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目的探讨小班化教学在健康评估教学中的应用价值。方法在2015级三年制护理专业中随机抽取一个班为实验组（40人）,另一个班为对照组（39人）。对照组实行大班化教学模式,实验组实行小班化教学模式。采用客观评价（理论考核与实践操作考核）和主观评价（问卷调查）的方式评价两组的教学效果。结果实行小班化教学的B组学生理论成绩、实践操作成绩和总成绩均优于对照组（P〈0.05）;问卷调查显示,实施小班化教学的B组在师生互动、提高沟通能力、提高学习积极性和知识掌握方面优于实施大班化教学的A组（P〈0.05）。结论将小班化教