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摘 要：幼儿教育是整个教育阶段的基础部分，我们国家一直以来也十分重视幼儿教育的开展。在幼儿教育的过程中，语言教学是一个不可忽视的教学部分，如何开展高效的语言教学，帮助幼儿提升语言能力基础，是幼儿教师一直以来热烈探讨的主要话题。游戏活动是一种行之有效的教学方式，在实际的教学应用中取得了令人满意的成果，得到了幼儿教师的普遍认可。本文将对幼儿园语言教学活动游戏化的现状进行分析，并且提出具体的解决对策，期望能够提供一些有效的帮助。
关键词：幼儿园;语言教学;活动游戏化
引言：语言一直都是幼儿教育过程中的主要内容，随着时代和社会的发展，对教育提出了越来越高的要求。作为祖国未来的建设者，社会主义的接班人，幼儿教育也受到了更多的关注。新课程改革要求我们开展素质教育，培育幼儿的综合素质能力。这就需要我们在教学的过程中，提升我们的教学质量和水平，将游戏这种幼儿最喜爱的活动形式和教学进行结合。让幼儿在学习语言知识、提升语言能力的过程中，能够感受到相应的乐趣，提升我们的教学质量和效率。
一、幼儿园语言教学活动游戏化现状
（一）教育理念落后，活动游戏化缺失实际应用
随着新课程改革的逐渐推进，对我们的教学也提出了更高的要求。但是在实际的教学过程中，有一部分教师并没有及时转变自身的教育理念，在带领幼儿进行语言知识学习的过程中，也往往会按照传统的教学方式来进行，要求幼儿进行机械化的记忆，教学效率十分低下。活动游戏化的教学方式并没有发挥出应有的效果，很多教师在实际的教学过程中，带领学生进行的游戏活动很少，甚至于根本没有开展游戏活动，导致活动游戏化的教学方式发挥不出实际的作用。
（二）语言教学活动游戏化死板
在对幼儿进行语言教学的过程中，活动游戏化已经成为了一种主流的形式，教师也会经常带领学生进行相关的游戏活动。但是在这个过程中，往往会出现过于死板的问题。在游戏的过程中，需要有一定的秩序来保障游戏的正常进行，教师在这个过程中对学生进行规范是必要的教学手段。但是往往教师会过于强调游戏的秩序，而忽视了学生创新能力意识的培育。学生在这个过程中，也感受不到游戏的实际乐趣，游戏活动也就失去了其根本性的意义。
二、幼儿园语言教学活动游戏化的对策
（一）转变教学理念，重视游戏活动的开展
想要发挥出语言教学活动游戏化的根本作用，最重要的就是游戏的主导者，也就是教师应当注重转变教学理念。在教学的过程中，我们要注重还原出游戏本来的根本面貌，让游戏活动成为一种主要的教学形式，将大多数的语言教学内容通过游戏的形式来展现出来，而不是将游戏作为教学的补充。教师要注重多设计一些相关的游戏活动，在其中注重添加语言知识的元素，让学生在游戏的过程中学习到相应的语言知识，发挥出游戏活动的根本作用。在幼儿园方面，也需要对教师进行严格的要求，规定教师开展游戏活动的数量，并且对游戏活动的质量进行检测，使教师能够重视游戏活动的开展，发掘出游戏活动的重要作用，帮助幼儿提升自身的语言能力。
（二）注重发挥幼儿的创造性
新课程改革要求我们开展素质教育，而素质教育当中，创造性的培育是必不可少的重要部分。现下的幼儿教师在开展语言游戏活动的过程中，往往会对游戏的秩序以及环节进行严格的把控。这样虽然可以使游戏顺利的进行下去，但是也降低了游戏的趣味性，抑制了幼儿创造性的发挥，所以教学的质量和效率并没有得到根本性的提升。我们在教学的过程中，应当设计一些不确定的因素，让幼儿发挥出自身的创造性。例如，我们可以带领幼儿进行“逛商场”的游戏活动，教师来扮演商场的工作人员，让幼儿来扮演消费者。在商场当中，幼儿可以进行购物以及娱乐等多种活动，根据不同的活动内容，来和教师进行不同的语言互动。并且在这个过程中，还会涉及到一些付款以及找零等活动，让幼儿能够充分的发挥出自身创造能力，在这个过程中也能够有效提升幼儿的语言能力。
（三）根据主题，拓展幼儿的语言知识层面
幼儿在实际的学习和生活过程中，由于自身的年龄较小，所以一部分的语言知识没有机会涉及到。我们在教学的过程中，就可以根据主题来設置语言游戏活动。幼儿在进行游戏的过程中，就会接触到一些新鲜的语言词汇，从而拓展幼儿的语言知识层面。例如，我们可以带领幼儿进行以“立交桥”为主题的构建游戏活动，让幼儿使用相关的活动材料，来进行“立交桥”的搭建。在这个过程中，幼儿就会接触到很多新鲜的语言词汇，从而帮助幼儿提升自身的语言基础，提升幼儿的语言能力，发挥出游戏活动的真正作用。
结束语：语言是幼儿教育阶段的主要教学内容之一，我们在带领幼儿进行语言知识学习的过程中，应当注重开展游戏活动，让幼儿能够从中体会到乐趣，并且逐渐提升自身的语言能力。我们应当注重转变教学理念，注重语言游戏活动的实际应用，发挥出幼儿的创造性，以及注重根据主题开展相应的游戏活动，拓展幼儿的语言知识层面，帮助幼儿更好地学习和成长。
参考文献：
[1]王玉玲.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊，2016，22：243-244.
[2]李雪艳.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊，2019，06：172-173.
关键词：幼儿园;语言教学;活动游戏化
引言：语言一直都是幼儿教育过程中的主要内容，随着时代和社会的发展，对教育提出了越来越高的要求。作为祖国未来的建设者，社会主义的接班人，幼儿教育也受到了更多的关注。新课程改革要求我们开展素质教育，培育幼儿的综合素质能力。这就需要我们在教学的过程中，提升我们的教学质量和水平，将游戏这种幼儿最喜爱的活动形式和教学进行结合。让幼儿在学习语言知识、提升语言能力的过程中，能够感受到相应的乐趣，提升我们的教学质量和效率。
一、幼儿园语言教学活动游戏化现状
（一）教育理念落后，活动游戏化缺失实际应用
随着新课程改革的逐渐推进，对我们的教学也提出了更高的要求。但是在实际的教学过程中，有一部分教师并没有及时转变自身的教育理念，在带领幼儿进行语言知识学习的过程中，也往往会按照传统的教学方式来进行，要求幼儿进行机械化的记忆，教学效率十分低下。活动游戏化的教学方式并没有发挥出应有的效果，很多教师在实际的教学过程中，带领学生进行的游戏活动很少，甚至于根本没有开展游戏活动，导致活动游戏化的教学方式发挥不出实际的作用。
（二）语言教学活动游戏化死板
在对幼儿进行语言教学的过程中，活动游戏化已经成为了一种主流的形式，教师也会经常带领学生进行相关的游戏活动。但是在这个过程中，往往会出现过于死板的问题。在游戏的过程中，需要有一定的秩序来保障游戏的正常进行，教师在这个过程中对学生进行规范是必要的教学手段。但是往往教师会过于强调游戏的秩序，而忽视了学生创新能力意识的培育。学生在这个过程中，也感受不到游戏的实际乐趣，游戏活动也就失去了其根本性的意义。
二、幼儿园语言教学活动游戏化的对策
（一）转变教学理念，重视游戏活动的开展
想要发挥出语言教学活动游戏化的根本作用，最重要的就是游戏的主导者，也就是教师应当注重转变教学理念。在教学的过程中，我们要注重还原出游戏本来的根本面貌，让游戏活动成为一种主要的教学形式，将大多数的语言教学内容通过游戏的形式来展现出来，而不是将游戏作为教学的补充。教师要注重多设计一些相关的游戏活动，在其中注重添加语言知识的元素，让学生在游戏的过程中学习到相应的语言知识，发挥出游戏活动的根本作用。在幼儿园方面，也需要对教师进行严格的要求，规定教师开展游戏活动的数量，并且对游戏活动的质量进行检测，使教师能够重视游戏活动的开展，发掘出游戏活动的重要作用，帮助幼儿提升自身的语言能力。
（二）注重发挥幼儿的创造性
新课程改革要求我们开展素质教育，而素质教育当中，创造性的培育是必不可少的重要部分。现下的幼儿教师在开展语言游戏活动的过程中，往往会对游戏的秩序以及环节进行严格的把控。这样虽然可以使游戏顺利的进行下去，但是也降低了游戏的趣味性，抑制了幼儿创造性的发挥，所以教学的质量和效率并没有得到根本性的提升。我们在教学的过程中，应当设计一些不确定的因素，让幼儿发挥出自身的创造性。例如，我们可以带领幼儿进行“逛商场”的游戏活动，教师来扮演商场的工作人员，让幼儿来扮演消费者。在商场当中，幼儿可以进行购物以及娱乐等多种活动，根据不同的活动内容，来和教师进行不同的语言互动。并且在这个过程中，还会涉及到一些付款以及找零等活动，让幼儿能够充分的发挥出自身创造能力，在这个过程中也能够有效提升幼儿的语言能力。
（三）根据主题，拓展幼儿的语言知识层面
幼儿在实际的学习和生活过程中，由于自身的年龄较小，所以一部分的语言知识没有机会涉及到。我们在教学的过程中，就可以根据主题来設置语言游戏活动。幼儿在进行游戏的过程中，就会接触到一些新鲜的语言词汇，从而拓展幼儿的语言知识层面。例如，我们可以带领幼儿进行以“立交桥”为主题的构建游戏活动，让幼儿使用相关的活动材料，来进行“立交桥”的搭建。在这个过程中，幼儿就会接触到很多新鲜的语言词汇，从而帮助幼儿提升自身的语言基础，提升幼儿的语言能力，发挥出游戏活动的真正作用。
结束语：语言是幼儿教育阶段的主要教学内容之一，我们在带领幼儿进行语言知识学习的过程中，应当注重开展游戏活动，让幼儿能够从中体会到乐趣，并且逐渐提升自身的语言能力。我们应当注重转变教学理念，注重语言游戏活动的实际应用，发挥出幼儿的创造性，以及注重根据主题开展相应的游戏活动，拓展幼儿的语言知识层面，帮助幼儿更好地学习和成长。
参考文献：
[1]王玉玲.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊，2016，22：243-244.
[2]李雪艳.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊，2019，06：172-173.