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摘 要：中华上下五千年历史，源远流长的历史长河中有着很多振奋人心的历史故事，有着很多激人进步的历史人物。每一个历史人物，每一件历史故事都有它耐人寻味的文化底蕴。如果将这些历史故事与高中历史教学相结合，一方面可以更加有利的证实历史课本中出现的历史事件，历史人物的真实性，另一方面，可以将学生从枯燥乏味的课本教学中解放，有利于学生更好的掌握历史知识，让学生结合历史故事自行探究历史知识中的秘密。
关键词：高中历史 历史故事 历史教学
新课标下的高中历史课本所包含的知识点较之前版本涉及面更加宽广，对历史知识研究深度更加深，这就要求学生不能仅仅停留在历史仅仅是需要机器性记忆的课程阶段。所以现在的高中历史教学更要注重培养学生的分析思考能力和历史学科素养。高中的课程本就繁多，学生的学习压力大，大部分学生往往会把大量精力放在一些需要思考研究的科目上。然而历史这门偏背诵记忆的课程，传统课向来都是教师讲，学生记，然后背诵。
一、历史故事在高中历史教学中的作用
每个历史故事都涉及人物，这些历史人物的道德形象往往比较鲜明。将历史故事引入课堂，教师在向学生传授知识的同时，也对学生进行情感、态度与价值观教育，这体现了素质教育培养全面发展的学生的基本理念。高中阶段的学生心智已基本发育成熟，处于定型阶段，对学生进行德育教育要从学生的内心体验入手，引发学生产生情感共鸣。在我国悠久的历史长河中，各种历史故事、优秀人物数不胜数，这些都能成为情感教育的素材。学生可以从历史故事中总结经验教训，学到做人的道理，也可以从优秀人物身上感受到人格魅力，形成正确的人生观、价值观、世界觀。历史故事形式多样，各具特色，具有明显的时代特征，能拓宽学生的知识面，让学生学习到日常生活中学不到的知识。由于每个历史故事所处的时代背景不同，学生在学习过程中能了解到不同时期的社会文化。感兴趣的学生还可以自己去收集整理相关史料，满足自己对特定历史知识的需求。学生熟悉历史细节，知识面拓宽，博古通今，既有利于正確历史观的形成，又能为其他科目的学习提供帮助。
二、利用故事化教学方式拓展学生的知识层面
历史故事能为拓展学生的知识层面作出突出贡献，学生通过历史故事学习能了解到古今中外的人物、事件和历史演变规律等。对于部分喜爱历史的学生而言，他们通过听到或者读到的历史故事，更能激发历史学习兴趣，且这些故事通过生动形象语言展示能更好地拓展学生的知识层面，使学生熟悉古今中外的历史事件的时候能树立良好的历史观。教师可以让学生掌握正确的历史故事阅读方式，并让历史故事与历史事件有机的结合在一起，让学生思考两者的联系。例如，在讲解西方资本主义世界关系的时候，联系中国清朝的封建社会发展现状进行对比。但是两者的不同之处是前者是资本主义世界，后者是封建社会，两者的主要交汇点集中于一次鸦片战争。教师为学生讲解中东和谈内容的时候，可以直接拓展到犹太人的苦难经历，并结合具体的历史事件为学生讲解现代中东的战争情况。这类知识点交汇的画面能丰富学生历史知识扩充，也能更好地丰富课堂文化。
三、活跃课堂氛围，提高学习积极性
在教学中合理的引入历史故事，提高课堂氛围。教师在历史课堂中，可以精选一些历史片段和典故，给学生引入讲解，吸引学生的注意力，提高历史课堂氛围。在跌宕起伏击的历史故事情节中，激发学生的学习兴趣，引导对历史知识中的人、物，进行合作对话，让学分充分的进入当时人物所存在的社会背景和情感中，充分体会历史中人的思想情感觉。在这样的互动过程中，锻练学生的问题分析能力和探索精神，以及提高学生的合作学习能力，提高学生对历史文化的欣赏能力，获得知识的同时提高学习效果。教师在课前应精心选择历史故事，让学生感受历史知识。在高中历史教学中，很多的时候教学质量是停滞不前的。本质上还是学生对历史知识的学习没有兴趣。教师本着创新精神，应在课前精心选择历史故事，拓展学生的知识面，开拓他们的眼界。教师将精心选择的历史故事引入到课堂中，充实课党内容，并对故事进行感情讲解，让故事慢慢的渗入到学生的脑海中，吸引学生课堂注意力。如在讲解战国时期楚国的屈原时，通过他的爱国故事、爱国情怀、到楚国灭亡时的情感及精神去讲解，激发学生学习的兴趣，提高学生的爱国情怀。这样有效地提高了教学氛围、提高了历史教学质量。
四、利用历史故事生动化教学内容
学生在多年的学习经历以及生活当中已经积累并了解到了很多的历史故事，并且对于历史故事也充满了兴趣。教师可以利用故事教学的特点，在课堂教学当中融入具有深刻意义，或者极强趣味性的历史故事，提升学生对于历史课程的积极性。此外，很多历史事件以及成因具有很强的特殊性，学生在学习当中并不容易理解，教师可以使用一些具有针对性的故事辅助教学，使得学生能够更好的体会历史背景和历史文化，更好的对这种具有特殊性的历史进行理解。故事本身都是通俗易懂且生动形象的，但合理的利用历史故事，能够有效的解决很多教学当中的难点，使得课堂教学效率得到提升。譬如学生大多看过三国演义这本小说或者电视剧，因此在历史课堂上，教师可以利用相关的历史故事，形象的对三国时期的社会、经济、军事以及文化等等诸多方面进行介绍，使得学生能够更好的理解三国时期的社会背景。之后，教师可以利用一些具有典型代表性的人物故事进行引入，使得学生能够对东汉末年的政权更迭有所了解，能够更好的体会那个历史时期人民的生活状态，从而更好的体会历史中那些政权倒台的必然性，了解到当时国家分裂的必然历史原因。
总之，历史课堂教学活动中，历史故事的引入能提升历史课堂教学效率。借用历史故事的丰富性提升学生的历史学习兴趣。历史故事与高中历史课程相结合，相辅相成的模式使高中历史教学有一个全新的蜕变，提升教学质量，提高学生对历史学习的兴趣，有效促进学生更快更好的理解记忆繁杂琐碎的知识点，拓宽学生的知识面，走出课堂。使学生对中国以及外国发展进程有更好的理解。
参考文献
[1]田颖娣.历史故事在高中历史教学中的应用分析[J].学周刊.2010，（11）
[2]赵立会.高中历史教学中历史故事的巧妙应用探析[J].吉林教育.2011，（27）
关键词：高中历史 历史故事 历史教学
新课标下的高中历史课本所包含的知识点较之前版本涉及面更加宽广，对历史知识研究深度更加深，这就要求学生不能仅仅停留在历史仅仅是需要机器性记忆的课程阶段。所以现在的高中历史教学更要注重培养学生的分析思考能力和历史学科素养。高中的课程本就繁多，学生的学习压力大，大部分学生往往会把大量精力放在一些需要思考研究的科目上。然而历史这门偏背诵记忆的课程，传统课向来都是教师讲，学生记，然后背诵。
一、历史故事在高中历史教学中的作用
每个历史故事都涉及人物，这些历史人物的道德形象往往比较鲜明。将历史故事引入课堂，教师在向学生传授知识的同时，也对学生进行情感、态度与价值观教育，这体现了素质教育培养全面发展的学生的基本理念。高中阶段的学生心智已基本发育成熟，处于定型阶段，对学生进行德育教育要从学生的内心体验入手，引发学生产生情感共鸣。在我国悠久的历史长河中，各种历史故事、优秀人物数不胜数，这些都能成为情感教育的素材。学生可以从历史故事中总结经验教训，学到做人的道理，也可以从优秀人物身上感受到人格魅力，形成正确的人生观、价值观、世界觀。历史故事形式多样，各具特色，具有明显的时代特征，能拓宽学生的知识面，让学生学习到日常生活中学不到的知识。由于每个历史故事所处的时代背景不同，学生在学习过程中能了解到不同时期的社会文化。感兴趣的学生还可以自己去收集整理相关史料，满足自己对特定历史知识的需求。学生熟悉历史细节，知识面拓宽，博古通今，既有利于正確历史观的形成，又能为其他科目的学习提供帮助。
二、利用故事化教学方式拓展学生的知识层面
历史故事能为拓展学生的知识层面作出突出贡献，学生通过历史故事学习能了解到古今中外的人物、事件和历史演变规律等。对于部分喜爱历史的学生而言，他们通过听到或者读到的历史故事，更能激发历史学习兴趣，且这些故事通过生动形象语言展示能更好地拓展学生的知识层面，使学生熟悉古今中外的历史事件的时候能树立良好的历史观。教师可以让学生掌握正确的历史故事阅读方式，并让历史故事与历史事件有机的结合在一起，让学生思考两者的联系。例如，在讲解西方资本主义世界关系的时候，联系中国清朝的封建社会发展现状进行对比。但是两者的不同之处是前者是资本主义世界，后者是封建社会，两者的主要交汇点集中于一次鸦片战争。教师为学生讲解中东和谈内容的时候，可以直接拓展到犹太人的苦难经历，并结合具体的历史事件为学生讲解现代中东的战争情况。这类知识点交汇的画面能丰富学生历史知识扩充，也能更好地丰富课堂文化。
三、活跃课堂氛围，提高学习积极性
在教学中合理的引入历史故事，提高课堂氛围。教师在历史课堂中，可以精选一些历史片段和典故，给学生引入讲解，吸引学生的注意力，提高历史课堂氛围。在跌宕起伏击的历史故事情节中，激发学生的学习兴趣，引导对历史知识中的人、物，进行合作对话，让学分充分的进入当时人物所存在的社会背景和情感中，充分体会历史中人的思想情感觉。在这样的互动过程中，锻练学生的问题分析能力和探索精神，以及提高学生的合作学习能力，提高学生对历史文化的欣赏能力，获得知识的同时提高学习效果。教师在课前应精心选择历史故事，让学生感受历史知识。在高中历史教学中，很多的时候教学质量是停滞不前的。本质上还是学生对历史知识的学习没有兴趣。教师本着创新精神，应在课前精心选择历史故事，拓展学生的知识面，开拓他们的眼界。教师将精心选择的历史故事引入到课堂中，充实课党内容，并对故事进行感情讲解，让故事慢慢的渗入到学生的脑海中，吸引学生课堂注意力。如在讲解战国时期楚国的屈原时，通过他的爱国故事、爱国情怀、到楚国灭亡时的情感及精神去讲解，激发学生学习的兴趣，提高学生的爱国情怀。这样有效地提高了教学氛围、提高了历史教学质量。
四、利用历史故事生动化教学内容
学生在多年的学习经历以及生活当中已经积累并了解到了很多的历史故事，并且对于历史故事也充满了兴趣。教师可以利用故事教学的特点，在课堂教学当中融入具有深刻意义，或者极强趣味性的历史故事，提升学生对于历史课程的积极性。此外，很多历史事件以及成因具有很强的特殊性，学生在学习当中并不容易理解，教师可以使用一些具有针对性的故事辅助教学，使得学生能够更好的体会历史背景和历史文化，更好的对这种具有特殊性的历史进行理解。故事本身都是通俗易懂且生动形象的，但合理的利用历史故事，能够有效的解决很多教学当中的难点，使得课堂教学效率得到提升。譬如学生大多看过三国演义这本小说或者电视剧，因此在历史课堂上，教师可以利用相关的历史故事，形象的对三国时期的社会、经济、军事以及文化等等诸多方面进行介绍，使得学生能够更好的理解三国时期的社会背景。之后，教师可以利用一些具有典型代表性的人物故事进行引入，使得学生能够对东汉末年的政权更迭有所了解，能够更好的体会那个历史时期人民的生活状态，从而更好的体会历史中那些政权倒台的必然性，了解到当时国家分裂的必然历史原因。
总之，历史课堂教学活动中，历史故事的引入能提升历史课堂教学效率。借用历史故事的丰富性提升学生的历史学习兴趣。历史故事与高中历史课程相结合，相辅相成的模式使高中历史教学有一个全新的蜕变，提升教学质量，提高学生对历史学习的兴趣，有效促进学生更快更好的理解记忆繁杂琐碎的知识点，拓宽学生的知识面，走出课堂。使学生对中国以及外国发展进程有更好的理解。
参考文献
[1]田颖娣.历史故事在高中历史教学中的应用分析[J].学周刊.2010，（11）
[2]赵立会.高中历史教学中历史故事的巧妙应用探析[J].吉林教育.2011，（27）