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【摘要】听力教学是初中英语教学的重要内容，听力教学质量对于学生日后英语学习有很大影响。但是当前初中英语听力教学都是采用传统的教学手段和方法，教学效率较低，多媒体技术是一种先进、科学的教学手段，近年来被广泛应用于初中英语教学中，并且也取得了一定成效。本文主要介绍了多媒体技术的优势，并且分析了其在初中英语听力教学中的实际应用。
【关键词】初中英语 听力教学 多媒体技术 应用分析
语言教学的主要目标是为了培养和提高学生的语言应用能力，一般听、说是评价学生语言应用能力的重要指标。初中英语听力学习是提高学生英语实际应用能力的重要基础，然而因为多种因素的影响，初中学生的英语只是局限于读、写方面，英语整体学习效果并不理想。近年来随着计算机信息技术的不断发展，以计算机为核心的多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，初中英语听力教学中应用多媒体技术有利于丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率以及教学质量。但是目前很多初中英语听力教学中应用多媒体技术的情况并不是非常理想，为了充分发挥多媒体技术的优势，笔者探讨分析了初中英语听力教学中应用多媒体技术的具体情况。
一、多媒体技术的优势
以计算机信息技术为核心的多媒体技术近年来被广泛应用于课堂教学中，以往传统的初中英语教学仅仅采用录音磁带的方式，这种教学方法很难满足当代学生的实际学习需求，极易导致学生出现听力疲惫现象，进而使学生排斥、抵触等心理。根据相关的数据统计显示，学生学习的过程中，采用视觉媒体的注意力集中度达到81.8%左右，单纯的应用听觉媒体的情况下，只能达到视觉媒体的注意力，这样很难有效提高学生自身的听力水平。但是，多媒体技术结合了图片、影像等多种技术，可以把枯燥、乏味、抽象等内容转变成形象、生动的内容，这样可以更好的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生能够对每堂课都抱有一定的期许，进而逐一攻破听力教学中的瓶颈，进而有效提高学生的听力水平。
二、初中英语听力教学中应用多媒体技术的具体体现
1.优化课前准备工作。英语听力教学不仅是接受、理解语音材料，同时也要重点学习重点的词汇、语法以及句型等相关知识。听音之前，教师在准备阶段需要找出听力材料中的重难点单词，然后通过多媒体技术将单词的音形义表现出来，这样可以让学生在各种器官协同作用下在短时间内迅速建立词汇之间的联系，然后经过后续听音准确定位和学习，进而建立一个健全、完善的英语教学系统。教师在英语词汇教学过程中，可以科学、合理利用多媒体设备，通过“词汇替换”、“你猜我填”以及“词汇连连看”等多种活动方式锻炼学生的听力水平，帮助学生更好的理解、记忆单词。针对知识背景展示方面来看，多媒体技术是一种生动、形象的教学模式，可以为学生传授更多的知识信息。比如，学习《牛津英语》苏教版8B Unit 8“A green world”这篇文章的过程中，教师可以结合英语教材的相关内容，以多媒体技术的方式向学生们展示垃圾燃烧或者乱扔玻璃废纸等垃圾导致的环境污染的现象，这样可有效提高听力教学效果。
2.积极开展课堂教学活动，制造良好、和谐的教学氛围。对于每一个学生而言，良好、和谐、轻松的教学环境是确保初中英语听力教学顺利、有效开展的重要基础，教师应该利用多媒体技术把更多课外教学资源引入到课堂教学中，丰富初中英语听力教学的相关内容，利用听觉以及视觉等多种手段提高初中英语听力教学效果。同时，教师应该注重和学生之间的交流、互动，尽可能为学生营造一种轻松、愉快、和谐的教学氛围，进而调动学生的学习兴趣。比如，学习《牛津英语》苏教版7B Unit 6 “Chinese kites”这个单元的过程中，听力部分的内容主要和风筝的历史有关，这些内容和学生的日常生活有一定差距，很难激发学生的听力训练兴趣。为此，教师可以通过多媒体技术收集和风筝历史相关的教学视频，并且展示给学生看，并且让学生用“What are they made of？”、“Who invented it？”等句型表达。经过这些活动可以让学生积累一些听力训练经验，使学生能够更加轻松的学习。
3.高效整合教学资源，提高听力教学效果。多媒体技术可以有机结合声音、图像、文字、动画等功能，将更多听力教学资源呈现给学生，让学生在生动形象、逼真的环境中真切的感受英语语言的魅力。比如，学习8A Unit 4“How to make a fruit salad”这篇文章的过程中，第一部分的英语听力中让学生通过相关材料了解、学习制作水果色拉的流程。教师可以借助互联网教学资源下载“fruit salad”的整个制作视频，使学生更好的了解听力内容，进而引导学生更好的进行听力训练。这些资源的铺垫可以让学生通过听觉、视觉以及综合感知接受、整合、吸收相关信息，将教学内容化繁为简，更加深入、直观的了解相关的教学内容。
综上所述，多媒体技术近年来已经成为一种常用的教学手段，相对于传统教学手段而言具有明显优势，初中英语听力教学中应用多媒体技术有利于优化课堂教学氛围，提高课堂教学效率和教学质量，对于提高学生英语实际应用水平以及交际能力都具有极其重要的作用。初中英语教师应该充分利用多媒体技术优势，结合学生的实际情况开展教学。
参考文献：
[1]张晓雪.英语听力网络教学研究[J].中国教育信息化，2012（3）： 80-82.
[2]孙萍芬.利用语音软件提高英语听力水平[J].中国教育信息化，2012（20）：65-66.
【关键词】初中英语 听力教学 多媒体技术 应用分析
语言教学的主要目标是为了培养和提高学生的语言应用能力，一般听、说是评价学生语言应用能力的重要指标。初中英语听力学习是提高学生英语实际应用能力的重要基础，然而因为多种因素的影响，初中学生的英语只是局限于读、写方面，英语整体学习效果并不理想。近年来随着计算机信息技术的不断发展，以计算机为核心的多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，初中英语听力教学中应用多媒体技术有利于丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率以及教学质量。但是目前很多初中英语听力教学中应用多媒体技术的情况并不是非常理想，为了充分发挥多媒体技术的优势，笔者探讨分析了初中英语听力教学中应用多媒体技术的具体情况。
一、多媒体技术的优势
以计算机信息技术为核心的多媒体技术近年来被广泛应用于课堂教学中，以往传统的初中英语教学仅仅采用录音磁带的方式，这种教学方法很难满足当代学生的实际学习需求，极易导致学生出现听力疲惫现象，进而使学生排斥、抵触等心理。根据相关的数据统计显示，学生学习的过程中，采用视觉媒体的注意力集中度达到81.8%左右，单纯的应用听觉媒体的情况下，只能达到视觉媒体的注意力，这样很难有效提高学生自身的听力水平。但是，多媒体技术结合了图片、影像等多种技术，可以把枯燥、乏味、抽象等内容转变成形象、生动的内容，这样可以更好的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生能够对每堂课都抱有一定的期许，进而逐一攻破听力教学中的瓶颈，进而有效提高学生的听力水平。
二、初中英语听力教学中应用多媒体技术的具体体现
1.优化课前准备工作。英语听力教学不仅是接受、理解语音材料，同时也要重点学习重点的词汇、语法以及句型等相关知识。听音之前，教师在准备阶段需要找出听力材料中的重难点单词，然后通过多媒体技术将单词的音形义表现出来，这样可以让学生在各种器官协同作用下在短时间内迅速建立词汇之间的联系，然后经过后续听音准确定位和学习，进而建立一个健全、完善的英语教学系统。教师在英语词汇教学过程中，可以科学、合理利用多媒体设备，通过“词汇替换”、“你猜我填”以及“词汇连连看”等多种活动方式锻炼学生的听力水平，帮助学生更好的理解、记忆单词。针对知识背景展示方面来看，多媒体技术是一种生动、形象的教学模式，可以为学生传授更多的知识信息。比如，学习《牛津英语》苏教版8B Unit 8“A green world”这篇文章的过程中，教师可以结合英语教材的相关内容，以多媒体技术的方式向学生们展示垃圾燃烧或者乱扔玻璃废纸等垃圾导致的环境污染的现象，这样可有效提高听力教学效果。
2.积极开展课堂教学活动，制造良好、和谐的教学氛围。对于每一个学生而言，良好、和谐、轻松的教学环境是确保初中英语听力教学顺利、有效开展的重要基础，教师应该利用多媒体技术把更多课外教学资源引入到课堂教学中，丰富初中英语听力教学的相关内容，利用听觉以及视觉等多种手段提高初中英语听力教学效果。同时，教师应该注重和学生之间的交流、互动，尽可能为学生营造一种轻松、愉快、和谐的教学氛围，进而调动学生的学习兴趣。比如，学习《牛津英语》苏教版7B Unit 6 “Chinese kites”这个单元的过程中，听力部分的内容主要和风筝的历史有关，这些内容和学生的日常生活有一定差距，很难激发学生的听力训练兴趣。为此，教师可以通过多媒体技术收集和风筝历史相关的教学视频，并且展示给学生看，并且让学生用“What are they made of？”、“Who invented it？”等句型表达。经过这些活动可以让学生积累一些听力训练经验，使学生能够更加轻松的学习。
3.高效整合教学资源，提高听力教学效果。多媒体技术可以有机结合声音、图像、文字、动画等功能，将更多听力教学资源呈现给学生，让学生在生动形象、逼真的环境中真切的感受英语语言的魅力。比如，学习8A Unit 4“How to make a fruit salad”这篇文章的过程中，第一部分的英语听力中让学生通过相关材料了解、学习制作水果色拉的流程。教师可以借助互联网教学资源下载“fruit salad”的整个制作视频，使学生更好的了解听力内容，进而引导学生更好的进行听力训练。这些资源的铺垫可以让学生通过听觉、视觉以及综合感知接受、整合、吸收相关信息，将教学内容化繁为简，更加深入、直观的了解相关的教学内容。
综上所述，多媒体技术近年来已经成为一种常用的教学手段，相对于传统教学手段而言具有明显优势，初中英语听力教学中应用多媒体技术有利于优化课堂教学氛围，提高课堂教学效率和教学质量，对于提高学生英语实际应用水平以及交际能力都具有极其重要的作用。初中英语教师应该充分利用多媒体技术优势，结合学生的实际情况开展教学。
参考文献：
[1]张晓雪.英语听力网络教学研究[J].中国教育信息化，2012（3）： 80-82.
[2]孙萍芬.利用语音软件提高英语听力水平[J].中国教育信息化，2012（20）：65-66.