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摘要：该文主要就目前中职校的精品课程资源建设的现状进行了分析研究，结合《锐捷网络技术》的课程特点，阐述了中职校精品课程资源建设的原则，给出了创建精品课程资源的方法，明确了《锐捷网络技术》精品课程资源在建设过程中资源的内容分类、收集、整理的方法。并通过具体的实践，总结了该课程资源建设的心得体会。
关键词：精品课程；资源建设；锐捷网络技术
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）01-0117-03
1 中职校精品课程资源建设现状
课程资源，是指针对整个课程在进行课程设计、实施和评价等过程中可利用的一切人力、物力及自然资源等。主要包括教材、学校、家庭、社会中所有有助于老师教和学生学的各种资源。
目前，中职校在进行了精品课程建设之后，也意识到了建设精品课程资源的重要性。但在建设精品课程资源的过程中，很多课程还存在一些不足，主要表现在以下几个方面：
1.1 对精品课程资源的建设认知不准确
认为精品课程资源的建设就是把各种课程资料通过网络平台进行共享，同时认为精品课程资源建设就是“建基地、建教师团队”。并且部分课程资源建设的目的就是为了专家评审时能通过即成功了。大部分资源的建设多是从教师的角度出发，考虑教师的需求，缺乏了对学生的需求的考虑。
1.2 精品课程资源的利用率不高
在进行学校之间调研过程中发现，各校在日常的教学过程中，对所建精品资源的利用率都不高。更有胜者所建的精品资源网站“重评审、轻使用”，只是为了应付检查、评估，在教学过程中根本就没有使用起来。部分学校对于已经建好的网络资源，不能做到与课程教学内容同步更新，从而造成了教学内容在不断改革的同时，而资源的建设维护滞后，使资源缺乏吸引力。并且资源在网站上多以罗列的形式呈现，只能浏览获取，没有实现“推送”技术，影响了资源的利用。
1.3 精品课程资源的推广和共享度比较低
目前，大多数中职校都在创建校级、市级等精品课程资源库和精品资源网站。但是大部分学校的建设仅仅是为了审报，管理机构大部分也只是起到了一个组织和促进的作用，没有对好的资源进行推广。同时，一些学校创建精品资源的过程中，原创比较少，重复率高；资源在建设过程中缺乏知识产权的保护，同时对自己原创的一些资料原意共享的意识不够，所以造成部分课程资源无法打开。
1.4 课程资源的内容缺乏统一的标准
在课程资源建设的申报过程中，都要求课程资源需要提供课程标准、授课计划、授课教案、实验指导等材料。但是没有对网站的结构和资源的内容的呈现形式作出具体的规范。导致在资源建设的过程中学校各自为政，从资源网站的模块结构到内容的发布格式等，都是各种各样，功能也良莠不齐。往往出现资源管理平台、学习平台等功能模块设计繁多，特别是一些開发商提供的平台系统设计上追求技术创新，但缺乏和一线教师或者教学管理人员的联系和沟通，设计的一些功能模块不能给教学的老师和学习的学生等提供实质性的帮助。比如，多媒体课件的信息多，数量比较大；一些视频类的资源，访问者的浏览器版本不同，使一些访问者由于内容显示速度太慢，或者响应的时间比较长，或者部分内容不能显示而最终选择放弃。大大降低了网站的可用性，影响了资源的共享和重用性，从而加大了课程网站的推广难度。
1.5 缺乏行之有效的管理措施
目前相当部分的精品课程资源网站无法联通，或者找不到网页，或者资源无法下载，或者资源长时间没有更新。造成这样现象的主要原因是没有一个有效的管理机制和激励措施来进行推动资源的建设。缺乏过程性的监督评价体系，不能推动课程的持续性建设。没有专项的资金来扶持、激励，让老师不愿意花精力进行持续的建设维护，而且缺乏积极推广应用。
2 《锐捷网络技术》精品课程资源建设原则
2.1 《锐捷网络技术》中职精品课程资源要具有中职特色
中职教育主要是培养的是具有较强的实践操作能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。所以，在精品资源建设的过程中，要围绕教学目标，除了传统性的资源以外，更要注重实训实操等方面的资源开发。
2.2 精品课程资源的建设要围绕教学内容
在《锐捷网络技术》精品课程资源建设的过程中。根据中职生自身的特点和课程知识体系结构，并与企业专家一起调研，对课程内容进行了调整，设置了10个教学项目。精品课程资源的建设，也是围绕这10个项目展开，让课程资源和教学内容有机整合，更好的为教学工作服务。
2.3 要与本专业的其他课程衔接，相互带动
《锐捷网络技术》是面向计算机网络技术专业的专业技能课程。在建设的过程中，要以课程关系为纽带，能带动本专业的《网络安全技术》、《网络操作系统》、《综合实训与考证训练》等专业技能课程的资源建设，并且能实现课程群之间的资源共享、共建和传承。
2.4 要注重课程资源的实用性
精品课程资源在建设的过程中，大部分是以评促建，大部分学校的资源建设也是为评而建。在建设的过程中，要以能切实辅助教学为目标，注重资源的可用性，能够对教师的教、学生的学起到作用。
2.5 加强课程资源建设的长效性对策
要认识到课程资源的建设最终目标不是为了学校的教学工作的评估或者专业建设的评估而作的临时的安排，而应该是一个可持续的教育资源的共享的建设工程。要切实为学校该课程的教学工作和学生的学习提供辅助和方便，切实提高教学的效率和效果为前提。因此，在建设课程资源的过程中，要加强对课程资源建设的指导和检查。我校在建立《锐捷网络技术》课程资源的过程中，前期有分管校领导牵头，系主任、专业负责人、教研组长、专业老师、企业行业专家在前期都参与了课程资源的建设规划，避免课程资源多而不精，对资源建设鼓励扶持，但又严格把关。在建设过程中，学校组织专家按照评审标准进行定期检查，并进行意见反馈。同时，课程资源建设过程中，根据课程资源建设的实际情况，给予相应的资金配置，调动课程资源建设者的积极性。 3 《锐捷网络技术》精品课程资源建设方法
根据中职学生自身的特点，以及《锐捷网络技术》本课程的特点。在进行《锐捷网络技术》资源建设的过程中，围绕中职人才培养目标，按照“以就业为导向，以锻炼技能为重点”的原则，以课程的知识点为单元，以项目为载体，建设了各种形式，具有我校特色的立体化通用型的课程资源体系，以便满足学习者多元化、多方位学习的需要。
建设主要分为这么几个步骤进行：
第一步，进行该课程资源的框架的设计。通过校内专业老师和企业、行业专家研讨，确定资源建设的内容。本内容共选择了10个项目，来引导教学。10个项目按照认知的规律，由浅入深，从易到难。并围绕这是个项目，确定了教学内容模块、实训模块和拓展内容三个大类。在教学模块中，每个项目包含教案、课件、习题、操作视频、实验指导等内容；在实训模块中，每个项目也包含了教案，实验指导，实验操作视频等内容；在拓展内容模块中，包含了所用的软件、仿真操作软件、技能大赛试题、学生自主学习视频等内容。
第二步，是对该课程资源的收集、整理。根据上面制定的目录，到各任课教师、企业行业等单位对已经存在的资源进行收集、再加工、整理。最后，让这些资源成为真正能为我们教学提供帮助的资源。
第三步，对该课程资源的制作和开发。在《锐捷网络技术》精品课程资源的建设过程中，需要进行制作和开发的资源主要是10个教学项目的设定，实训项目、综合实训项目等的设定。校内专业老师到企业、行业进行调研，并在企业、行业专家的指导下，制定了10个项目。同时，根据各项目的内容，用思科仿真模拟器进行虚拟操作录制视频，并进行了实体操作演示视频的录制等工作。在录制视频的过程中，盡量要避免传统视频的录制形式。传统视频时间较长，播放时学生容易产生疲劳，学习的效率低下。因此，在录制视频的过程中，我们尽量以各个知识点为单位，进行微视频的录制。保证视频录制时间短，内容精，方式灵活。突出学生的主体地位，激发中职学生的学习兴趣。
第四步，资源管理平台和学习平台的构建。和无锡智远信息技术公司合作，开发了学校的资源管理平台和学习平台。购买了企业现有比较成熟的网络平台，缩短了开发周期。根据我校自身的教学需要和学生自主学习的需要进行二次设计、构建，并安排教师、学生多次进行试用、反馈。
第五步，进行课程资源的上传。按照精品课程资源设计的总体框架，将收集、整理好的课程资源、新开发的视频等资源上传至校园网的资源管理平台和学习平台对应的模块。
第六步，对课程资源进行更新和维护。前面几步的完成已经基本实现了资源的建设和运用。为了保证平台数据的安全和稳定，每个课程资源模块都安排了专业老师分工协作，进行日常的更新和维护，保证课程资源长期有效性。在以后的维护过程中，将采用主动上门的“推送”服务，及时主动的为学生或者资源网站用户提供推送服务。针对不同的用户，定期主动推送课程资源的信息。
4 《锐捷网络技术》精品课程资源建设内容
课程资源的内容主要分为三大组成部分。分别为教学内容、实训内容、拓展内容、自主学习资料。
4.1 教学内容
主要是用于师生的教与学的资源。教学内容内包含10个项目，每个项目中包含若干个任务。每个任务中包含教学教案、教学课件、课后习题、实验指导、教学视频等内容。这些内容公布在网络学习平台上，可供学生、老师在公网进行下载和共享，突破了教学的局限性。
4.2 实训内容
《锐捷网络技术》实训资源主要围绕该课程的教学知识点，学校的专职老师和企业行业专家共同研讨，创建了另外10个与教学内容相似的项目和3个综合实训项目，让学生进行实训。主要包含的资源种类有实训大纲、实训指导书、实训课件和操作视频。
4.3 拓展内容
《锐捷网络技术》是一门实践性很强的课程。同时，具有知识更新快、案例更新快、仿真软件更新快等特点。并且企业网的组网与管理，一直作为无锡市、江苏省，乃至全国技能大赛的必考科目。中职校的技能参赛水平无形中带动了课程团队的建设和提高。所以，围绕技能大赛，拓展内容创建了技能大赛的相关技能大赛实验指导、理论测试试卷、技能大赛模拟题库等资源。包含了该课程所用到的各项虚拟、仿真类软件。收集了锐捷网络公司的知识竞赛、招聘等方面的题库，从学生以后的就业需求出发，供学生参考学习。针对想报考计算机网络技术各项资格认证的同学，提供了如思科CCNA、CCNP、CCIE、工信部的网络工程师等认证的考试微课视频资料和其他参考资料，引导学生进一步提高专业知识。
5 结束语
通过两年多的精品资源库的建设和维护，深刻体会到《锐捷网络技术》是一门对老师要求很高的课程。不仅要有实际操作应用的能力，熟悉各种设备，掌握岗位技能操作标准，还要求老师要不断更新课程资源，保持资源的实时性。课程资源的维护是一个长期性、动态性的工作，需要开发团队紧随信息技术发展步伐，不断前进。
参考文献：
[1] 黎荷芳，孙永安.精品课程资源建设及有效利用问题探讨[J].天津职业大学学报，2011（8）.
[2] 陈以海.精品课程网络资源共享现状分析与对策研究[J].中国教育信息化，2008（7）：58-60.
[3] 曹效英.基于Moodle的网络课程资源建设[J].中国现代教育装备，2008（6）.
[4] 李辉.网络精品课程现状分析及对策研究[J].中国教育信息化，2007（4）.
关键词：精品课程；资源建设；锐捷网络技术
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）01-0117-03
1 中职校精品课程资源建设现状
课程资源，是指针对整个课程在进行课程设计、实施和评价等过程中可利用的一切人力、物力及自然资源等。主要包括教材、学校、家庭、社会中所有有助于老师教和学生学的各种资源。
目前，中职校在进行了精品课程建设之后，也意识到了建设精品课程资源的重要性。但在建设精品课程资源的过程中，很多课程还存在一些不足，主要表现在以下几个方面：
1.1 对精品课程资源的建设认知不准确
认为精品课程资源的建设就是把各种课程资料通过网络平台进行共享，同时认为精品课程资源建设就是“建基地、建教师团队”。并且部分课程资源建设的目的就是为了专家评审时能通过即成功了。大部分资源的建设多是从教师的角度出发，考虑教师的需求，缺乏了对学生的需求的考虑。
1.2 精品课程资源的利用率不高
在进行学校之间调研过程中发现，各校在日常的教学过程中，对所建精品资源的利用率都不高。更有胜者所建的精品资源网站“重评审、轻使用”，只是为了应付检查、评估，在教学过程中根本就没有使用起来。部分学校对于已经建好的网络资源，不能做到与课程教学内容同步更新，从而造成了教学内容在不断改革的同时，而资源的建设维护滞后，使资源缺乏吸引力。并且资源在网站上多以罗列的形式呈现，只能浏览获取，没有实现“推送”技术，影响了资源的利用。
1.3 精品课程资源的推广和共享度比较低
目前，大多数中职校都在创建校级、市级等精品课程资源库和精品资源网站。但是大部分学校的建设仅仅是为了审报，管理机构大部分也只是起到了一个组织和促进的作用，没有对好的资源进行推广。同时，一些学校创建精品资源的过程中，原创比较少，重复率高；资源在建设过程中缺乏知识产权的保护，同时对自己原创的一些资料原意共享的意识不够，所以造成部分课程资源无法打开。
1.4 课程资源的内容缺乏统一的标准
在课程资源建设的申报过程中，都要求课程资源需要提供课程标准、授课计划、授课教案、实验指导等材料。但是没有对网站的结构和资源的内容的呈现形式作出具体的规范。导致在资源建设的过程中学校各自为政，从资源网站的模块结构到内容的发布格式等，都是各种各样，功能也良莠不齐。往往出现资源管理平台、学习平台等功能模块设计繁多，特别是一些開发商提供的平台系统设计上追求技术创新，但缺乏和一线教师或者教学管理人员的联系和沟通，设计的一些功能模块不能给教学的老师和学习的学生等提供实质性的帮助。比如，多媒体课件的信息多，数量比较大；一些视频类的资源，访问者的浏览器版本不同，使一些访问者由于内容显示速度太慢，或者响应的时间比较长，或者部分内容不能显示而最终选择放弃。大大降低了网站的可用性，影响了资源的共享和重用性，从而加大了课程网站的推广难度。
1.5 缺乏行之有效的管理措施
目前相当部分的精品课程资源网站无法联通，或者找不到网页，或者资源无法下载，或者资源长时间没有更新。造成这样现象的主要原因是没有一个有效的管理机制和激励措施来进行推动资源的建设。缺乏过程性的监督评价体系，不能推动课程的持续性建设。没有专项的资金来扶持、激励，让老师不愿意花精力进行持续的建设维护，而且缺乏积极推广应用。
2 《锐捷网络技术》精品课程资源建设原则
2.1 《锐捷网络技术》中职精品课程资源要具有中职特色
中职教育主要是培养的是具有较强的实践操作能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。所以，在精品资源建设的过程中，要围绕教学目标，除了传统性的资源以外，更要注重实训实操等方面的资源开发。
2.2 精品课程资源的建设要围绕教学内容
在《锐捷网络技术》精品课程资源建设的过程中。根据中职生自身的特点和课程知识体系结构，并与企业专家一起调研，对课程内容进行了调整，设置了10个教学项目。精品课程资源的建设，也是围绕这10个项目展开，让课程资源和教学内容有机整合，更好的为教学工作服务。
2.3 要与本专业的其他课程衔接，相互带动
《锐捷网络技术》是面向计算机网络技术专业的专业技能课程。在建设的过程中，要以课程关系为纽带，能带动本专业的《网络安全技术》、《网络操作系统》、《综合实训与考证训练》等专业技能课程的资源建设，并且能实现课程群之间的资源共享、共建和传承。
2.4 要注重课程资源的实用性
精品课程资源在建设的过程中，大部分是以评促建，大部分学校的资源建设也是为评而建。在建设的过程中，要以能切实辅助教学为目标，注重资源的可用性，能够对教师的教、学生的学起到作用。
2.5 加强课程资源建设的长效性对策
要认识到课程资源的建设最终目标不是为了学校的教学工作的评估或者专业建设的评估而作的临时的安排，而应该是一个可持续的教育资源的共享的建设工程。要切实为学校该课程的教学工作和学生的学习提供辅助和方便，切实提高教学的效率和效果为前提。因此，在建设课程资源的过程中，要加强对课程资源建设的指导和检查。我校在建立《锐捷网络技术》课程资源的过程中，前期有分管校领导牵头，系主任、专业负责人、教研组长、专业老师、企业行业专家在前期都参与了课程资源的建设规划，避免课程资源多而不精，对资源建设鼓励扶持，但又严格把关。在建设过程中，学校组织专家按照评审标准进行定期检查，并进行意见反馈。同时，课程资源建设过程中，根据课程资源建设的实际情况，给予相应的资金配置，调动课程资源建设者的积极性。 3 《锐捷网络技术》精品课程资源建设方法
根据中职学生自身的特点，以及《锐捷网络技术》本课程的特点。在进行《锐捷网络技术》资源建设的过程中，围绕中职人才培养目标，按照“以就业为导向，以锻炼技能为重点”的原则，以课程的知识点为单元，以项目为载体，建设了各种形式，具有我校特色的立体化通用型的课程资源体系，以便满足学习者多元化、多方位学习的需要。
建设主要分为这么几个步骤进行：
第一步，进行该课程资源的框架的设计。通过校内专业老师和企业、行业专家研讨，确定资源建设的内容。本内容共选择了10个项目，来引导教学。10个项目按照认知的规律，由浅入深，从易到难。并围绕这是个项目，确定了教学内容模块、实训模块和拓展内容三个大类。在教学模块中，每个项目包含教案、课件、习题、操作视频、实验指导等内容；在实训模块中，每个项目也包含了教案，实验指导，实验操作视频等内容；在拓展内容模块中，包含了所用的软件、仿真操作软件、技能大赛试题、学生自主学习视频等内容。
第二步，是对该课程资源的收集、整理。根据上面制定的目录，到各任课教师、企业行业等单位对已经存在的资源进行收集、再加工、整理。最后，让这些资源成为真正能为我们教学提供帮助的资源。
第三步，对该课程资源的制作和开发。在《锐捷网络技术》精品课程资源的建设过程中，需要进行制作和开发的资源主要是10个教学项目的设定，实训项目、综合实训项目等的设定。校内专业老师到企业、行业进行调研，并在企业、行业专家的指导下，制定了10个项目。同时，根据各项目的内容，用思科仿真模拟器进行虚拟操作录制视频，并进行了实体操作演示视频的录制等工作。在录制视频的过程中，盡量要避免传统视频的录制形式。传统视频时间较长，播放时学生容易产生疲劳，学习的效率低下。因此，在录制视频的过程中，我们尽量以各个知识点为单位，进行微视频的录制。保证视频录制时间短，内容精，方式灵活。突出学生的主体地位，激发中职学生的学习兴趣。
第四步，资源管理平台和学习平台的构建。和无锡智远信息技术公司合作，开发了学校的资源管理平台和学习平台。购买了企业现有比较成熟的网络平台，缩短了开发周期。根据我校自身的教学需要和学生自主学习的需要进行二次设计、构建，并安排教师、学生多次进行试用、反馈。
第五步，进行课程资源的上传。按照精品课程资源设计的总体框架，将收集、整理好的课程资源、新开发的视频等资源上传至校园网的资源管理平台和学习平台对应的模块。
第六步，对课程资源进行更新和维护。前面几步的完成已经基本实现了资源的建设和运用。为了保证平台数据的安全和稳定，每个课程资源模块都安排了专业老师分工协作，进行日常的更新和维护，保证课程资源长期有效性。在以后的维护过程中，将采用主动上门的“推送”服务，及时主动的为学生或者资源网站用户提供推送服务。针对不同的用户，定期主动推送课程资源的信息。
4 《锐捷网络技术》精品课程资源建设内容
课程资源的内容主要分为三大组成部分。分别为教学内容、实训内容、拓展内容、自主学习资料。
4.1 教学内容
主要是用于师生的教与学的资源。教学内容内包含10个项目，每个项目中包含若干个任务。每个任务中包含教学教案、教学课件、课后习题、实验指导、教学视频等内容。这些内容公布在网络学习平台上，可供学生、老师在公网进行下载和共享，突破了教学的局限性。
4.2 实训内容
《锐捷网络技术》实训资源主要围绕该课程的教学知识点，学校的专职老师和企业行业专家共同研讨，创建了另外10个与教学内容相似的项目和3个综合实训项目，让学生进行实训。主要包含的资源种类有实训大纲、实训指导书、实训课件和操作视频。
4.3 拓展内容
《锐捷网络技术》是一门实践性很强的课程。同时，具有知识更新快、案例更新快、仿真软件更新快等特点。并且企业网的组网与管理，一直作为无锡市、江苏省，乃至全国技能大赛的必考科目。中职校的技能参赛水平无形中带动了课程团队的建设和提高。所以，围绕技能大赛，拓展内容创建了技能大赛的相关技能大赛实验指导、理论测试试卷、技能大赛模拟题库等资源。包含了该课程所用到的各项虚拟、仿真类软件。收集了锐捷网络公司的知识竞赛、招聘等方面的题库，从学生以后的就业需求出发，供学生参考学习。针对想报考计算机网络技术各项资格认证的同学，提供了如思科CCNA、CCNP、CCIE、工信部的网络工程师等认证的考试微课视频资料和其他参考资料，引导学生进一步提高专业知识。
5 结束语
通过两年多的精品资源库的建设和维护，深刻体会到《锐捷网络技术》是一门对老师要求很高的课程。不仅要有实际操作应用的能力，熟悉各种设备，掌握岗位技能操作标准，还要求老师要不断更新课程资源，保持资源的实时性。课程资源的维护是一个长期性、动态性的工作，需要开发团队紧随信息技术发展步伐，不断前进。
参考文献：
[1] 黎荷芳，孙永安.精品课程资源建设及有效利用问题探讨[J].天津职业大学学报，2011（8）.
[2] 陈以海.精品课程网络资源共享现状分析与对策研究[J].中国教育信息化，2008（7）：58-60.
[3] 曹效英.基于Moodle的网络课程资源建设[J].中国现代教育装备，2008（6）.
[4] 李辉.网络精品课程现状分析及对策研究[J].中国教育信息化，2007（4）.