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摘 要：学生最根本的学习途径应该是进行自主学习活动，随着“以学生为本”的学习理念在小学语文课堂中的不断落实，学生的自主探究学习逐渐受到教师的重视。自主探究学习强调学生在动手、动口、动脑的协调之中进行自主探求知识的活动，达到认知结构的发展。本文从小学语文课堂教学入手，主要依据三个方面讨论了如何保证学生自主探究学习的效果。
关键词：小学语文;自主探究;学习习惯
要想促进学生在课上进行自主的探究学习，教师就要做好学生的心理特点分析与个性特点分析等工作，了解学生的认知能力和学习起点，依据学生的学习情况为学生留出足够的观察、想象、表达与创作的时间和机会，让学生能够在开放式的课堂中进行自主探究式学习。笔者在教学中尝试了多种教学策略和教学方法，现将能够明显提升学生自主探究学习效果、保证学生自主探究学习质量的方法分享如下：
一、创设形象而具体的场景，让学生尽情观察与想象
只有为学生留足充分观察和想象的机会与时间，学生才能够通过观察发现问题，在此基础上进行想象与联想，从而进行知识的摄取。教师在教学设计时需要借助教材中的教学资源以及网络教学资源为学生创设形象而具体的场景，让学生能够借助场景进行实际观察，同时为学生设计一定的问题，让学生能够充分地进行想象与联想，从而促进学生进行自主探究学习。
例如，在学习《父亲、树林和鸟》这一节课时，教师可以让学生进行课文的阅读，并勾画出能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。教师可以利用网络搜集相关图片和短视频，让学生在听音频、看视频的过程中，了解鸟的声音所代表的含义。同时，结合这篇课文中涉及到父亲对鸟的行踪的推理和预言来进行文章设计，让学生结合自己所听到的鸟的声音，看到的鸟的画面来进行想象。针对这篇课文的学习，教师还可以启发学生联系课文内容与画面展开想象：如果父亲的职业是猎人将会是怎样的？组织学生在课上发表自己的看法和意见，尊重学生的阅读理解感受。
二、注重学生的表达与创作，为思维的发展创造条件
学生的表述和动手操作，实际上也是探究的过程。表述的过程是学生利用思维的合理性利用语言将文字表达出来，通过学生的表达过程教师可以了解学生的具体想法，并且针对性地发展学生思维的合理性和逻辑性。实际动手操作的过程，提倡学生的实践与应用能力，强调学生将在课堂上习得的技能和知识应用于实际问题的处理过程中。
例如，在学习《望天门山》这首古诗时，学生需要利用诗中简练的文字，了解诗中所描绘的汹涌澎湃的江水，层层叠叠的山。同时，还要能够体会诗人李白在写作这首诗时所传递的主要思想感情。教师在课上需要进行诗句内容的详细解释，让学生明确这首诗所描绘的主要场面，同时让学生选择其中的一句诗进行绘画，主要是让学生结合自己的理解以及诗句所营造的意境来进行创作，随后进行创作内容的简单讲解。在绘画的过程中，不仅能够培养学生动脑和动手的能力，学生在探究如何画的过程中也了解了这首诗中所描绘的主要场景。相比教师直接要求学生复述古诗的意思，绘画的形式更能够引起学生的共鸣。同时，教师需要为学生创设畅所欲言的自由表达空间，让学生有机会、有时间表达自己绘画的意图，达到锻炼学生的口头表达能力与思维能力的目的。
三、指导学生的学习方法，培养学生良好的学习习惯
学生学习语文的过程并不是想要习得语文知识或语文技能，而是掌握如何进行语文学习的方法。教师在教学过程中需要合理分析学生身边的学习渠道以及学习资源，通过适当的引导，使得学生明确应该从何处入手开始学习，采取什么样的方法进行学习，利用什么样的渠道来发现自己所需要学习的内容，让学生能够在自主发现、自主探究的过程中获得语文学习能力。
例如，在围绕习作“我有一个想法”进行写作时，教师需要引导学生观察生活现象，分析可以改进的方法或建议。由于小学生对于社会现象或生活现象的观察能力较差，因此在围绕这种话题进行写作时很难列举出具有实质性问题的现象，想出的解决方法也比较片面。为了让学生掌握描写社会现象与改进建议方面的写作技能，教师需要首先從学生对生活的观察入手，让学生养成观察生活的习惯。同时，列举学生生活中的现象，引起学生的共鸣，让学生能够针对生活现象给出改进建议和意见。其次，组织学生在课上围绕自己在课前生活中的生活现象或学习问题进行反馈，主要是让学生在小组内进行意见的交流，学生需要做好统计记录工作，将同组学生对于生活现象或学习问题的改进意见记录下来，为写作做好充足的准备。
总之，学生自主探究学习的效果很大程度上取决于学生在探究过程中进行的观察，付诸的思考，进行的创作等等，为了让学生掌握语文学习的方法，教师还有必要进行学生学习方法的指导，以保证学生良好习惯的养成。
参考文献：
[1]张林萍. 小学语文教学中如何体现自主探究学习[J].学周刊，2018（01）：85-86.
[2]张娜娜. 简谈小学语文教学中如何让学生自主探究学习[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：170.
关键词：小学语文;自主探究;学习习惯
要想促进学生在课上进行自主的探究学习，教师就要做好学生的心理特点分析与个性特点分析等工作，了解学生的认知能力和学习起点，依据学生的学习情况为学生留出足够的观察、想象、表达与创作的时间和机会，让学生能够在开放式的课堂中进行自主探究式学习。笔者在教学中尝试了多种教学策略和教学方法，现将能够明显提升学生自主探究学习效果、保证学生自主探究学习质量的方法分享如下：
一、创设形象而具体的场景，让学生尽情观察与想象
只有为学生留足充分观察和想象的机会与时间，学生才能够通过观察发现问题，在此基础上进行想象与联想，从而进行知识的摄取。教师在教学设计时需要借助教材中的教学资源以及网络教学资源为学生创设形象而具体的场景，让学生能够借助场景进行实际观察，同时为学生设计一定的问题，让学生能够充分地进行想象与联想，从而促进学生进行自主探究学习。
例如，在学习《父亲、树林和鸟》这一节课时，教师可以让学生进行课文的阅读，并勾画出能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。教师可以利用网络搜集相关图片和短视频，让学生在听音频、看视频的过程中，了解鸟的声音所代表的含义。同时，结合这篇课文中涉及到父亲对鸟的行踪的推理和预言来进行文章设计，让学生结合自己所听到的鸟的声音，看到的鸟的画面来进行想象。针对这篇课文的学习，教师还可以启发学生联系课文内容与画面展开想象：如果父亲的职业是猎人将会是怎样的？组织学生在课上发表自己的看法和意见，尊重学生的阅读理解感受。
二、注重学生的表达与创作，为思维的发展创造条件
学生的表述和动手操作，实际上也是探究的过程。表述的过程是学生利用思维的合理性利用语言将文字表达出来，通过学生的表达过程教师可以了解学生的具体想法，并且针对性地发展学生思维的合理性和逻辑性。实际动手操作的过程，提倡学生的实践与应用能力，强调学生将在课堂上习得的技能和知识应用于实际问题的处理过程中。
例如，在学习《望天门山》这首古诗时，学生需要利用诗中简练的文字，了解诗中所描绘的汹涌澎湃的江水，层层叠叠的山。同时，还要能够体会诗人李白在写作这首诗时所传递的主要思想感情。教师在课上需要进行诗句内容的详细解释，让学生明确这首诗所描绘的主要场面，同时让学生选择其中的一句诗进行绘画，主要是让学生结合自己的理解以及诗句所营造的意境来进行创作，随后进行创作内容的简单讲解。在绘画的过程中，不仅能够培养学生动脑和动手的能力，学生在探究如何画的过程中也了解了这首诗中所描绘的主要场景。相比教师直接要求学生复述古诗的意思，绘画的形式更能够引起学生的共鸣。同时，教师需要为学生创设畅所欲言的自由表达空间，让学生有机会、有时间表达自己绘画的意图，达到锻炼学生的口头表达能力与思维能力的目的。
三、指导学生的学习方法，培养学生良好的学习习惯
学生学习语文的过程并不是想要习得语文知识或语文技能，而是掌握如何进行语文学习的方法。教师在教学过程中需要合理分析学生身边的学习渠道以及学习资源，通过适当的引导，使得学生明确应该从何处入手开始学习，采取什么样的方法进行学习，利用什么样的渠道来发现自己所需要学习的内容，让学生能够在自主发现、自主探究的过程中获得语文学习能力。
例如，在围绕习作“我有一个想法”进行写作时，教师需要引导学生观察生活现象，分析可以改进的方法或建议。由于小学生对于社会现象或生活现象的观察能力较差，因此在围绕这种话题进行写作时很难列举出具有实质性问题的现象，想出的解决方法也比较片面。为了让学生掌握描写社会现象与改进建议方面的写作技能，教师需要首先從学生对生活的观察入手，让学生养成观察生活的习惯。同时，列举学生生活中的现象，引起学生的共鸣，让学生能够针对生活现象给出改进建议和意见。其次，组织学生在课上围绕自己在课前生活中的生活现象或学习问题进行反馈，主要是让学生在小组内进行意见的交流，学生需要做好统计记录工作，将同组学生对于生活现象或学习问题的改进意见记录下来，为写作做好充足的准备。
总之，学生自主探究学习的效果很大程度上取决于学生在探究过程中进行的观察，付诸的思考，进行的创作等等，为了让学生掌握语文学习的方法，教师还有必要进行学生学习方法的指导，以保证学生良好习惯的养成。
参考文献：
[1]张林萍. 小学语文教学中如何体现自主探究学习[J].学周刊，2018（01）：85-86.
[2]张娜娜. 简谈小学语文教学中如何让学生自主探究学习[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：170.