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（郑州市管城回族区逸夫小学450000）
【摘要】小学阶段是孩子长身体、长知识、长智慧的阶段，孩子从"自然人"向"社会人"过度中，产生多种需要，需要是引发行为的动力，人的行为通常都受到需要的支配。孩子的需要体现在对交往的需要、情感的需要、对环境的需要、对求知的需要、对评价的需要的方面，作为教师，如果能以学生的需要为基础，教育将会取得令人满意的成效。
【关键词】老师； 学生； 需要
【Abstract】Primary school stage is the baby a long body， long knowledge， long wisdom stage， the child from the " natural person " to "social person " excessive， resulting in a variety of needs， need is triggered by the dynamic behavior， human behavior are often needed to control. Children need to be reflected in the contact need， emotional needs， the need for knowledge of environment， the need， for evaluation of the need， as a teacher， if able to the needs of the students as the basis， the education will be achieved satisfactory effect.
【Key words】The teacher； student； need
【中图分类号】G515 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0290-01
小学阶段是孩子长身体、长知识、长智慧的阶段，孩子从"自然人"向"社会人"过度中，产生多种需求是引发行为的动力，孩子的行为通常都受到需要的支配。作为教师，如果能以学生的需要为基础，教育将会取得令人满意的成效。小学生的心理需要教师应充分注重，认为有以下几点：
一、对交往的需要
二十一世纪的人才要求会生存、会发展、会生活、会创造、会交往。而今天的小学生大多数是独生子女，他们在家庭中基本上处在缺乏儿童伙伴、离群索居的状态，但他们从内心来讲却很需要获得同伴的支持和友谊，需要集体给予的温暖。因此，作为老师，应创设一个团结的集体，组织多样的活动，使他们在活动中学会尊重，学会相处，学会关心，学会帮助，增进彼此的了解。尤其对待性格孤僻的学生，他们外表沉默寡言，其实内心格外需要有同伴相伴，缺点较多的学生也是如此。因而老师更应采取"一帮一，交朋友"的方式，使他们的心理需求得到满足，从而，改变习性，树立自信心。
二、情感的需要
小学生的情感波动性较大，对周围的反应很敏感，他们的情感需要更为强烈，他们不仅需要情感上的引路人，也需要情感上的倾诉者。他们需要平等、友善、关心、理解、尊重。他们并不是首先接受周围人的叮嘱、辅导、说教，而是考虑周围人对自己的态度。如果这种说教是令人振奋、愉悦、有帮助、有关心感的，他们往往会积极地接受。反之就会消极地接受，从而影响人的活动。因此老师工作中，应注重对学生的情感关注。在他们遇到困难、受到挫折时，如果老师能充分地尊重他们，以城相待，就能够有效地帮助他们克服困难，解决矛盾，消除挫折。对待心理脆弱、缺点较多的学生，更应倾注爱心、耐心，做他们的知心人、引路人。
三、对环境的需要
小学生外在家庭、学校、社会三大环境中，他们 需要有不同的环境中得到重视、尊重；需要在良好的环境中求知交友，施展自己的才能；需要在他们成长的道路上，有良好的环境为他们做基础。在这三大环境中，我以为家庭是他们成长的摇篮，学校是他们成长的阶梯，社会是他们施展才干的大舞台。作为教师，应为他们的学习和生活创设一个和谐、团结、愉悦、科学的氛围，使他们能轻松、愉快、勤奋地学知识，长技能，使他们在被尊重、被关心，在充满着爱的集体中进步成长。
四、对求知的需要
小学生正处在长知识的阶段，求知欲很强，大千世界的种种微妙和奇异无不吸引着他们那颗童稚的心，尤其在科技发展的时代，他们更渴求知识。这种求知的需要不仅是文化科学知识，还包括社会、生活等方面，以使他们能坚强地立足于竞争极强的社会中，适应时代的要求。因此，老师除了教他们学好书本知识外，还应激发他们到书本以外的知识海洋中去遨游，教他们学会做人，学会处理各种矛盾，学会解决问题。面对挫折，要培养他们的勇气，培养他们实际生存与发展的能力，教他们生活的技能。这些正是他们最感兴趣的，只有让他们全面地掌握各方面的知识，形成知识与技能的结合，才能使他们成为跨世纪的人才。
五、对评价的需要
小学生都有极强的表现欲，他们对自己在集体中的位置十分看重。他们重视周围人对自己的评价，特别是老师对自己的评价，这种评价在他们心目中有着举足轻重的影响。作为老师不能轻易地将学生划分等级，不能轻易地批评、指责。尤其对待心理承受力弱、缺点较多的学生，更不可另眼相看，应充分地、全面地评价每一个学生。事实上每一个学生都会有其闪光的一面，老师只要抓住其闪光点，促其另一面的转变，学生就完全可以进步。因此，面对学生的心理需要，使评价全面而有针对性，既肯定成绩，又中肯地提出不足，这样，学生才易接受教育，教育效果才会令人满意。
【摘要】小学阶段是孩子长身体、长知识、长智慧的阶段，孩子从"自然人"向"社会人"过度中，产生多种需要，需要是引发行为的动力，人的行为通常都受到需要的支配。孩子的需要体现在对交往的需要、情感的需要、对环境的需要、对求知的需要、对评价的需要的方面，作为教师，如果能以学生的需要为基础，教育将会取得令人满意的成效。
【关键词】老师； 学生； 需要
【Abstract】Primary school stage is the baby a long body， long knowledge， long wisdom stage， the child from the " natural person " to "social person " excessive， resulting in a variety of needs， need is triggered by the dynamic behavior， human behavior are often needed to control. Children need to be reflected in the contact need， emotional needs， the need for knowledge of environment， the need， for evaluation of the need， as a teacher， if able to the needs of the students as the basis， the education will be achieved satisfactory effect.
【Key words】The teacher； student； need
【中图分类号】G515 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0290-01
小学阶段是孩子长身体、长知识、长智慧的阶段，孩子从"自然人"向"社会人"过度中，产生多种需求是引发行为的动力，孩子的行为通常都受到需要的支配。作为教师，如果能以学生的需要为基础，教育将会取得令人满意的成效。小学生的心理需要教师应充分注重，认为有以下几点：
一、对交往的需要
二十一世纪的人才要求会生存、会发展、会生活、会创造、会交往。而今天的小学生大多数是独生子女，他们在家庭中基本上处在缺乏儿童伙伴、离群索居的状态，但他们从内心来讲却很需要获得同伴的支持和友谊，需要集体给予的温暖。因此，作为老师，应创设一个团结的集体，组织多样的活动，使他们在活动中学会尊重，学会相处，学会关心，学会帮助，增进彼此的了解。尤其对待性格孤僻的学生，他们外表沉默寡言，其实内心格外需要有同伴相伴，缺点较多的学生也是如此。因而老师更应采取"一帮一，交朋友"的方式，使他们的心理需求得到满足，从而，改变习性，树立自信心。
二、情感的需要
小学生的情感波动性较大，对周围的反应很敏感，他们的情感需要更为强烈，他们不仅需要情感上的引路人，也需要情感上的倾诉者。他们需要平等、友善、关心、理解、尊重。他们并不是首先接受周围人的叮嘱、辅导、说教，而是考虑周围人对自己的态度。如果这种说教是令人振奋、愉悦、有帮助、有关心感的，他们往往会积极地接受。反之就会消极地接受，从而影响人的活动。因此老师工作中，应注重对学生的情感关注。在他们遇到困难、受到挫折时，如果老师能充分地尊重他们，以城相待，就能够有效地帮助他们克服困难，解决矛盾，消除挫折。对待心理脆弱、缺点较多的学生，更应倾注爱心、耐心，做他们的知心人、引路人。
三、对环境的需要
小学生外在家庭、学校、社会三大环境中，他们 需要有不同的环境中得到重视、尊重；需要在良好的环境中求知交友，施展自己的才能；需要在他们成长的道路上，有良好的环境为他们做基础。在这三大环境中，我以为家庭是他们成长的摇篮，学校是他们成长的阶梯，社会是他们施展才干的大舞台。作为教师，应为他们的学习和生活创设一个和谐、团结、愉悦、科学的氛围，使他们能轻松、愉快、勤奋地学知识，长技能，使他们在被尊重、被关心，在充满着爱的集体中进步成长。
四、对求知的需要
小学生正处在长知识的阶段，求知欲很强，大千世界的种种微妙和奇异无不吸引着他们那颗童稚的心，尤其在科技发展的时代，他们更渴求知识。这种求知的需要不仅是文化科学知识，还包括社会、生活等方面，以使他们能坚强地立足于竞争极强的社会中，适应时代的要求。因此，老师除了教他们学好书本知识外，还应激发他们到书本以外的知识海洋中去遨游，教他们学会做人，学会处理各种矛盾，学会解决问题。面对挫折，要培养他们的勇气，培养他们实际生存与发展的能力，教他们生活的技能。这些正是他们最感兴趣的，只有让他们全面地掌握各方面的知识，形成知识与技能的结合，才能使他们成为跨世纪的人才。
五、对评价的需要
小学生都有极强的表现欲，他们对自己在集体中的位置十分看重。他们重视周围人对自己的评价，特别是老师对自己的评价，这种评价在他们心目中有着举足轻重的影响。作为老师不能轻易地将学生划分等级，不能轻易地批评、指责。尤其对待心理承受力弱、缺点较多的学生，更不可另眼相看，应充分地、全面地评价每一个学生。事实上每一个学生都会有其闪光的一面，老师只要抓住其闪光点，促其另一面的转变，学生就完全可以进步。因此，面对学生的心理需要，使评价全面而有针对性，既肯定成绩，又中肯地提出不足，这样，学生才易接受教育，教育效果才会令人满意。