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【摘要】教育，是一种运用知识教他人思考的过程。如今的教育，不仅仅是教会学生知识，而是为了培养“德”、“智、“体”、“美”、“劳”全面发展的新型人才。科教兴国，不仅科技要创新，教育也要完善。语文，作为人文学科中的一项重要学科，更是要重视德育的渗透。特别是在中小学阶段，要利用语文课堂，给学生树立正确的人生观、价值观、世界观。本文从挖掘中小学语文课堂教学中的德育渗透现状出发，阐述语文课堂中德育渗透的意义，最后提出相关对策。
【关键词】教育 中小学 语文 德育 渗透
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0215-02
德育，是从道德、思想、政治、心理、法律对学生进行教育。语文教学，就是一本德育的百科书，因此，研究中小学语文课堂中德育的渗透现状对完善教育体系，提升教育质量具有重要的意义。本文采用问卷调查法对中小学语文课堂教学中的德育渗透现状进行研究，对数据进行分析，从而出对策。
一、中小学语文课堂中，德育渗透的意义
语文是艺术，包含听、说、读、写、译的培养、将口头语言与书面表达相结合。包含古今中外的诗歌、散文、叙述文等的解读，使学生的知识面扩展开。在教师教学过程中，对一篇文章的解读、分析文章的中心思想，使学生从中感受作者的情怀。这个过程，就是一个德育渗透的过程。在中小学语文课堂中，德育的渗透具有以下两个意义：
1.有利于提升学生的人文素养
语文是一种载体，将古今中外的文化通过文字进行传播。中国的传统文化博大精深，语文课本中的唐诗、宋词、元曲都是精选的优秀的作品，这些都是中华文化的精髓。教师在讲解这些古诗词的时候，渗透德育的教育，能够让学生意识到中华传统文化的博大精深，热爱中国文化，从而发扬中国文化。
2.有利于提升学生的道德修养
道德观的建立，不是一日而成的，而是慢慢积累下来的。语文，不仅传播文化，更是要从这些文化中思考，明白做人的道理。课本的文章都是在传播积极向上、坚韧不拔的思想。道德教育，不是空凭口头上的教育，而是要结合具体事例。教师通过教学方案的设计，了解学生的思想动态，通过感染性的讲解，生动的描绘，来影响学生的道德认知，提升道德修养。
二、中小学语文课堂中德育渗透的现状
本文采用问卷调查的方法来对中小学语文课堂中德育渗透的现状进行分析。
1.调查地点：广西省南宁市马山县林圩镇片联初中、马山县林圩镇片联中心小学、马山县林圩镇高德小学、马山县林圩镇三和小学、马山县周鹿中学、马山县林圩镇林圩三中。
2.调查对象：学校内随机抽取的语文教师和学生。
3.调查内容：教师：对教育改革的态度、教育的方法、教育情感的渗透，德育渗透的重视程度等；学生：学习情感的趋向、学习德育的方法。
调查问卷的发放：在学校里随机抽取语文教师、学生来进行调查问卷的填写，共发问卷200分，实收180份。根据数据整理所得调查结果如下：
（一）语文课堂教学教学现状
（1）对教育改革的态度
从图一中可以看出，大部分教师对教育现状不太满意，认为教育需要改革，而其中有将近45%的人认为问题较多，必须改革。因此，如今的语文教学需要渗透新的课程结构，运用更加科学的方法以及借助德育渗透来提升教学质量。
（2）在教学过程中，教师调动学生积极性的途径
从表中可以看出来，教师都会通过一些方法途径来调动学生的积极性。
（3）学生语文学习的情感趋向
经调查发现，80%以上的学生都喜欢爱国题材文课文，但大部分学生都不喜欢文言文，觉得比较枯燥。因此在文言文教学方面还应采取一些新颖的措施，调动学生积极性。
（二）语文教学中德育渗透现状调查结果及分析
（1）學校对德育教育的重视情况
有25%的教师认为学校重视德育教育，但是有40%的教师认为学校对德育教育不够重视，需要加强。因此，在学校教育中，还要进一步渗透德育教育。
（2）最应该在语文教学中渗透的教育
大部分教师认为最应该在语文教学中渗透的是个人修养的教育，这是学生树立正确人生观、价值观、世界观的体现；有35%的教师认为应该渗透心理健康的教育，这是关注学生心理活动的一项很重要的环节，36%的教师比较倾向爱国主义的教育，是学生具备强烈的爱国情怀。从调查中可以发现，德育教育涵盖的面非常广，有利于培养德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。
（3）学生接受的德育教育现状
对于学习的问题，只有70%的学生会自觉学习，还有30%的学生只有在老师或家长的督促下才学习；对于老师的问题，有45%的学生不会主动回答老师问题，只有在老师点名的时候才回答；调查的学生中，有将近一半的学生不愿意分享自己的秘密，而把秘密藏在心里；对于所做的事情没有做成功时，有45%的学生没有耐心继续尝试，选择不做；只有45%的学生会自觉遵守学校的纪律。从中可以看出来，学生接受的德育教育比较薄弱，学校的教育要加强德育的渗透。
三、中小学语文课堂中德育教育渗透的对策
1.教师教学能力的提升
教师应该不断提升自己的能力，通过大量的阅读、与其他老师之间多交流、多参加交谈会等活动来丰富自己的知识面，这样在讲解课文的时候，才能正确把握题材，准确渗入德育教育。在教学过程中，知识面丰富了，故事也就多，举的例子自然也就丰富了。
2.教学形式多样化
可以通过放映视频、录音、情景模拟来调动学生的积极性。摆脱枯燥的教学模式，不仅仅是对本宣读，还要从视频、声音来全面渗透学生的感官感受。多样的教学模式，能够吸引学生的注意力，使德育渗透的效果更明显。
3.增加课外实践活动
可以带领学生组织一些课外实践活动，如春游，将课本内容与大自然相融合；参观历史博物馆，宣扬中国全统文化；参观抗战纪念馆，培养学生爱国情怀等。也可以布置一些活动让学生假期自己完成，最后写篇作文，比如一些公益活动、或者文化遗产的探索等。
四、结语
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，中小学语文课堂中德育的渗透，不仅仅只是通过课文中的文章来体现，还要经过实践，通过了解学生的心理活动，调动学生的积极性来实现。这是一个系统的工程，通过一篇篇文章，一个个故事，一次次人物的剖析，使学生潜移默化的受到文化的感染和熏陶，提升文学修养，提高道德素养。
【关键词】教育 中小学 语文 德育 渗透
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0215-02
德育，是从道德、思想、政治、心理、法律对学生进行教育。语文教学，就是一本德育的百科书，因此，研究中小学语文课堂中德育的渗透现状对完善教育体系，提升教育质量具有重要的意义。本文采用问卷调查法对中小学语文课堂教学中的德育渗透现状进行研究，对数据进行分析，从而出对策。
一、中小学语文课堂中，德育渗透的意义
语文是艺术，包含听、说、读、写、译的培养、将口头语言与书面表达相结合。包含古今中外的诗歌、散文、叙述文等的解读，使学生的知识面扩展开。在教师教学过程中，对一篇文章的解读、分析文章的中心思想，使学生从中感受作者的情怀。这个过程，就是一个德育渗透的过程。在中小学语文课堂中，德育的渗透具有以下两个意义：
1.有利于提升学生的人文素养
语文是一种载体，将古今中外的文化通过文字进行传播。中国的传统文化博大精深，语文课本中的唐诗、宋词、元曲都是精选的优秀的作品，这些都是中华文化的精髓。教师在讲解这些古诗词的时候，渗透德育的教育，能够让学生意识到中华传统文化的博大精深，热爱中国文化，从而发扬中国文化。
2.有利于提升学生的道德修养
道德观的建立，不是一日而成的，而是慢慢积累下来的。语文，不仅传播文化，更是要从这些文化中思考，明白做人的道理。课本的文章都是在传播积极向上、坚韧不拔的思想。道德教育，不是空凭口头上的教育，而是要结合具体事例。教师通过教学方案的设计，了解学生的思想动态，通过感染性的讲解，生动的描绘，来影响学生的道德认知，提升道德修养。
二、中小学语文课堂中德育渗透的现状
本文采用问卷调查的方法来对中小学语文课堂中德育渗透的现状进行分析。
1.调查地点：广西省南宁市马山县林圩镇片联初中、马山县林圩镇片联中心小学、马山县林圩镇高德小学、马山县林圩镇三和小学、马山县周鹿中学、马山县林圩镇林圩三中。
2.调查对象：学校内随机抽取的语文教师和学生。
3.调查内容：教师：对教育改革的态度、教育的方法、教育情感的渗透，德育渗透的重视程度等；学生：学习情感的趋向、学习德育的方法。
调查问卷的发放：在学校里随机抽取语文教师、学生来进行调查问卷的填写，共发问卷200分，实收180份。根据数据整理所得调查结果如下：
（一）语文课堂教学教学现状
（1）对教育改革的态度
从图一中可以看出，大部分教师对教育现状不太满意，认为教育需要改革，而其中有将近45%的人认为问题较多，必须改革。因此，如今的语文教学需要渗透新的课程结构，运用更加科学的方法以及借助德育渗透来提升教学质量。
（2）在教学过程中，教师调动学生积极性的途径
从表中可以看出来，教师都会通过一些方法途径来调动学生的积极性。
（3）学生语文学习的情感趋向
经调查发现，80%以上的学生都喜欢爱国题材文课文，但大部分学生都不喜欢文言文，觉得比较枯燥。因此在文言文教学方面还应采取一些新颖的措施，调动学生积极性。
（二）语文教学中德育渗透现状调查结果及分析
（1）學校对德育教育的重视情况
有25%的教师认为学校重视德育教育，但是有40%的教师认为学校对德育教育不够重视，需要加强。因此，在学校教育中，还要进一步渗透德育教育。
（2）最应该在语文教学中渗透的教育
大部分教师认为最应该在语文教学中渗透的是个人修养的教育，这是学生树立正确人生观、价值观、世界观的体现；有35%的教师认为应该渗透心理健康的教育，这是关注学生心理活动的一项很重要的环节，36%的教师比较倾向爱国主义的教育，是学生具备强烈的爱国情怀。从调查中可以发现，德育教育涵盖的面非常广，有利于培养德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。
（3）学生接受的德育教育现状
对于学习的问题，只有70%的学生会自觉学习，还有30%的学生只有在老师或家长的督促下才学习；对于老师的问题，有45%的学生不会主动回答老师问题，只有在老师点名的时候才回答；调查的学生中，有将近一半的学生不愿意分享自己的秘密，而把秘密藏在心里；对于所做的事情没有做成功时，有45%的学生没有耐心继续尝试，选择不做；只有45%的学生会自觉遵守学校的纪律。从中可以看出来，学生接受的德育教育比较薄弱，学校的教育要加强德育的渗透。
三、中小学语文课堂中德育教育渗透的对策
1.教师教学能力的提升
教师应该不断提升自己的能力，通过大量的阅读、与其他老师之间多交流、多参加交谈会等活动来丰富自己的知识面，这样在讲解课文的时候，才能正确把握题材，准确渗入德育教育。在教学过程中，知识面丰富了，故事也就多，举的例子自然也就丰富了。
2.教学形式多样化
可以通过放映视频、录音、情景模拟来调动学生的积极性。摆脱枯燥的教学模式，不仅仅是对本宣读，还要从视频、声音来全面渗透学生的感官感受。多样的教学模式，能够吸引学生的注意力，使德育渗透的效果更明显。
3.增加课外实践活动
可以带领学生组织一些课外实践活动，如春游，将课本内容与大自然相融合；参观历史博物馆，宣扬中国全统文化；参观抗战纪念馆，培养学生爱国情怀等。也可以布置一些活动让学生假期自己完成，最后写篇作文，比如一些公益活动、或者文化遗产的探索等。
四、结语
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，中小学语文课堂中德育的渗透，不仅仅只是通过课文中的文章来体现，还要经过实践，通过了解学生的心理活动，调动学生的积极性来实现。这是一个系统的工程，通过一篇篇文章，一个个故事，一次次人物的剖析，使学生潜移默化的受到文化的感染和熏陶，提升文学修养，提高道德素养。