅游等。而且还涉及到了许多哲理性、感情性、科普性的故事。这些文化内容的出现，在丰富学生学习内容的同时，也为英语教学提出了新的挑战。
英语课堂面临的挑战就是如何将现实生活与教材内容有机地结合起来。课本上的教材内容都来源于生活，却又不同于生活，它们是生活的浓缩与升华。在建设课堂文化时，就要努力设法将这种现实生活与教材内容的差距缩小，让学生感受到教材内容本身的真实性，使他们能产生一种身临其境的感受，以便更好地掌握教材所呈现的内容。让学生在体验中感受课堂活动的真实性，激发他们的学习热情。在学习西方文化时，教师可以利用网络与多媒体向学生展示西方的风俗习惯，将书本上静态的文字变成动态的画面和声音，让知识本身体现出真实性，从而激发学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。
2.关于互动性、多元性和协商性的教学过程的文化构建。新课程改革要求对学生进行多方面、全方位的评价。评价不能仅仅局限于学生的考试成绩，而要求对学生的社会实践能力，交际能力，创新能力等一系列能力进行充分的评价。这就要求在教学过程中要采取多种方式、方法，建立丰富的课堂文化，以便对学生做出合理的综合性评价。
互动性、多元性和协商性的教学过程就是在这样的背景下诞生的。所谓互动性，就是师生之间进行交流，学生与学生之间进行交流，在这种相互交流、相互促进、相互渗透的作用下，努力构建适合中学生心理需求的教学模式。多元性是指采用不同的教学方法、模式，充分发挥多媒体教学作用，提高学生参与的积极性，活跃课堂气氛。所谓协商性，就是教师和学生要进行平等对话，使教学的氛围更加融洽，激发学生学习的积极性。在这一过程中教师要还课堂于学生，充当指挥员的角色，让学生冲锋陷阵，做好导演，给学生提供表演的平台，让它们尽情表演，充当导游，带领学生领略无限风光。丰富的课堂文化，要求我们在教学的过程中，将这三者有机地结合起来，把课堂教学变成一个轻松的环境，使学生在分享资源的同时，享受、体验交流带来的快乐。
3.关于情感性和激励性的师生交往文化的构建。常言道：“亲其师，信其道。”为了达到良好的教学效果，教师在教学过程中要与学生进行情感上的交流，要和学生做朋友，通过让学生喜欢老师，进而喜欢所教学科内容。这样的做法在增进教师和学生的感情的同时，也有利于激发学生的学习兴趣和学生的创造性，并让他们在情感上更容易接受知识，达到对新知识的认识。我们在教学过程中，不但要关注那些优等生，而且要把关注的目光投向所有学生，特别是那些学习有困难的学困生。这样才有可能达到素质教育的要求，大面积提高教学质量。
英语作为语言是用来交流的。学生在课堂上会因为某种担心而不敢开口交流，久而久之，便形成了死气沉沉的课堂氛围。此时，就需要老师进行语言上的激励，帮助学生建立自信心，让学生敢于开口，敢于在课堂上表现自己。当然，激励不仅仅是学生不敢表达的时候才有的行为，而是要在学习的点点滴滴上体现出来。要在学生有进步的时候表扬，在学习方法与学习态度错误时进行语言纠正，特别是当学生学习状态处于低谷时，教师要及时进行帮助与鼓励，使他们尽快度过瓶颈，走出低谷，让学生切实体会到教师是关心他们的，和他们是平等的，只有这样，学生才会在个人价值观上认同自己，自信心才会增加。
4.关于中西文化差异的理解和尊重中西文化意识的构建。在高中英语的教学过程中，除了语言点的学习，我们不可避免地接触到西方文化，会看到西方文化与中方文化的差异。中西文化的差异，与很多因素都是密不可分的。例如：价值观与习俗的不同，气候与环境的不同，宗教信仰的不同，甚至是历史因素的影响。所以，我们教师在建立课堂文化的过程中，要提醒学生尊重并接受中西文化差异，只有这样，才能更好地理解语言本身所表达的含义。
三、结论
随着时代的发展和我国国际地位的不断提升，与国外交流的机会会更加频繁，接触的文化也将逐渐走向多元化，这些文化的传播也将在教学的内容上逐渐体现，对于课堂文化的建立就是必不可少的。如果在建设高中英语课堂文化时，能够从教学的内容，教学的过程，师生的交往以及中西文化的差异的角度进行分析，将这四个因素进行有机的结合，相信一定会建立一个良好的高中英语课堂文化，从而达到激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛，创造独特的教学方法与交流模式，实现良好的教学效果的目的。