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摘 要本文对教育博客近几年的发展情况进行总结，发现教育博客应用的价值所在，找出发展中存在的问题，希望能对教育博客的发展起到指导作用。
关键字 博客；教育博客；质疑
中图分类号：G52 文献标识码： A文章编号：1671-489X（2007）09－0017-02
1 博客简介
Blog是继e-mail、BBS、ICQ之后出现的第4种网络交流方式，Blog的全名是Weblog，中文意思是“网络日志”，缩写为Blog，而博客（Blogger）就是写Blog 的人。根据Pyra公司创始人之一Evan Williams的定义，把博客界定为：网页主体内容由不断更新的个人的众多帖子组成，它们按时间顺序倒序排列，也就是最新的放在最上面，最旧的在最下面，内容可以是各种主题加各种外观布局和写作风格，但是文章内容必须以“超链接”作为重要的表达方式。
2 博客发展历程回顾
博客概念于2002年8月全面引入，继而“博客中国”开通。2003年8月国内第一本介绍博客发展的书籍《博客——e时代的盗火者》出版，2004年主流互联网公司全面介入博客服务。后来，博客受到各方面人士的关注，越来越多的教师开始建立自己的教育博客。
3 教育博客在中国的应用
笔者通过清华同方CNKI搜集了1997-2007年1月的带有“博客 教育”关键字的文章共177篇，根据其中的介绍，博客在教学中的应用主要有以下几方面：
3.1 作为师生交流的平台
博客为教师和学生的交流提供了一个很好的平台，一些师生之间不便于当面讨论的问题，可以通过博客更好的沟通，学生和教师之间既可以谈学习也可以谈生活中的问题，有利于教师全面掌握学生的心理，从而对学生的教育更有针对性。
3.2 进行协作学习
协作学习是学生以小组形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下最大化个人和他人的习得成果而合作互助的一切行为。Blog的共享特性，使得不同的学习小组之间的非实时的交流成为可能，也使得不同校园、不同城市或者不同国家的学习者之间进行协作学习成为可能。这样可以使每个成员的智慧与更多的人共享，以达到习得成果的最大化。
3.3 促进教师反思
教师可以通过记教学日志对每天的教学情况进行总结，以便及时发现教学中的问题并改进。
3.4 作为学生的电子学习笔记
学生可以把每天的学习内容记录到网络日志中，方便学习者积累资料，在网上搜集资料效果更明显。
3.5 过滤学习信息
学生可以加入自己感兴趣的学习圈子，也可以在自己的博客中放入某个领域的专家的链接，使得搜集相关的学习资料更便捷。
3.6 家校沟通的新途径
近来，博客成为家长和学校沟通的新方式，家长和老师可以通过博客互通信息，使家校互动更加灵活便捷，家长对孩子的在校情况更及时全面地了解。
4 对教育博客广泛应用的反思
面对博客在教育中应用的广泛性，我们也许应该对博客在教育中的作用进行一下深入的思考，对博客的作用予以相对准确的评价。
4.1 博客的优势和不足
作为高等教育课堂教学的辅助手段，可以加强教师和学生的交流，弥补大班级教学的不足。然而对小学生和中学生是否也如此呢？由于中国应试教育的影响，小学生和中学生更多时间用于课本知识的学习，并没有太多的时间学习计算机应用，如果教师盲目的让学生利用博客进行交流，相当于间接的增加了学生的负担。
4.2 教师是否可以通过网路日志了解学生的真实心理情况
如果学生知道自己的日记对老师是开放的，那么他们是否会把不利于自己的想法写出来？能展示出来的不过是些可以公之于众的想法而已。
4.3 道德岂能在虚拟中成长
南京师范大学冯建军教授可谓一语破的，他认为，网络可以拉进人与人之间的距离，也可以使人与人之间的距离疏远，关注情感的道德教育必须在生活世界中进行，因为个体生命的发展不在抽象的科学世界，而在富有人性的完整生活世界。的确，网络可以传输知识，却只可以传输虚拟的情感。若利用网络进行思想政治教育，其效果具有很大的不确定性。
4.4 利用教育博客可否达到变革教学机制的目的
机制是指系统内各子系统、各要素之间相互作用、相互联系、相互制约的形式及其运动原理和内在的、本质的工作方式。按照这一定义，教学机制即各教学要素之间的相互作用、相互联系、相互制约的形式和内在的、本质的工作方式。教育博客只是现有课堂教学的补充，只是原教学要素里教学工具的辅助工具，各教学要素间的相互作用、相互制约的形式没有发生内在的本质的变化，博客上的电子课件也是教师课堂教授内容的部分，只不过学生多了一个获得知识的渠道，所以，说教育博客可以达到改变教学机制的说法值得商榷。
5 结论
博客在教学过程有多方面的功能和作用,可促进教育信息化。但是在具体实现过程中还存在一些问题,例如,如何保证学生能定期登录到博客;如何鼓励学生在博客中进行讨论;如何促使学生将自己的经验教训表达出来等等。要解决诸如此类的问题,不仅需要我们在理论上研究,更需要在实践中去探索,去思考，从而使博客在教育中应用更加成熟，促进教学的互动和管理。
关键字 博客；教育博客；质疑
中图分类号：G52 文献标识码： A文章编号：1671-489X（2007）09－0017-02
1 博客简介
Blog是继e-mail、BBS、ICQ之后出现的第4种网络交流方式，Blog的全名是Weblog，中文意思是“网络日志”，缩写为Blog，而博客（Blogger）就是写Blog 的人。根据Pyra公司创始人之一Evan Williams的定义，把博客界定为：网页主体内容由不断更新的个人的众多帖子组成，它们按时间顺序倒序排列，也就是最新的放在最上面，最旧的在最下面，内容可以是各种主题加各种外观布局和写作风格，但是文章内容必须以“超链接”作为重要的表达方式。
2 博客发展历程回顾
博客概念于2002年8月全面引入，继而“博客中国”开通。2003年8月国内第一本介绍博客发展的书籍《博客——e时代的盗火者》出版，2004年主流互联网公司全面介入博客服务。后来，博客受到各方面人士的关注，越来越多的教师开始建立自己的教育博客。
3 教育博客在中国的应用
笔者通过清华同方CNKI搜集了1997-2007年1月的带有“博客 教育”关键字的文章共177篇，根据其中的介绍，博客在教学中的应用主要有以下几方面：
3.1 作为师生交流的平台
博客为教师和学生的交流提供了一个很好的平台，一些师生之间不便于当面讨论的问题，可以通过博客更好的沟通，学生和教师之间既可以谈学习也可以谈生活中的问题，有利于教师全面掌握学生的心理，从而对学生的教育更有针对性。
3.2 进行协作学习
协作学习是学生以小组形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下最大化个人和他人的习得成果而合作互助的一切行为。Blog的共享特性，使得不同的学习小组之间的非实时的交流成为可能，也使得不同校园、不同城市或者不同国家的学习者之间进行协作学习成为可能。这样可以使每个成员的智慧与更多的人共享，以达到习得成果的最大化。
3.3 促进教师反思
教师可以通过记教学日志对每天的教学情况进行总结，以便及时发现教学中的问题并改进。
3.4 作为学生的电子学习笔记
学生可以把每天的学习内容记录到网络日志中，方便学习者积累资料，在网上搜集资料效果更明显。
3.5 过滤学习信息
学生可以加入自己感兴趣的学习圈子，也可以在自己的博客中放入某个领域的专家的链接，使得搜集相关的学习资料更便捷。
3.6 家校沟通的新途径
近来，博客成为家长和学校沟通的新方式，家长和老师可以通过博客互通信息，使家校互动更加灵活便捷，家长对孩子的在校情况更及时全面地了解。
4 对教育博客广泛应用的反思
面对博客在教育中应用的广泛性，我们也许应该对博客在教育中的作用进行一下深入的思考，对博客的作用予以相对准确的评价。
4.1 博客的优势和不足
作为高等教育课堂教学的辅助手段，可以加强教师和学生的交流，弥补大班级教学的不足。然而对小学生和中学生是否也如此呢？由于中国应试教育的影响，小学生和中学生更多时间用于课本知识的学习，并没有太多的时间学习计算机应用，如果教师盲目的让学生利用博客进行交流，相当于间接的增加了学生的负担。
4.2 教师是否可以通过网路日志了解学生的真实心理情况
如果学生知道自己的日记对老师是开放的，那么他们是否会把不利于自己的想法写出来？能展示出来的不过是些可以公之于众的想法而已。
4.3 道德岂能在虚拟中成长
南京师范大学冯建军教授可谓一语破的，他认为，网络可以拉进人与人之间的距离，也可以使人与人之间的距离疏远，关注情感的道德教育必须在生活世界中进行，因为个体生命的发展不在抽象的科学世界，而在富有人性的完整生活世界。的确，网络可以传输知识，却只可以传输虚拟的情感。若利用网络进行思想政治教育，其效果具有很大的不确定性。
4.4 利用教育博客可否达到变革教学机制的目的
机制是指系统内各子系统、各要素之间相互作用、相互联系、相互制约的形式及其运动原理和内在的、本质的工作方式。按照这一定义，教学机制即各教学要素之间的相互作用、相互联系、相互制约的形式和内在的、本质的工作方式。教育博客只是现有课堂教学的补充，只是原教学要素里教学工具的辅助工具，各教学要素间的相互作用、相互制约的形式没有发生内在的本质的变化，博客上的电子课件也是教师课堂教授内容的部分，只不过学生多了一个获得知识的渠道，所以，说教育博客可以达到改变教学机制的说法值得商榷。
5 结论
博客在教学过程有多方面的功能和作用,可促进教育信息化。但是在具体实现过程中还存在一些问题,例如,如何保证学生能定期登录到博客;如何鼓励学生在博客中进行讨论;如何促使学生将自己的经验教训表达出来等等。要解决诸如此类的问题,不仅需要我们在理论上研究,更需要在实践中去探索,去思考，从而使博客在教育中应用更加成熟，促进教学的互动和管理。