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摘要：写作教学是语文学习科目当中非常重要的教学内容，培养学生的写作能力是语文教师的重要教学任务，不仅可以有效提高学生的表达能力，还可以进一步培养学生的逻辑思维能力，教师要结合新课改的教学发展要求，重点培养学生的写作能力，利用创新化的教学方法促进学生综合素质的稳步提升。
关键词：小学;语文教学;写作能力;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
很多小学生都感到写作文是一件很头疼的事情，在遇到这类学习任务的过程中，往往出现无从下笔的现象，这主要是小学生年龄较小且缺乏生活阅历，需要教师在日常语文课堂中有意识地培养学生对生活的观察能力、分析能力、总结能力，传授给学生正确的写作方法和写作技巧，进一步激发学生的写作兴趣，使学生创作出的作文能够富有内涵与灵魂。
一、从阅读资源出发，丰富学生写作素材
在整个语文教学体系当中，阅读与写作是两个非常重要的学习板块，阅读与写作之间也具有非常密切的联系，通过相辅相成、互相促进的作用，可以促进学生语文综合素养的提升，古语有云：“读书破万卷，下笔如有神”，大量的阅读能够为学生积累丰富的创作素材，通过对丰富文章的阅读赏析可以有效提高学生的文学鉴赏能力，这就要求语文教师在写作教学过程中不要局限在课本教学内容当中，在培养写作素材的过程中要结合阅读资源出发，为学生推荐不同种类的阅读资源，有效扩展学生的阅读学习范围和知识储备量，从而为学生自主创作奠定坚实的基础。如低年级的小学生对童话类故事比较感兴趣，教师就可以为他们推荐阅读《安徒生童话》，高年级学生可以推荐他们一些《十万个为什么》或《西游记》等素材锻炼他们的阅读思考能力，提高他们对经典文学的赏析水平。
二、结合生活实践的教学，增强作文能力
要想有效培养学生的作文写作水平，小学语文教师必须注重教学方式的转化，要结合教学内容开展实践教学活动，帮助学生积极地参与到生活过程中，全面感受生活当中的具体细节，提高他们对真实生活的观察能力和感悟能力，将生活当中那些平凡真挚的情感融入到自己的写作过程中，这样就为文章赋予了生命和内涵，这种生活实践教学对于培养学生的作文能力具有至关重要的作用。在进行课堂教学的过程中，教师可以在日常教学活动中帮助学生记录一些事情，在教学当中丰富自己的认知和理解，使学生能够确定自己的情感。教师可以带给学生一定的时间，引导学生去阅读写作内容，更加全面的在阅读学习过程中丰富自己的思想，还可以带领学生去参观一些不同的风景和地域文化，进一步扩展学生的知识面，引导学生通过在生活当中的各种观察来积累丰富的创作内容，教师也可以为学生布置相应的写作任务，在描写景物的作文练习中带领学生到相关的场景当中去进行观察和感受，在安静的环境中沉淀自己的心情，进一步激发学生内心丰富的情感和强烈的表达欲望，使他们在生活实践背景下积极地进行创作，跟随自己的心境创作出具有灵性的文章，进一步提高学生的写作信心，培养学生良好的表达能力。
三、锻炼写作思维，提高学生的写作能力
在实际的教学活动当中，学生进行写作学习的机会相对较少，他们在生活当中会面临一些必要的课下作业，能够进行自主写作的时间和空间往往非常有限，这就需要教师在进行写作教学时积极地创造写作环境，逐渐为学生营造良好的写作氛围，鼓励学生大胆的进行文章写作。如教师可以引导学生展开主动写作，随时随刻对自己的生活和一些重要事情进行记录，这样可以帮助学生逐渐形成良好的写作习惯，从而使学生逐渐感受到写作并不是非常困难，有效提高他们写作学习的主动性。例如，在进行家庭春游活动的过程中，学生与家长共同经历了非常美好的一段时光，这种过程对学生来讲是非常美好的幸福回忆，此时教师就可以引导学生通过回忆，利用文字将这一过程进行记录，这一过程不仅能够有效提高学生的写作积极性，还可以帮助学生形成良好的写作习惯，为学生今后的写作奠定坚实的基础。对于那些没有养成写作习惯的学生来讲，文章写作可能会存在一些困难，但当他们掌握了正确的方法和良好的习惯后，就会顺畅地开展写作，情感表达方式也会更加独特，逐步形成了个性化的创作风格，随着他们逻辑思维的不断提升，整个作文写作水平也会得到明显的增强。
四、传授技巧方法，提升学生的写作能力
小学阶段正是学生习惯养成与思维发展的关键时期，在这一阶段对学生进行良好的写作启蒙教育非常重要，教师在课堂教学过程中要注重写作技巧的传授与指导，不仅要帮助学生更加深刻地把握语言细节，还要使学生的写作层次变得更加明确，进一步强化学生的写作能力与表达效果。在培养写作能力的过程中，语文教师要结合技巧与方法，采取不同的书写方法拓展教学，帮助学生去观察和思考自身在写作过程中存在的不足之处，通过不断的引导增强学生的作文创作水平。首先，教师要培养学生的观察水平，学生通过观察才可以更加全面地了解身边的事物，才能通过更多的细节积累展开自主创作，进一步增强自身的书写效果。其次，教师要引导学生进行大量的阅读，在阅读过程中进行语言知识的储备积累，这可以帮助学生在进行写作的过程中拥有更多的语言词句进行选择，在描写内容的过程中能够具有更强的丰富性，使学生的不同文体创作游刃有余。最后，教师要指導学生学会利用思维导图的方式来强化自身的书写架构，不断完善自身的写作思维和知识体系，确保写作内容具备良好的层次性与逻辑性。思维导图作为一种非常有效的图形思维工具，借助线性优势可以帮助学生建立或完善体系化的数学模式，逐渐保障学生的写作条理性。
语文教师在展开作文教学的过程中，要结合学生的实际学习特点选择正确的教学方法，通过创新课堂教学模式实现写作能力的稳步提升，在教学过程中做到理论结合实际，采取有效的教学方式激发学生的写作兴趣，从而使学生创作出优使学生在语文课堂中展现出良好的写作能力，为他们未来的语文学习发展奠定良好的基础秀的文章内容。
参考文献
[1]陶子钰.小学语文阅读教学与学生写作能力的培养措施[J].花炮科技与市场，2020（03）：233.
[2]桑小红.浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].学周刊，2020（14）：71-72.
[3]陈绿海.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].黑河教育，2019（12）：57-58.
[4]李海山.小学语文阅读教学提高学生写作能力的策略研究[J].名师在线，2019（19）：27-28.
关键词：小学;语文教学;写作能力;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
很多小学生都感到写作文是一件很头疼的事情，在遇到这类学习任务的过程中，往往出现无从下笔的现象，这主要是小学生年龄较小且缺乏生活阅历，需要教师在日常语文课堂中有意识地培养学生对生活的观察能力、分析能力、总结能力，传授给学生正确的写作方法和写作技巧，进一步激发学生的写作兴趣，使学生创作出的作文能够富有内涵与灵魂。
一、从阅读资源出发，丰富学生写作素材
在整个语文教学体系当中，阅读与写作是两个非常重要的学习板块，阅读与写作之间也具有非常密切的联系，通过相辅相成、互相促进的作用，可以促进学生语文综合素养的提升，古语有云：“读书破万卷，下笔如有神”，大量的阅读能够为学生积累丰富的创作素材，通过对丰富文章的阅读赏析可以有效提高学生的文学鉴赏能力，这就要求语文教师在写作教学过程中不要局限在课本教学内容当中，在培养写作素材的过程中要结合阅读资源出发，为学生推荐不同种类的阅读资源，有效扩展学生的阅读学习范围和知识储备量，从而为学生自主创作奠定坚实的基础。如低年级的小学生对童话类故事比较感兴趣，教师就可以为他们推荐阅读《安徒生童话》，高年级学生可以推荐他们一些《十万个为什么》或《西游记》等素材锻炼他们的阅读思考能力，提高他们对经典文学的赏析水平。
二、结合生活实践的教学，增强作文能力
要想有效培养学生的作文写作水平，小学语文教师必须注重教学方式的转化，要结合教学内容开展实践教学活动，帮助学生积极地参与到生活过程中，全面感受生活当中的具体细节，提高他们对真实生活的观察能力和感悟能力，将生活当中那些平凡真挚的情感融入到自己的写作过程中，这样就为文章赋予了生命和内涵，这种生活实践教学对于培养学生的作文能力具有至关重要的作用。在进行课堂教学的过程中，教师可以在日常教学活动中帮助学生记录一些事情，在教学当中丰富自己的认知和理解，使学生能够确定自己的情感。教师可以带给学生一定的时间，引导学生去阅读写作内容，更加全面的在阅读学习过程中丰富自己的思想，还可以带领学生去参观一些不同的风景和地域文化，进一步扩展学生的知识面，引导学生通过在生活当中的各种观察来积累丰富的创作内容，教师也可以为学生布置相应的写作任务，在描写景物的作文练习中带领学生到相关的场景当中去进行观察和感受，在安静的环境中沉淀自己的心情，进一步激发学生内心丰富的情感和强烈的表达欲望，使他们在生活实践背景下积极地进行创作，跟随自己的心境创作出具有灵性的文章，进一步提高学生的写作信心，培养学生良好的表达能力。
三、锻炼写作思维，提高学生的写作能力
在实际的教学活动当中，学生进行写作学习的机会相对较少，他们在生活当中会面临一些必要的课下作业，能够进行自主写作的时间和空间往往非常有限，这就需要教师在进行写作教学时积极地创造写作环境，逐渐为学生营造良好的写作氛围，鼓励学生大胆的进行文章写作。如教师可以引导学生展开主动写作，随时随刻对自己的生活和一些重要事情进行记录，这样可以帮助学生逐渐形成良好的写作习惯，从而使学生逐渐感受到写作并不是非常困难，有效提高他们写作学习的主动性。例如，在进行家庭春游活动的过程中，学生与家长共同经历了非常美好的一段时光，这种过程对学生来讲是非常美好的幸福回忆，此时教师就可以引导学生通过回忆，利用文字将这一过程进行记录，这一过程不仅能够有效提高学生的写作积极性，还可以帮助学生形成良好的写作习惯，为学生今后的写作奠定坚实的基础。对于那些没有养成写作习惯的学生来讲，文章写作可能会存在一些困难，但当他们掌握了正确的方法和良好的习惯后，就会顺畅地开展写作，情感表达方式也会更加独特，逐步形成了个性化的创作风格，随着他们逻辑思维的不断提升，整个作文写作水平也会得到明显的增强。
四、传授技巧方法，提升学生的写作能力
小学阶段正是学生习惯养成与思维发展的关键时期，在这一阶段对学生进行良好的写作启蒙教育非常重要，教师在课堂教学过程中要注重写作技巧的传授与指导，不仅要帮助学生更加深刻地把握语言细节，还要使学生的写作层次变得更加明确，进一步强化学生的写作能力与表达效果。在培养写作能力的过程中，语文教师要结合技巧与方法，采取不同的书写方法拓展教学，帮助学生去观察和思考自身在写作过程中存在的不足之处，通过不断的引导增强学生的作文创作水平。首先，教师要培养学生的观察水平，学生通过观察才可以更加全面地了解身边的事物，才能通过更多的细节积累展开自主创作，进一步增强自身的书写效果。其次，教师要引导学生进行大量的阅读，在阅读过程中进行语言知识的储备积累，这可以帮助学生在进行写作的过程中拥有更多的语言词句进行选择，在描写内容的过程中能够具有更强的丰富性，使学生的不同文体创作游刃有余。最后，教师要指導学生学会利用思维导图的方式来强化自身的书写架构，不断完善自身的写作思维和知识体系，确保写作内容具备良好的层次性与逻辑性。思维导图作为一种非常有效的图形思维工具，借助线性优势可以帮助学生建立或完善体系化的数学模式，逐渐保障学生的写作条理性。
语文教师在展开作文教学的过程中，要结合学生的实际学习特点选择正确的教学方法，通过创新课堂教学模式实现写作能力的稳步提升，在教学过程中做到理论结合实际，采取有效的教学方式激发学生的写作兴趣，从而使学生创作出优使学生在语文课堂中展现出良好的写作能力，为他们未来的语文学习发展奠定良好的基础秀的文章内容。
参考文献
[1]陶子钰.小学语文阅读教学与学生写作能力的培养措施[J].花炮科技与市场，2020（03）：233.
[2]桑小红.浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].学周刊，2020（14）：71-72.
[3]陈绿海.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].黑河教育，2019（12）：57-58.
[4]李海山.小学语文阅读教学提高学生写作能力的策略研究[J].名师在线，2019（19）：27-28.