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[案例描述]:
去年春天,我所任教的六(1)班忽然流行起一股“卡片”热。这种卡片是一种“图片卡”,所谓“图片卡”,就是在一些食品或玩具中赠送的卡片,一般有水浒、三国人物卡,还有一些动画片人物卡。起初,我以为这只是孩子们的一时热情,属“兴趣爱好”之列,所以也未加深究。但一段时间后,一连串事儿接踵而至:任课老师前来询问,最近某同学怎么了,上课老走神,埋着头在下面看卡片;某学生为了得到一张卡片和同学打起来了;有些学生甚至把卡片作为一种赌博的工具,玩起了赌博游戏……
看来,都是这些小小的卡片惹的祸。于是班会课上,我一方面痛诉玩卡的种种危害,另一方面郑重宣布:没收所有卡片。禁止任何集卡、玩卡的行为。满以为会令行禁止,一切“OK”了。可事态发展远在意料之外,同学们玩卡的苗头非但没有减弱,反而有愈演愈烈之势,惟一不同的是由公开转入“地下”,由课堂转向课外,由校内转向校外。
缘何如此?能否禁堵?一番“痛”定思痛后,我想起了“大禹治水、疏而导之”的故事。看来,这治班也该如治水一样啊,须耐心疏导!禁,能禁住行为吗?堵,能堵住源头吗?一味堵、禁,可能只会造成更大的泛滥之势。
于是课堂上,我先让学生们讨论了喜欢集卡、玩卡的原因及益处,学生们的发言使我很感意外。有学生说,通过集卡,我了解了许多三国、水浒人物的故事;有的说,我的画画水平提高了;有的说,为了更好地集卡,还特意去书店买了《三国演义》、《水浒传》两本名著;还有一名学生非常自豪地说,《水浒》中108位水泊梁山好汉的姓名、绰号、性格特点他都了如指掌。原来,集卡竟有如此妙处。我话锋一转:集卡是有好处,但为集卡而影响正常的上课学习,应该吗?为了一张卡片同学之间发生矛盾甚至引起纠纷,值吗?利用卡片玩赌博游戏,养成了赌博恶习,对吗?许多同学都低下了头。
一番沉默后,我大胆提议:本节课主题就是研究怎样玩好卡!同学们个个睁大了眼睛,平静的班级一下子炸开了锅,气氛立刻活跃起来。一个个“金点子”应运而生:“我们可以成立三国、水浒研究所”、“我们举办个水浒和三国人物故事会”、“我们还要自己动手制作‘封神演义’卡、‘红楼梦’人物卡……”
这之后,班内再也不平静了,不过,这次激起的浪花却是很美的。
[案例反思]:
反思之一:尊重学生,时时处处站在学生的立场上考虑问题。
教育是一门爱的艺术,爱的前提和基础是尊重。尊重学生、热爱学生是每个教师搞好教育工作的前提,也是教师自身修养的一个重要方面。那种不顾学生感受、不容学生辩解,而剥夺学生权利的做法,失去了最基本的为师之道,学生也难以接受!时刻把学生当作我们的朋友,以平等的态度对待他们,承认他们有着独立的人格和尊严;承认他们有着自己的内心世界;真正走进学生的心灵,尊重学生权利,时时处处站在学生的立场上考虑问题,理解他们的心理,感受他们的喜怒哀乐。时刻让学生体会到我们在关心他、尊重他、爱护他,这是每个教师做好教育工作的前提和保证!
反思之二:宽待学生,不断引导学生尝试学会自我修正错误。
新课程强调:“一切为了每一位学生的发展”。学生的发展就是通过不断实践,在实践中不断克服层出不穷的错误,从而逐渐接近真理的过程。作为教师不仅仅是要对学生严格要求,更重要的是要宽待学生。当学生犯了错误时,教师要用一颗宽容的心态去对待学生,多给他们一丝微笑,多给他们一份宽容,正确对待学生所犯的错误,让他们感受到老师的爱心和期盼,使他们逐步认清事情的利弊,自觉地改正错误,从而健康快乐地成长。
所以为了学生的发展,就应当充分重视学生的错误。绝不能用我们成年人的方式去看待,采取简单而又粗暴的方式。倘若我们能够允许学生犯错误,并且引导学生不断地尝试学会自我修正错误,那么我们距离成功已不会太远。
“宽待学生,善莫大焉”。
反思之三:以疏导代替禁堵,往往容易产生奇异的火花。
什么是疏导?“疏,去阻塞,使通也;导,引导、启发、开导也”。疏导,就是当出现某种思想问题时,帮助他们解开思想疙瘩,清除阻滞认识的障碍,使其思路通畅。当初我也曾禁“卡”,也想去堵,然而后来却有愈演愈烈之势,惟一不同的是由公开转入“地下”,由课堂转向课外,由校内转向校外。而当引导到“集卡是有好处”后,一个个“金点子”应运而生:“我们可以成立三国、水浒研究所”、“我们举办个水浒和三国人物故事会”、“我们还要自己动手制作‘封神演义’卡、‘红楼梦’人物卡……”。的确,治班应该如治水一样,须耐心疏导!生硬的规定和禁止往往难以奏效,而充满智慧的宽容和巧妙的疏导却容易产生奇异的火花。
“教育是一门艺术”!苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”一味地堵远不如疏,而导常常胜于禁!愿每一位教师常为学生想想,尊重学生,对学生常怀一颗宽容之心,既要善于疏通,不能堵塞、压制,又要敢于引导,不能放任自流,在疏通中引导,在引导中疏通。适当的疏导比一味地禁堵更有效啊!
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收稿日期:2010-07-23
去年春天,我所任教的六(1)班忽然流行起一股“卡片”热。这种卡片是一种“图片卡”,所谓“图片卡”,就是在一些食品或玩具中赠送的卡片,一般有水浒、三国人物卡,还有一些动画片人物卡。起初,我以为这只是孩子们的一时热情,属“兴趣爱好”之列,所以也未加深究。但一段时间后,一连串事儿接踵而至:任课老师前来询问,最近某同学怎么了,上课老走神,埋着头在下面看卡片;某学生为了得到一张卡片和同学打起来了;有些学生甚至把卡片作为一种赌博的工具,玩起了赌博游戏……
看来,都是这些小小的卡片惹的祸。于是班会课上,我一方面痛诉玩卡的种种危害,另一方面郑重宣布:没收所有卡片。禁止任何集卡、玩卡的行为。满以为会令行禁止,一切“OK”了。可事态发展远在意料之外,同学们玩卡的苗头非但没有减弱,反而有愈演愈烈之势,惟一不同的是由公开转入“地下”,由课堂转向课外,由校内转向校外。
缘何如此?能否禁堵?一番“痛”定思痛后,我想起了“大禹治水、疏而导之”的故事。看来,这治班也该如治水一样啊,须耐心疏导!禁,能禁住行为吗?堵,能堵住源头吗?一味堵、禁,可能只会造成更大的泛滥之势。
于是课堂上,我先让学生们讨论了喜欢集卡、玩卡的原因及益处,学生们的发言使我很感意外。有学生说,通过集卡,我了解了许多三国、水浒人物的故事;有的说,我的画画水平提高了;有的说,为了更好地集卡,还特意去书店买了《三国演义》、《水浒传》两本名著;还有一名学生非常自豪地说,《水浒》中108位水泊梁山好汉的姓名、绰号、性格特点他都了如指掌。原来,集卡竟有如此妙处。我话锋一转:集卡是有好处,但为集卡而影响正常的上课学习,应该吗?为了一张卡片同学之间发生矛盾甚至引起纠纷,值吗?利用卡片玩赌博游戏,养成了赌博恶习,对吗?许多同学都低下了头。
一番沉默后,我大胆提议:本节课主题就是研究怎样玩好卡!同学们个个睁大了眼睛,平静的班级一下子炸开了锅,气氛立刻活跃起来。一个个“金点子”应运而生:“我们可以成立三国、水浒研究所”、“我们举办个水浒和三国人物故事会”、“我们还要自己动手制作‘封神演义’卡、‘红楼梦’人物卡……”
这之后,班内再也不平静了,不过,这次激起的浪花却是很美的。
[案例反思]:
反思之一:尊重学生,时时处处站在学生的立场上考虑问题。
教育是一门爱的艺术,爱的前提和基础是尊重。尊重学生、热爱学生是每个教师搞好教育工作的前提,也是教师自身修养的一个重要方面。那种不顾学生感受、不容学生辩解,而剥夺学生权利的做法,失去了最基本的为师之道,学生也难以接受!时刻把学生当作我们的朋友,以平等的态度对待他们,承认他们有着独立的人格和尊严;承认他们有着自己的内心世界;真正走进学生的心灵,尊重学生权利,时时处处站在学生的立场上考虑问题,理解他们的心理,感受他们的喜怒哀乐。时刻让学生体会到我们在关心他、尊重他、爱护他,这是每个教师做好教育工作的前提和保证!
反思之二:宽待学生,不断引导学生尝试学会自我修正错误。
新课程强调:“一切为了每一位学生的发展”。学生的发展就是通过不断实践,在实践中不断克服层出不穷的错误,从而逐渐接近真理的过程。作为教师不仅仅是要对学生严格要求,更重要的是要宽待学生。当学生犯了错误时,教师要用一颗宽容的心态去对待学生,多给他们一丝微笑,多给他们一份宽容,正确对待学生所犯的错误,让他们感受到老师的爱心和期盼,使他们逐步认清事情的利弊,自觉地改正错误,从而健康快乐地成长。
所以为了学生的发展,就应当充分重视学生的错误。绝不能用我们成年人的方式去看待,采取简单而又粗暴的方式。倘若我们能够允许学生犯错误,并且引导学生不断地尝试学会自我修正错误,那么我们距离成功已不会太远。
“宽待学生,善莫大焉”。
反思之三:以疏导代替禁堵,往往容易产生奇异的火花。
什么是疏导?“疏,去阻塞,使通也;导,引导、启发、开导也”。疏导,就是当出现某种思想问题时,帮助他们解开思想疙瘩,清除阻滞认识的障碍,使其思路通畅。当初我也曾禁“卡”,也想去堵,然而后来却有愈演愈烈之势,惟一不同的是由公开转入“地下”,由课堂转向课外,由校内转向校外。而当引导到“集卡是有好处”后,一个个“金点子”应运而生:“我们可以成立三国、水浒研究所”、“我们举办个水浒和三国人物故事会”、“我们还要自己动手制作‘封神演义’卡、‘红楼梦’人物卡……”。的确,治班应该如治水一样,须耐心疏导!生硬的规定和禁止往往难以奏效,而充满智慧的宽容和巧妙的疏导却容易产生奇异的火花。
“教育是一门艺术”!苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”一味地堵远不如疏,而导常常胜于禁!愿每一位教师常为学生想想,尊重学生,对学生常怀一颗宽容之心,既要善于疏通,不能堵塞、压制,又要敢于引导,不能放任自流,在疏通中引导,在引导中疏通。适当的疏导比一味地禁堵更有效啊!
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收稿日期:2010-07-23