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摘要：我们常常说“得阅读者得天下”。事实的确如此，阅读理解因其在高考中所占的分值比重和题目的难度一直在整个高中英语的学习中居于非常重要的位置。在教学中，我们英语教师不断摸索思考有益于提升阅读理解讲解效率的策略方法，在本篇文章中进行尝试性地探讨。
关键词：高中英语；阅读理解；教学策略；自主理解能力
阅读理解这一题目类型在高考英语中占据非常重要的位置，不仅是因为阅读理解本身所占的分值比重较大，也因为它是对学生英语综合能力的一个考察，是考试中的一个重难点。讲解一种题目类型要从这个题目本身的特点出发，阅读理解，阅读是前提，理解是关键，二者之间相辅相成、密不可分。我们在传授学生作答阅读理解技巧的时候，应该明确告知学生从阅读和理解两个方面双管齐下，才能最终拿下这个学习的重难点。本篇文章即从组织学生多练习不同的题目类型、讲解时注重学生自主理解能力的提高以及讲解阅读理解的过程中标准知识精华等不同的方面列举一些高效讲解阅读理解的策略。
一、组织学生多练习不同类型的阅读理解题目
对于高中英语教师而言，组织学生多练习不同类型的阅读理解题目是非常关键的一个教学策略。有的教师可能把这个策略简单地理解为题海战术，其实是不准确的。因为我们强调的不是学生练习阅读理解题目的数量，而是强调学生多见一些不同类型的题目。准确了解和判断题目的不同类型，是学生答题的关键。高中时期的阅读理解中考查学生的主要是以下几个方面的能力：细节判断的能力、总结全文的能力、一一对应的能力和延伸理解的能力。学生在平时的练习中将这些题目要求都掌握的话，真正考试的时候就能事半功倍、驾轻就熟了。我们英语教师的职责就是在這时给学生们推荐一些难易程度与考试相似、适合学生们练习的阅读理解题目。只有学生本身见过的题型多了，才能真正提升自己的鉴赏能力和阅读水平。教师可以拣选其中学生们出现的较多共性错误的题目进行详细地讲解。总之，我们要注重学生练习的阅读理解题目的质量而非数量，要帮助学生们在自然轻松的状态下稳步提升解答阅读理解的能力。
二、讲解时注重学生自主理解能力的提高
不得不承认，高中英语教师在讲解阅读理解相关知识的时候，为了节省教学时间，在面对大班授课的时候，过分采取灌输的方式，剥夺了学生思考的机会和空间，其实这是一种忽略学生的聪明才智和本身的主观能动性的表现。在实际的教学中，我们发现教师在讲解阅读理解的时候，激发学生的主观能动性是非常关键的。这不仅仅关系到学生学习态度的积极转变，更涉及到学生学习自主学习理解能力的提升。我们的学生不是英语课堂中的旁观者，而是课堂中的参与者。我们在讲解阅读理解的时候，在具体的教学策略上要有更多的方式和选择。除了通读全文之外，我们还可以带着学生们略过文章、直接从题目出发，带着题目到文章中找答案；还可以首先带着学生一起判断题目的不同类型等等。其中，教师在培养学生自主理解能力的时候，最关键的就是给学生一定的思考时间，让学生们在足够的时间内，不断品味文章、思考题目，得到自己对所问问题的答案和见解、尽管学生的答案有的时候不尽正确，甚至和答案大相径庭，但是学生的思维能力得到了发展和锻炼。教师的另外一个激发学生理解能力的方式就是启发式的提问。教师通过提问，启发并且引导学生短时间内进行头脑风暴，学生往往能更加灵活地、随机应变地发表自己的见解和看法。需要尤其注意的是，不论学生的答案正确与否，教师都要给学生充分的尊重和肯定。总之，自主学习的能力是学生们必须要掌握的学习本领之一，高中英语教师一定要注重学生的自主理解能力的培养，从根本上运用多样的形式帮助学生们掌握一定的自主理解能力。
三、标准重难点是讲解阅读理解的重要环节
毋庸置疑，每一篇阅读理解都是经过英语教师精心挑选出来的，因此极富含金量。我们之所以说高中的阅读理解考察的是学生的综合能力就是因为学生们练习阅读理解相关的习题不仅仅可以直接提升解答阅读理解的能力，而且还是积累大量的词汇语法知识、固定搭配、地道习语乃至英美文化素材的最佳时机。教师在词汇语法方面较学生经验更为丰富一些，因此我们要在教学的过程中帮助学生进行一定的标注和总结。在帮助学生们圈住这些精华知识的时候，我们也要根据客观条件的情况适当给学生们做一定的阐发和展开，一方面可以加深学生对这些知识的理解，另一个方面也可以拓展学生的知识领域和思维能力。有的时候，一张英语试卷中的阅读理解中的经典句子甚至可以被学生后面的作文借鉴。教师也想应用好这一教学策略，就需要在课下的时候首先将接下来准备讲解的文章中的好词好句都标注查阅。总之，阅读理解的讲解绝对不应只限于文章和题目的讲解，而应该全面总结和利用其中有利于学生英语能力提升的所有细节，这本身也是是一名高中英语教师的教学艺术的组成部分。
四、讲解的过程中要注重师生互动
（1）高中英语阅读理解的讲解中，有的教师认为过多的师生互动只会造成课堂时间的不必要浪费，其实这样的想法是不正确的。师生之间的积极互动对于提升教学效率具有重要的影响作用。因为教师只有跟学生积极的互动，才能明白哪些内容是需要重点讲授的、哪些知识是可以一笔带过的。教师在讲解题目之前本身对于题目中的重难点有自己的见解，但是对于学生而言教师的这种见解可能不一定总是准确的。因此如果我们不跟学生互动的话，就可能在对于学生而言比较简单的知识点上花费了不必要的时间。所以，一定的师生互动是我们提高教学效率的关键。
（2）师生互动是我们调动学生学习积极性和课堂注意力的关键举措。阅读理解不同于一般的单选题目那么简短，完整地讲完一篇阅读理解需要较多的时间，学生在这个过程中很容易跑神、开小差，因此教师也需要通过一定的师生互动把学生融入到这个阅读理解的讲解中、将学生的注意力调动回来。总之，教师在进行阅读理解的讲解时，一定要注重师生之间的互动。
反思我们英语教师在平时的教学中除了专门讲解试卷中的阅读理解之外，并没有划出太多的课堂时间进行阅读理解的讲解，这是不利于学生掌握这一题型的答题技巧的。因此在平时的教学中我们除了应该遵循以上几条教学策略之外，还应该多计划一定的课堂时间用于阅读理解的专项讲解。
关键词：高中英语；阅读理解；教学策略；自主理解能力
阅读理解这一题目类型在高考英语中占据非常重要的位置，不仅是因为阅读理解本身所占的分值比重较大，也因为它是对学生英语综合能力的一个考察，是考试中的一个重难点。讲解一种题目类型要从这个题目本身的特点出发，阅读理解，阅读是前提，理解是关键，二者之间相辅相成、密不可分。我们在传授学生作答阅读理解技巧的时候，应该明确告知学生从阅读和理解两个方面双管齐下，才能最终拿下这个学习的重难点。本篇文章即从组织学生多练习不同的题目类型、讲解时注重学生自主理解能力的提高以及讲解阅读理解的过程中标准知识精华等不同的方面列举一些高效讲解阅读理解的策略。
一、组织学生多练习不同类型的阅读理解题目
对于高中英语教师而言，组织学生多练习不同类型的阅读理解题目是非常关键的一个教学策略。有的教师可能把这个策略简单地理解为题海战术，其实是不准确的。因为我们强调的不是学生练习阅读理解题目的数量，而是强调学生多见一些不同类型的题目。准确了解和判断题目的不同类型，是学生答题的关键。高中时期的阅读理解中考查学生的主要是以下几个方面的能力：细节判断的能力、总结全文的能力、一一对应的能力和延伸理解的能力。学生在平时的练习中将这些题目要求都掌握的话，真正考试的时候就能事半功倍、驾轻就熟了。我们英语教师的职责就是在這时给学生们推荐一些难易程度与考试相似、适合学生们练习的阅读理解题目。只有学生本身见过的题型多了，才能真正提升自己的鉴赏能力和阅读水平。教师可以拣选其中学生们出现的较多共性错误的题目进行详细地讲解。总之，我们要注重学生练习的阅读理解题目的质量而非数量，要帮助学生们在自然轻松的状态下稳步提升解答阅读理解的能力。
二、讲解时注重学生自主理解能力的提高
不得不承认，高中英语教师在讲解阅读理解相关知识的时候，为了节省教学时间，在面对大班授课的时候，过分采取灌输的方式，剥夺了学生思考的机会和空间，其实这是一种忽略学生的聪明才智和本身的主观能动性的表现。在实际的教学中，我们发现教师在讲解阅读理解的时候，激发学生的主观能动性是非常关键的。这不仅仅关系到学生学习态度的积极转变，更涉及到学生学习自主学习理解能力的提升。我们的学生不是英语课堂中的旁观者，而是课堂中的参与者。我们在讲解阅读理解的时候，在具体的教学策略上要有更多的方式和选择。除了通读全文之外，我们还可以带着学生们略过文章、直接从题目出发，带着题目到文章中找答案；还可以首先带着学生一起判断题目的不同类型等等。其中，教师在培养学生自主理解能力的时候，最关键的就是给学生一定的思考时间，让学生们在足够的时间内，不断品味文章、思考题目，得到自己对所问问题的答案和见解、尽管学生的答案有的时候不尽正确，甚至和答案大相径庭，但是学生的思维能力得到了发展和锻炼。教师的另外一个激发学生理解能力的方式就是启发式的提问。教师通过提问，启发并且引导学生短时间内进行头脑风暴，学生往往能更加灵活地、随机应变地发表自己的见解和看法。需要尤其注意的是，不论学生的答案正确与否，教师都要给学生充分的尊重和肯定。总之，自主学习的能力是学生们必须要掌握的学习本领之一，高中英语教师一定要注重学生的自主理解能力的培养，从根本上运用多样的形式帮助学生们掌握一定的自主理解能力。
三、标准重难点是讲解阅读理解的重要环节
毋庸置疑，每一篇阅读理解都是经过英语教师精心挑选出来的，因此极富含金量。我们之所以说高中的阅读理解考察的是学生的综合能力就是因为学生们练习阅读理解相关的习题不仅仅可以直接提升解答阅读理解的能力，而且还是积累大量的词汇语法知识、固定搭配、地道习语乃至英美文化素材的最佳时机。教师在词汇语法方面较学生经验更为丰富一些，因此我们要在教学的过程中帮助学生进行一定的标注和总结。在帮助学生们圈住这些精华知识的时候，我们也要根据客观条件的情况适当给学生们做一定的阐发和展开，一方面可以加深学生对这些知识的理解，另一个方面也可以拓展学生的知识领域和思维能力。有的时候，一张英语试卷中的阅读理解中的经典句子甚至可以被学生后面的作文借鉴。教师也想应用好这一教学策略，就需要在课下的时候首先将接下来准备讲解的文章中的好词好句都标注查阅。总之，阅读理解的讲解绝对不应只限于文章和题目的讲解，而应该全面总结和利用其中有利于学生英语能力提升的所有细节，这本身也是是一名高中英语教师的教学艺术的组成部分。
四、讲解的过程中要注重师生互动
（1）高中英语阅读理解的讲解中，有的教师认为过多的师生互动只会造成课堂时间的不必要浪费，其实这样的想法是不正确的。师生之间的积极互动对于提升教学效率具有重要的影响作用。因为教师只有跟学生积极的互动，才能明白哪些内容是需要重点讲授的、哪些知识是可以一笔带过的。教师在讲解题目之前本身对于题目中的重难点有自己的见解，但是对于学生而言教师的这种见解可能不一定总是准确的。因此如果我们不跟学生互动的话，就可能在对于学生而言比较简单的知识点上花费了不必要的时间。所以，一定的师生互动是我们提高教学效率的关键。
（2）师生互动是我们调动学生学习积极性和课堂注意力的关键举措。阅读理解不同于一般的单选题目那么简短，完整地讲完一篇阅读理解需要较多的时间，学生在这个过程中很容易跑神、开小差，因此教师也需要通过一定的师生互动把学生融入到这个阅读理解的讲解中、将学生的注意力调动回来。总之，教师在进行阅读理解的讲解时，一定要注重师生之间的互动。
反思我们英语教师在平时的教学中除了专门讲解试卷中的阅读理解之外，并没有划出太多的课堂时间进行阅读理解的讲解，这是不利于学生掌握这一题型的答题技巧的。因此在平时的教学中我们除了应该遵循以上几条教学策略之外，还应该多计划一定的课堂时间用于阅读理解的专项讲解。