【摘 要】
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在“互联网+教育”“物联网+教育”的时代大背景下,基础教育在教学方面取得了较好的改革成效,但在教学目标、教学方式、教学评价等方面仍存在亟待解决的现实问题。因此,引入物联网技术不仅能够推动教育产业的转型升级,更能带动物理课堂向智慧化、现代化、数字化方向的转型。文章作者认为,结合施拉姆双向循环理论、情景教学理论、强化理论等理论基础,可以构建出一套动态开放的物理教学模式,从而促使初中物理的教学能够卓有成效地开展,进而实现物理学科教学理念的提升,使相关教学体系得到改革,并有助于物理学科第二课堂的开辟。
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在“互联网+教育”“物联网+教育”的时代大背景下,基础教育在教学方面取得了较好的改革成效,但在教学目标、教学方式、教学评价等方面仍存在亟待解决的现实问题。因此,引入物联网技术不仅能够推动教育产业的转型升级,更能带动物理课堂向智慧化、现代化、数字化方向的转型。文章作者认为,结合施拉姆双向循环理论、情景教学理论、强化理论等理论基础,可以构建出一套动态开放的物理教学模式,从而促使初中物理的教学能够卓有成效地开展,进而实现物理学科教学理念的提升,使相关教学体系得到改革,并有助于物理学科第二课堂的开辟。
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