论文部分内容阅读
摘 要：作为一门与临床、社会和生命科学发展前沿联系密切的学科，医学微生物学愈加受到人们的关注。教师在教学中灵活运用各种教学方法，不但能够让学生进一步理解与记忆知识，还能使他们的学习兴趣被充分激发出来。
关键词：中职学生；医学微生物学；学习兴趣
医学微生物学是一门非常重要的基础医学学科，其主要是对病原微生物的形态、结构、生命活动规律及其相关关系进行研究。形体微小、结构简单和肉眼无法直视是微生物的主要特点。一些学生在刚刚接触这门课程时都认为它太抽象和枯燥，学习起来也非常困难，这也是学生为什么对其学习兴趣不高的一个主要原因。大量的教学实践证明，教师除了把基本理论知识讲清楚外，还需对一些和课堂内容相关的历史人物、历史事件与热点问题进行介绍，以此开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣。
一、提高教师的教学水平
近年来，医学微生物学这门课程在内容更新上存在严重的问题。究其原因，主要是新型微生物或变异微生物不断出现，医学工作者的研究探索不断深入。特别是免疫学领域诸多新理论、新检测方法的出现使这一问题更突出。为此，教师要结合实际对课程内容进行认真钻研，全面把握重难点知识。
与此同时，教师要加强自身学习，及时汲取一些新的知识与技术，并在教学过程中灵活运用。应主动开展科研工作，提升自身科研思维能力和实践能力，注重科研和教学的充分结合，加强学术交流，积极学习其他教师的先进教学方法，弥补自身不足，促进教学质量的提升。
二、善于利用多媒体
为将学生的目光吸引到课堂上，激发学生学习兴趣，需要不断对教学方法进行创新，尤其是要发挥多媒体技术的优势，采用文字、图片、视频等形式，营造生动、形象的教学氛围，这样学生才能全身心融入课堂教学活動，在教师的指导下积极开动脑筋思考问题，掌握更多的知识。
例如，“细菌的感染与免疫”这部分内容难度大，学习起来也很枯燥。教师应使用多媒体技术，以动画、图片的方式呈现知识点。为帮助学生轻松记忆，教师要采取启发的方法，引导学生进行归纳与总结并制成图表。教师利用多媒体课件辅助教学，学生不仅理解起来比较简单，记忆也非常深刻，并且通过归纳与总结巩固了知识，确保课堂教学目标顺利实现。
三、灵活运用多种教学方法
在传统授课模式下，教师一般使用挂图与板书等方法为学生讲解，学生只能被动听讲，容易产生枯燥乏味之感，学习效率也不高。对此教师要注重对教学方法进行改革，灵活采用多种教学方法，避免让学生产生疲惫感。
1. 运用启发式教学
在课堂教学过程中，教师要注重将学生的学习兴趣激发出来，通过启发式方法开展教学，引导学生主动参与到学习中来，让学生对学习始终保持浓厚的兴趣。
例如，在“破伤风梭菌”教学过程中，教师要将幻灯片利用起来，让学生清楚观察到破伤风典型临床体征，对破伤风产生初步认知。在接下来的教学过程中，教师要问学生：“引起破伤风的原因是什么？怎样防治破伤风？”这样学生可以很快得出答案，增强了学习信心。
2. 利用热点问题教学
热点问题在社会上的关注度比较高，媒体也报道较多。教师要注意与微生物相关的热点问题，经常整理归纳，在课堂上展示出来，引起学生对微生物的关注，这样可以吸引学生的注意力。当学生对微生物产生兴趣以后，教师应该及时引导，让学生通过已有信息建立联系，并逐步加深对知识的理解。
例如，“9·11”事件后，恐怖分子制造了生物恐怖，这在全球范围内都引起了广泛关注。鼠疫耶尔森菌、炭疽杆菌等微生物经常被用于生物武器，教师在讲解时要把“9·11”事件和对应的知识点结合起来，这样能够使学生清楚微生物的特征与危害，引起学生的兴趣。
3. 采用历史事件教学
教师也可以利用历史事件激发学生兴趣。在医学微生物学发展过程中，有大量的历史人物做出了贡献，如巴斯德发明的巴氏消毒法、伊凡诺夫斯基发现烟草花叶病毒、弗莱明发现青霉素等。教师在讲到相关内容时，要介绍这些人物的情况，让学生充分感受到其精神，逐步形成科学的态度，并积极、自主地思考问题。教师在微生物教学中引入历史事件，学生的学习积极性容易被调动起来，学生对病原微生物会有更加深刻的印象。
4. 联系临床教学
本课程概念众多，有着很强的理论性，学生学习起来难度较大，理解也很困难，极易产生厌倦心理。大部分学生对临床与本学科进展的联系等方面比较感兴趣。因此，教师应根据最新临床成果开展教学，这样可以提升教学效果。
例如，在“流感病毒”教学中，教师可以使用H7N9的例子，并结合其临床特点进行分析，这样学生能准确理解流感病毒生物学特性和诊断、治疗、预防等知识。在“冠状病毒”教学中，教师可举SARS冠状病毒的例子，结合病毒的流行特点为学生讲解患者临床表现以及检查、诊断和治疗的方法。这样学生才会认真听讲，保持浓厚的学习兴趣，并准确掌握本节课的教学内容。
四、重视实验教学
实验教学的有效开展能在很大程度上加深学生对知识的理解和认识，教师应联系课程内容，选择那些相对抽象的知识点，灵活地开展实验教学。教师必须要做好准备，精心设计实验流程，关注实验细节，重视规范操作示范，对实验结果进行科学分析，积极总结经验，严格执行实验考核制度。
例如，A、B、O血型的鉴定。在进行实验的过程中，要使学生能够积极主动地参与其中。教师应当结合此实验的具体要求，准备好相关器材设备，给学生详细讲解实验的基本原理，同时提出问题让学生思考如何确定血型，随后给学生示范。在示范过程中应阐明注意事项，然后再让学生动手操作。对于部分学生怕脏、怕痛的情况，教师应当耐心开导他们。实验完成后，引导学生对结果进行仔细分析，对实验失败的原因进行总结，有效培养学生的动手实践能力，同时使他们更加深入理解抗原和抗体反应的特异性。
综上所述，医学微生物学是一门非常重要的课程，与临床学科具有十分紧密的联系。在实际教学中，应当调动学生的学习积极性并将其贯穿于整个课堂教学中，尊重学生在课堂中的主体地位，让学生更加主动地学习。在此基础上，要科学选择教学方法，对学生的信息进行收集，充分激发其学习兴趣，这样才能够让学生更深入地理解和掌握基本理论知识，为未来的学习打下良好基础。
参考文献：
[1]倪萍，牛婷婷，肖晋.浅谈如何提升医学微生物学实验课程的教学质量[J].生物技术世界，2013（3）.
[2]张俊磊，韩俊峰.激发学生的积极性 提高医学微生物学的教学质量[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2011（28）.
[3]游海英，杨奎斗.中职生微生物学习兴趣的培养[J].中国教育技术装备，2012（8）.
[4]王海磊.高等院校微生物学兴趣教学的探索[J].新课程：教师，2014（12）.
关键词：中职学生；医学微生物学；学习兴趣
医学微生物学是一门非常重要的基础医学学科，其主要是对病原微生物的形态、结构、生命活动规律及其相关关系进行研究。形体微小、结构简单和肉眼无法直视是微生物的主要特点。一些学生在刚刚接触这门课程时都认为它太抽象和枯燥，学习起来也非常困难，这也是学生为什么对其学习兴趣不高的一个主要原因。大量的教学实践证明，教师除了把基本理论知识讲清楚外，还需对一些和课堂内容相关的历史人物、历史事件与热点问题进行介绍，以此开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣。
一、提高教师的教学水平
近年来，医学微生物学这门课程在内容更新上存在严重的问题。究其原因，主要是新型微生物或变异微生物不断出现，医学工作者的研究探索不断深入。特别是免疫学领域诸多新理论、新检测方法的出现使这一问题更突出。为此，教师要结合实际对课程内容进行认真钻研，全面把握重难点知识。
与此同时，教师要加强自身学习，及时汲取一些新的知识与技术，并在教学过程中灵活运用。应主动开展科研工作，提升自身科研思维能力和实践能力，注重科研和教学的充分结合，加强学术交流，积极学习其他教师的先进教学方法，弥补自身不足，促进教学质量的提升。
二、善于利用多媒体
为将学生的目光吸引到课堂上，激发学生学习兴趣，需要不断对教学方法进行创新，尤其是要发挥多媒体技术的优势，采用文字、图片、视频等形式，营造生动、形象的教学氛围，这样学生才能全身心融入课堂教学活動，在教师的指导下积极开动脑筋思考问题，掌握更多的知识。
例如，“细菌的感染与免疫”这部分内容难度大，学习起来也很枯燥。教师应使用多媒体技术，以动画、图片的方式呈现知识点。为帮助学生轻松记忆，教师要采取启发的方法，引导学生进行归纳与总结并制成图表。教师利用多媒体课件辅助教学，学生不仅理解起来比较简单，记忆也非常深刻，并且通过归纳与总结巩固了知识，确保课堂教学目标顺利实现。
三、灵活运用多种教学方法
在传统授课模式下，教师一般使用挂图与板书等方法为学生讲解，学生只能被动听讲，容易产生枯燥乏味之感，学习效率也不高。对此教师要注重对教学方法进行改革，灵活采用多种教学方法，避免让学生产生疲惫感。
1. 运用启发式教学
在课堂教学过程中，教师要注重将学生的学习兴趣激发出来，通过启发式方法开展教学，引导学生主动参与到学习中来，让学生对学习始终保持浓厚的兴趣。
例如，在“破伤风梭菌”教学过程中，教师要将幻灯片利用起来，让学生清楚观察到破伤风典型临床体征，对破伤风产生初步认知。在接下来的教学过程中，教师要问学生：“引起破伤风的原因是什么？怎样防治破伤风？”这样学生可以很快得出答案，增强了学习信心。
2. 利用热点问题教学
热点问题在社会上的关注度比较高，媒体也报道较多。教师要注意与微生物相关的热点问题，经常整理归纳，在课堂上展示出来，引起学生对微生物的关注，这样可以吸引学生的注意力。当学生对微生物产生兴趣以后，教师应该及时引导，让学生通过已有信息建立联系，并逐步加深对知识的理解。
例如，“9·11”事件后，恐怖分子制造了生物恐怖，这在全球范围内都引起了广泛关注。鼠疫耶尔森菌、炭疽杆菌等微生物经常被用于生物武器，教师在讲解时要把“9·11”事件和对应的知识点结合起来，这样能够使学生清楚微生物的特征与危害，引起学生的兴趣。
3. 采用历史事件教学
教师也可以利用历史事件激发学生兴趣。在医学微生物学发展过程中，有大量的历史人物做出了贡献，如巴斯德发明的巴氏消毒法、伊凡诺夫斯基发现烟草花叶病毒、弗莱明发现青霉素等。教师在讲到相关内容时，要介绍这些人物的情况，让学生充分感受到其精神，逐步形成科学的态度，并积极、自主地思考问题。教师在微生物教学中引入历史事件，学生的学习积极性容易被调动起来，学生对病原微生物会有更加深刻的印象。
4. 联系临床教学
本课程概念众多，有着很强的理论性，学生学习起来难度较大，理解也很困难，极易产生厌倦心理。大部分学生对临床与本学科进展的联系等方面比较感兴趣。因此，教师应根据最新临床成果开展教学，这样可以提升教学效果。
例如，在“流感病毒”教学中，教师可以使用H7N9的例子，并结合其临床特点进行分析，这样学生能准确理解流感病毒生物学特性和诊断、治疗、预防等知识。在“冠状病毒”教学中，教师可举SARS冠状病毒的例子，结合病毒的流行特点为学生讲解患者临床表现以及检查、诊断和治疗的方法。这样学生才会认真听讲，保持浓厚的学习兴趣，并准确掌握本节课的教学内容。
四、重视实验教学
实验教学的有效开展能在很大程度上加深学生对知识的理解和认识，教师应联系课程内容，选择那些相对抽象的知识点，灵活地开展实验教学。教师必须要做好准备，精心设计实验流程，关注实验细节，重视规范操作示范，对实验结果进行科学分析，积极总结经验，严格执行实验考核制度。
例如，A、B、O血型的鉴定。在进行实验的过程中，要使学生能够积极主动地参与其中。教师应当结合此实验的具体要求，准备好相关器材设备，给学生详细讲解实验的基本原理，同时提出问题让学生思考如何确定血型，随后给学生示范。在示范过程中应阐明注意事项，然后再让学生动手操作。对于部分学生怕脏、怕痛的情况，教师应当耐心开导他们。实验完成后，引导学生对结果进行仔细分析，对实验失败的原因进行总结，有效培养学生的动手实践能力，同时使他们更加深入理解抗原和抗体反应的特异性。
综上所述，医学微生物学是一门非常重要的课程，与临床学科具有十分紧密的联系。在实际教学中，应当调动学生的学习积极性并将其贯穿于整个课堂教学中，尊重学生在课堂中的主体地位，让学生更加主动地学习。在此基础上，要科学选择教学方法，对学生的信息进行收集，充分激发其学习兴趣，这样才能够让学生更深入地理解和掌握基本理论知识，为未来的学习打下良好基础。
参考文献：
[1]倪萍，牛婷婷，肖晋.浅谈如何提升医学微生物学实验课程的教学质量[J].生物技术世界，2013（3）.
[2]张俊磊，韩俊峰.激发学生的积极性 提高医学微生物学的教学质量[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2011（28）.
[3]游海英，杨奎斗.中职生微生物学习兴趣的培养[J].中国教育技术装备，2012（8）.
[4]王海磊.高等院校微生物学兴趣教学的探索[J].新课程：教师，2014（12）.